Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Всероссийский семинар «Организационно-педагогические аспекты перехода на федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Всероссийский семинар «Организационно-педагогические аспекты перехода на федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ»

библиотека
материалов


Работа руководителя методического объединения

с педагогами-стажистами при переходе на СФГОС

Кольчугина Л.Г.,

учитель ГБОУ школы-интерната им. И.Е. Егорова


До перехода на новые стандарты

ФГОС

Базисный учебный план, типовые образовательные программы –

ФГОС

СФГОС

Примерные рабочие образовательные программы.

План урока стандартный

Традиционный урок

Составление технологических карт урока с УУД

Современный урок

Разновидностями урока: уроки формирования и совершенствования знаний, уроки закрепления и совершенствования знаний, уроки формирования нового проблемного видения (семинары, викторины, экскурсии, конференции и т.д.)

Урок строгий, регламентированный.

Современные подходы к   уроку: личностно-ориентированный,   деятельностный, компетентностный

Какие требования предъявляются к современному уроку:

  • хорошо оборудованный кабинет

  • учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;

  • урок должен быть проблемным и развивающим

  • учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность обучающихся;

  • вывод делают сами обучающиеся;

  • минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;

  • в центре внимания урока - дети;

  • учет уровня и возможностей обучающихся,

  • умение демонстрировать методическое искусство учителя;

  • планирование обратной связи;

  • урок должен быть добрым.

При подготовке к уроку необходимо обратить внимание на принципы педагогической техники:

свобода выбора (в любом обучающем или управляющем действии ученику предоставляется право выбора);

открытости (не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса);

деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности, ученик должен уметь использовать свои знания);

идеальности (высокого КПД) (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся);

обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи).

Традиционная деятельность учителя

Подготовка к уроку

жестко структурированный конспект урока, использование учебника и метод.рекомендаций.

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приёмов обучения.

При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами.

Основные этапы урока

Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя.

Оценивание обучающихся

Учитель сам оценивает работу.

Итог урока

Учитель выясняет у обучающихся, что они запомнили

Домашнее задание

Учитель объявляет и комментирует

Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока)


Обучающиеся дают оценку деятельности по ее результатам



Рефлексия


Обучающиеся выбирают задание по мере своих возможностей.

Триединая цель урока.

Образовательная Развивающая Воспитывающая.

Цель и результат каждого урока –

формирование 3 групп результатов (личностных, метапредметных и предметных).

Главная цель учителя на уроке

Успеть выполнить всё, что запланировано

Организовать деятельность детей:

  • по поиску и обработке информации;

  • обобщению способов действия;

  • постановки учебной задачи и т.д.

По способу передачи знаний: объяснительно – иллюстративный и репродуктивные методы в традиционном уроке

Деятельностные методы: проблемный, частично-поисковый и исследовательский в современном уроке.


Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности учителей)

Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т.д.

Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т.д.

Форма урока

Преимущественно фронтальная

Преимущественно индивидуальная и групповая.

Индивидуальная форма организации работы предполагает, что каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями.

Групповая (звеньевая) форма организации учебной работы обучающихся. Главными признаками групповой работы обучающихся на уроке являются:

  • класс на данном уроке делится на группы для решения конкретных учебных задач;

  • каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя;

  • задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;

  • состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы.

Структура традиционного урока:

1.     Орг. Момент.

2.     Проверка Д/З.

3.     Сообщение темы урока.

4.     Актуализация знаний.

5.     Вариативность (в зависимости от типа и вида урока).

6.     Подведение урока.

7.     Д/з

Структура урока усвоения новых знаний:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

































Технологическая карта урока (образец)

Основные этапы организации учебной деятельности

 

 

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

 

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Постановка учебных задач

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

 Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

2. Совместное исследование проблемы.

Поиск решения учебной задачи.

Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

3. Моделирование

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей.

Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.

Воспринимают  ответы обучающихся

Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

4. Конструирование нового способа действия.

Построение ориентированной основы нового способа действия.

Организует учебное исследование для выделения понятия.

Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.

Участвуют в обсуждении содержания материала

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль




5. Переход к этапу решения частных задач.

Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.

Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции.

Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию

Осуществляют самоконтроль

6. Применение общего способа действия для решения частных задач.

Коррекция отработки способа.

Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную коррекционную работу.

Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату

7. Контроль на этапе окончания учебной темы.

