Халтуринская Оксана Владимировна,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ № 4 г.Коряжмы»
I квалификационная категория
Выступление на городском семинаре
«Внеурочная деятельность как ресурс развития
общего и дополнительного образования детей в условиях ФГОС»
по теме
«Всестороннее развитие личности младших
школьников
посредством внеурочной деятельности»
Внеурочная
деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и
одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность
понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное
время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их
участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее
время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения
происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Программы по внеурочной деятельности создают условия для социального,
культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации
личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур. Они
способствуют более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей
ребёнка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей
интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в
продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно
организовать своё свободное время. Каждый вид внеурочной деятельности:
творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт
коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей
совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в
интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на
современном этапе развития нашего общества являются: формирование у
обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и
культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации
в обществе.
Правильно
организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в
условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные
потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание
свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности.
Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения
время.
В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие
на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании
и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные
ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому
от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние
общественного сознания и общественной жизни.
Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных
результатов:
- приобретение учащимися социального опыта;
- формирование положительного отношения к базовым общественным
ценностям;
- приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного
действия.
Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития
ребёнком своих интересов на основе свободного выбора, постижения
духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Задачи внеурочной деятельности:
1.
Организация
общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с
общественными организациями, театрами, библиотеками, семьями учащихся.
2.
Включение учащихся в
разностороннюю деятельность.
3.
Формирование навыков
позитивного коммуникативного общения.
4. Развитие
навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками,
родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
5. Воспитание
трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и
настойчивости в достижении результата.
6. Развитие
позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура) – для формирования здорового образа
жизни.
Основным
нормативным правовым документом, определяющим внеурочную деятельность,
является федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования. В требованиях к структуре основной образовательной программы
начального общего образования определено, что внеурочная деятельность
организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное ).
Основным
преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся
возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
Организацию
внеурочной деятельности в моём 3 «Б» классе можно представить в виде таблицы:
Направление
|
1 класс
|
2 класс
|
3
класс
|
Духовно-нравственное
|
Азбука нравственности
|
Азбука нравственности
|
Азбука нравственности
Мой край родной
|
Общеинтеллектуальное
|
Умники и умницы
|
Умники и умницы
|
Умники и умницы
|
Общекультурное
|
Путешествие в Библиоград
|
Путешествие в Библиоград
|
Путешествие в Библиоград
|
Социальное
|
Азбука улиц и дорог
|
Азбука улиц и дорог
|
Азбука улиц и дорог
|
Рассмотрим по
направлениям, какие качества личности младших школьников развиваются через внеурочную
деятельность.
Духовно-нравственное направление представлено работой
факультативов «Азбука нравственности», «Мой край родной».
В
2010 г. нашей школе был присвоен статус городской опытно-экспериментальной
площадки по теме «Духовно-нравственное образование гражданина». Я как
руководитель МО учителей начальных классов вошла в состав рабочей группы по
написанию программ. Мной была разработана рабочая учебная программа
«Азбука нравственности» (показать) к учебнику Эраста Павловича Козлова, которая
была утверждена на методическом совете школы. Также мной были разработаны
адаптированные конспекты с 1 – 4 класс.
В
дальнейшем мой опыт по данной тематике был обобщён на уровне города и
результатом данной работы является сборник материалов.
Цель курса «Азбука нравственности» – создание условий для
формирования у школьников представления об общепринятых нравственных понятиях,
ценностях, которые в дальнейшем станут ориентиром в различных жизненных
ситуациях и понимании людей.
Цель работы как педагога по программе «Мой край родной» - способствовать
воспитанию патриотических чувств, формированию патриотического сознания
учащихся, пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и
культурным ценностям Архангельской области и города Коряжмы, воспитанию любви к
родному краю. «Любовь к родному краю, знание его истории – основа, на
которой и может существовать рост духовной культуры всего общества»
(Д.С.Лихачёв). Краеведение возбуждает интерес и воспитывает уважение к истокам
нашим, к родной земле. Воздействие его велико и на ум, и на душу человека. Оно
даёт нам не только знание, но и отбор того, что выдержало испытание временем, проверку
практикой поколений в быту, в природопользовании,
в ремёслах и промыслах, в материальной и духовной
культуре, а главное, в сфере нравственности.
Педагогическая наука ставит в настоящее время перед всей системой
образования главную задачу: развитие личности, создание условий в
образовательной сфере для адаптации ребёнка в постоянно обновляющемся обществе.
Одна из задач программы данного направления внеурочной деятельности: помочь
детям определиться в новых жизненных условиях, привлечь внимание к истории
наших предков, научить детей использовать эти знания и опыт в современной
жизни.
Общеинтеллектуальное направление реализуется через предметный
факультатив «Умники и умницы».
Цель программы: развитие
познавательных способностей и общеучебных умений и навыков у учащихся начальной
школы.
Основными логическими приёмами формирования понятий являются
анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация,
классификация. Мышление по правилам — логическое — лежит в основе решения
математических, грамматических, физических и многих других видов задач, с
которыми дети сталкиваются в школе.
Практика показала, что дети, регулярно решающие логические задачи,
точнее рассуждают, легче делают выводы, успешнее и быстрее справляются с
задачами по разным учебным предметам. Но даже если просто решать подряд каждый
день три-четыре задачи, то и в этом случае время не будет потрачено зря, и
усилия не пропадут даром, потому что приобретается самое главное в мыслительной
деятельности — умение управлять собой в проблемных ситуациях.
Способность мыслить последовательно, по законам логики, умение
сочетать мысли по определённым правилам, складываются благодаря обучению в
школе. Но не сами собой, а в ответ на усилия ребёнка. Эти качества необходимы
всегда, когда нужно что-то оценить или обсудить, что-то с чем-то сопоставить и
кого-то с кем-то рассудить.
Введение в начальную школу регулярных
развивающих занятий, включение детей в постоянную поисковую деятельность
существенно гуманизирует начальное образование. Такой систематический курс как
«Умники и умницы» создаёт условия для развития у детей познавательных
интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него
чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. И как результат – участие в интеллектуальных играх.
Общекультурное направление реализуется через работу
ЦБС.
Программа «Путешествие в Библиоград» в начальной школе,
преследует следующие цели:
·
способствовать раскрытию и
развитию творческого потенциала каждого ребёнка,
·
помочь овладеть навыками
коллективного взаимодействия и общения,
·
через чтение книг привить
интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней,
·
научить творчески, с
воображением и фантазией, относиться к любой работе.
Специфическая цель курса «Путешествие в Библиоград» – воспитание и развитие понимающего, умного,
воспитанного читателя, обладающего художественным вкусом, необходимыми
знаниями, собственным мнением.
Очевидно, что мир книг своей многомерностью и своей многоликостью
способен помочь ребёнку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром,
желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя
(разумеется, на первых порах с педагогом) и играя.
Программа внеурочной деятельности «Путешествие в Библиоград»
даёт возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира
общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность
владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни. Цель курса
– научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников
эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные
задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.
В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому
библиотечные занятия как
инновационный, практико-ориентированный курс помогает решать задачи
формирования универсальных действий на межпредметном уровне.
Социальное направление представлено программой «Азбука улиц и
дорог», основная цель которой: охрана жизни и здоровья юных граждан, защита
их прав и законных интересов путём предупреждения дорожно-транспортных
происшествий. Она сориентирована на профилактику детского дорожного
травматизма, т.е. на изучение основ безопасности на дороге от всех источников
угроз; на знания и навыки использования правил дорожного движения в жизни.
Игровые технологии, применяемые на занятиях, дают возможность включиться
ребёнку в практическую деятельность в условиях ситуаций, направленных на
воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в
котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Заканчивая своё выступление, хочется сделать такой вывод:
Считаю, что представленные мной
программы благотворно влияют на подрастающее поколение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.