Контроль.

Диагностическая работа (на выходе):

- организация дифференцированной коррекционной работы,

- контрольно-оценивающая деятельность.

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Рефлексия своих действий

Осуществляют пошаговый контроль по результату





















Технологическая карта урока



Дата:___________________________________________________________________________________________________

Класс:__________________________________________________________________________________________________

Предмет: ___________________________________________________________________________________________________

Учитель: ___________________________________________________________________________________________________

Тема: ______________________________________________________________________________________________________

Тип урока:

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Личностные:___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

Метапредметные:_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Познавательные УУД: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Коммуникативные УУД: _______________________________________________________________________________________

Регулятивные УУД: ___________________________________________________________________________________________

Личностные УУД: _____________________________________________________________________________________________

Ресурсы: _____________________________________________________________________________________________________



  1. Структура урока усвоения новых знаний

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап




2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся




3. Актуализация знаний.




4.Первичное усвоение новых знаний.




5. Первичная проверка понимания




6. Первичное закрепление




7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению




8. Рефлексия (подведение итогов занятия)






  1. Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап




2 Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.




3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся




4. Первичное закрепление

- в знакомой ситуации (типовые);

- в именной ситуации (конструктивные).




5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)




6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению




7. Рефлексия (подведение итогов занятия)







3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)


Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап




2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.




3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся




4. Актуализация знаний.

  • с целью подготовки к контрольному уроку

  • с целью подготовки к изучению новой темы





5. Применение знаний и умений в новой ситуации





6. Обобщение и систематизация знаний




7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.





8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению




9. Рефлексия (подведение итогов занятия)





4. Структура урока систематизации и обобщения знаний

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап




2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся




3. Актуализация знаний.




4. Обобщение и систематизация знаний.

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).




5. Применение знаний и умений в новой ситуации.




6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция




7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению




8. Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу




5. Структура урока контроля знаний и умений

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап




2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся




3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).

Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура.




4. Рефлексия (подведение итогов занятия)






6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап




2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся




3. Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.




4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению




5. Рефлексия (подведение итогов занятия)






7. Структура комбинированного урока

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап




2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся




3. Актуализация знаний.




4. Первичное усвоение новых знаний.




5. Первичная проверка понимания




6. Первичное закрепление




7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.




8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению




9. Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу



















Было

фгос

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, типовые образовательные программы – основной нормативный документ, элемент государственных образовательных стандартов (1993г.)

Содержание образования осуществлялась государством

ФГОС

Примерные рабочие образовательные программы.

Содержание образования относятся к компетенции, к праву, обязанности и ответственности образовательной организации.

План урока стандартный

Составление технологических карт урока с ууд.

Урок был строгим, характеризующимся порядком, проверенной регламентацией, дисциплиной, исполнительностью учеников, подчиняющихся учителю

Современные подходы к   уроку: личностно-ориентированный,   деятельностный, компетентностный

Традиционная деятельность учителя

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Основные этапы урока

Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя.

Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени у рока)

Триединая цель урока.


Цель и результат каждого урока –

формирование 3 групп результатов (личностных, метапредметных и предметных).

Образовательная

формирование предметных результатов

Развивающая

формирование метапредметных результатов

(познавательные,коммуникативные, регулятивные УУД)

Воспитывающая

формирование личностных результатов.

Главная цель учителя на уроке

Успеть выполнить всё, что запланировано

Организовать деятельность детей:

  • по поиску и обработке информации;

  • обобщению способов действия;

  • постановки учебной задачи и т.д.

По способу передачи знаний: объяснительно – иллюстративный и репродуктивные методы в традиционном уроке

деятельностные методы: проблемный, частично-поисковый и исследовательский в современном уроке.

Формулирование заданий для обучающихся


Форма урока

Преимущественно фронтальная

Преимущественно групповая и/или индивидуальная

Структура традиционного урока:

1.     Орг. Момент.

2.     Проверка Д/З.

3.     Сообщение темы урока.

4.     Актуализация знаний.

5.     Вариативность (в зависимости от типа и вида урока).

6.     Подведение урока.

7.     Д/з

Структура современного урока.

1.     Восприятие информации.

2.     Понимание

3.     Запоминание

4.     Применение

5. Рефлексия.

6.Перенос знаний.

7.Творческое применение.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров168
Номер материала ДВ-153759
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх