Методические
рекомендации к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов разработаны на основе:
-
Федерального государственного образовательного стандарта по профессии СПО;
- рабочей
программы по учебной дисциплине: «Автоматизация производсва».
-
Положения об организации внеаудиторной (самостоятельной) работы студентов
ГПОАУАТК
Для профессий:
Технического
профиля:
08.01.18 / Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования / Техника и
код
/ профессия /
укрупнённая группа
технология
строительства
Организация-разработчик: ГПОАУ АТК
СОДЕРЖАНИЕ
|
№
|
|
стр.
|
|
1.
|
Пояснительная
записка
|
4
|
|
2.
|
Тематический план
внеаудиторной самостоятельной работы (ВСР)
|
5
|
|
3.
|
Общие
методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы
|
5
|
|
4.
|
Методические
рекомендации по составлению конспекта
|
6
|
|
5.
|
Методические
рекомендации по подготовке устного сообщения, доклада
|
8
|
|
6.
|
Методические
рекомендации по поиску информации в сети Интернет
|
10
|
|
7.
|
Методические рекомендации по работе с литературой
|
11
|
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методические рекомендации по выполнению
внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине ОП.04.
Автоматизация производсва предназначена
для обучающихся по профессии 08.01.18 Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования / Техника и технология.
Общий объём времени, отведённого на
самостоятельную работу, составляет 18 часа. Учет выполнения студентами
внеаудиторной самостоятельной работы ведется преподавателем.
Внеаудиторная
самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская,
научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при
методическом руководстве
преподавателя.
Целью самостоятельной работы студентов является:
-
систематизация, закрепление, углубление и
расширение полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
-
овладение практическими навыками работы с
нормативной и справочной литературой;
-
развитие познавательных способностей и активности
студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и
организованности;
-
формирование самостоятельности профессионального
мышления: способности к профессиональному саморазвитию, самосовершенствованию и
самореализации;
-
овладение практическими навыками применения
информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности;
-
развитие исследовательских умений.
Для организации самостоятельной работы
необходимы следующие условия:
-
готовность студентов к самостоятельному труду;
-
мотивация получения знаний;
-
наличие и доступность всего необходимого
учебно-методического и справочного материала;
-
система регулярного контроля качества выполненной
самостоятельной работы;
-
консультационная помощь преподавателя.
Формы самостоятельной
работы студентов определяются содержанием учебной дисциплины ОП.06.
Общая технология электромонтажных работ, степенью подготовленности студентов.
Задачи самостоятельной
работы:
-
закрепить знание теоретического материала по
дисциплине ОП.04. Автоматизация производсва,
используя необходимый инструментарий, практическим путем (изучение
теоретического материала, базовых понятий дисциплины, выполнение творческих и
графических работ, подготовка к тестированию, устному опросу, диктанту и т.
д.);
-
применить полученные знания и умения для
формирования собственной позиции (выполнение практических работ, написание
исследовательской работы);
-
содействовать развитию творческой личности,
обладающей высокой зрелостью, готовностью и способностью преодолевать жизненные
трудности.
Программой дисциплины
предусматривается выполнение внеаудиторной самостоятельной работы, направленной
на формирование элементов следующих компетенций:
уметь: использовать в трудовой
деятельности средства механизации и автоматизации производственного процесса.
знать: цели и задачи автоматизации
производства; структуру систем автоматического управления; приборы и аппараты
систем автоматического управления; микропроцессорные системы автоматического
управления; гибкие автоматизированные системы.
2.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
(ВСР)
|
Наименование
темы внеаудиторной самостоятельной работы
|
Задание
самостоятельной работы согласно КТП
|
Количество
часов на выполнение ВСР
|
|
Производственные и технологические
процессы
|
Работа с учебной, дополнительной и
справочной литературой при подготовке к занятиям
|
2.0
|
|
Виды систем управления
|
Оформление отчетов по практическим
занятиям
|
3.0
|
|
Автоматический контроль, регулирование и
управление
|
Выполнение
индивидуальных заданий по поиску информации в сети ИНТЕРНЕТ
|
3.0
|
|
Исполнительные устройства и механизмы
|
Работа с
учебной, дополнительной и справочной литературой при подготовке к занятиям
|
1.5
|
|
Знакомство со схемами управления
|
Оформление
отчетов по практическим занятиям
|
1.5
|
|
Системы автоматики и их элементы
|
Выполнение письменных домашних заданий по
описанию элементов автоматики
|
2.0
|
|
Сети ЭВМ
|
Работа с
учебной, дополнительной и справочной литературой при подготовке к занятиям
|
1.5
|
|
Технические средства реализации
процессов
|
Выполнение
индивидуальных заданий по поиску и оформлению информации об использовании ЭВТ
в производстве
|
1.5
|
|
|
Подготовка к
дифференцированному зачету
|
2.0
|
|
Итого:
|
|
18
|
3. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ü Внимательно
выслушайте или прочитайте тему и цели внеаудиторной самостоятельной работы.
ü Обсудите
текст задания с преподавателем и группой, задавайте вопросы – нельзя оставлять
невыясненными или непонятыми ни одного слова или вопроса.
ü Внимательно
прослушайте рекомендации преподавателя по выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы.
ü Уточните
время, отводимое на выполнение задания, сроки сдачи и форму отчета у
преподавателя.
ü Внимательно
изучите письменные методические рекомендации по выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы.
ü Ознакомьтесь
со списком литературы и источников по заданной теме внеаудиторной
самостоятельной работы.
ü Повторите
необходимый для выполнения самостоятельной работы теоретический материал по
конспектам лекций и другим источникам, ответьте на вопросы самоконтроля по
изученному материалу.
ü Подготовьте
все необходимое для выполнения задания, рационально (удобно и правильно) расположите
на рабочем столе. Не следует браться за работу, пока не
подготовлено рабочее место.
ü Продумайте
ход выполнения работы, составьте план, если это необходимо.
ü Если вы
делаете сообщение, то обязательно прочтите текст медленно вслух, обращая особое
внимание на произношение новых терминов и стараясь запомнить информацию.
ü Если
ваша работа связана с использованием компьютера и интернета, проверьте наличие
и работоспособность программного обеспечения, необходимого для выполнения
задания.
ü Не
отвлекайтесь во время выполнения задания на посторонние, не относящиеся к
работе, дела.
ü При
выполнении самостоятельного практического задания соблюдайте правила техники
безопасности и охраны труда.
ü Если
при выполнении самостоятельной работы применяется групповое или коллективное
выполнение задания, старайтесь поддерживать в коллективе нормальный
психологический климат, грамотно распределить обязанности. Вместе проводите
анализ и самоконтроль организации самостоятельной работы группы.
ü В
процессе выполнения самостоятельной работы обращайтесь за консультациями к
преподавателю, чтобы вовремя скорректировать свою деятельность, проверить
правильность выполнения задания.
ü По
окончании выполнения самостоятельной работы составьте письменный или устный
отчет в соответствии с теми методическими указаниями по оформлению отчета,
которые вы получили от преподавателя или в методических указаниях.
ü Сдайте
готовую работу преподавателю для проверки точно в срок.
ü Участвуйте
в обсуждении и оценке полученных результатов самостоятельной работы.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО СОСТАВЛЕНИЮ КОНСПЕКТА
Конспект
- это краткая запись основного содержания текста с помощью тезисов. При
конспектировании отобранной и обдуманной в процессе чтения информации
фиксируется в логической последовательности.
Существует
две разновидности конспектирования:
-
конспектирование письменных текстов (научной,
справочной, нормативной литературы, документальных источников);
-
конспектирование устных сообщений (например,
лекций).
Конспект
может быть кратким или подробным. Следует отметить, что дословная запись как
письменной, так и устной речи не относится к конспектированию. Успешность
конспекта зависит от умения структурировать материал. Важно не только научиться
выделять основные понятия, но и намечать связи между ними. Важно научиться
выражать главную мысль текста своими словами, сохраняя при этом логику
изложения текста автором.
Виды
конспектов:
План-конспект – это развернутый
детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем
пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. Создается план текста, пункты
плана сопровождаются комментариями в виде цитат или свободно изложенного
текста.
Текстуальный конспект – это воспроизведение
наиболее важных положений и фактов источника (изложение цитат).
Свободный конспект – это четко и кратко
сформулированные (изложенные)
основные положения
в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать
выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом.
Тематический конспект – составляется на основе
изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то
схеме (вопросу). Является кратким изложением темы.
При
конспектировании записи могут заноситься в заранее подготовленные таблицы. Это
удобно при подготовке единого конспекта по нескольким источникам, особенно
когда необходимо провести сравнение данных.
Разновидностью
конспекта является запись, составленная в форме ответов на заранее
подготовленные вопросы.
Алгоритм самостоятельной работы по составлению конспекта:
1)
Определите цель составления конспекта.
2)
Перед началом составления конспекта укажите его
источники.
3)
Внимательно прочитайте текст.
4)
Уточните в справочной литературе непонятные слова.
5)
Выделите главное, составьте план.
6)
Кратко сформулируйте основные положения текста,
отметьте аргументацию автора.
7)
Законспектируйте материал, четко следуя пунктам
плана. Наиболее существенные положения изучаемого материала последовательно и
кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.
При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости
каждого предложения.
Записи должны распределяться в определенной
последовательности, отвечающей логической структуре источника информации.
Записи следует вести четко, ясно.
8) Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте
лаконичность, значимость мысли.
9) Составляя конспект, делайте ссылки на страницы
конспектируемой работы, используя условные обозначения.
10) В заключении обобщите текст конспекта, выделите
основное содержание проработанного материала, дайте ему оценку.
11) Внимательно проверьте текст на отсутствие ошибок и
опечаток.
12) Оформите конспект: выделите наиболее важные места так,
чтобы они легко находились взглядом (подчеркивание, цветной маркер).
13) Сформулируйте свои вопросы и проблемы, желательные для
обсуждения на занятии.
Конспектирование изучаемого материала может оформляться в виде опорного
конспекта.
Составление опорного конспекта – создание краткой информационной
структуры, обобщающей и отражающей суть материала лекции, темы программы.
Опорный конспект призван выделить главные объекты изучения, дать им краткую
характеристику, используя символы, отразить связь с другими элементами.
Основная цель опорного конспекта – облегчить запоминание. В его составлении
используются различные базовые понятия, термины, знаки (символы) – опорные
сигналы.
Опорный конспект – это наилучшая форма подготовки к ответу, эффективно
используемая и в процессе ответа (развернутый план Вашего предстоящего ответа).
Опорный конспект может быть представлен системой взаимосвязанных геометрических
фигур, содержащих блоки концентрированной информации в виде ступенек логической
лестницы; рисунка с дополнительными элементами и др.
Алгоритм самостоятельной работы по составлению опорного конспекта:
1)
Ознакомьтесь с материалом изучаемой темы по тексту
рекомендуемых источников.
2)
Выделите главное в изучаемом материале, составьте
обычные краткие записи.
3)
Подберите к данному тексту опорные сигналы в виде
отдельных слов, определённых знаков, графиков, рисунков.
4)
Продумайте схематический способ кодирования знаний,
использование различного шрифта, рамок, различное расположение слов (по
вертикали, по диагонали) и т.д.
5)
Составьте опорный конспект.
По объему опорный конспект должен составлять примерно один полный лист.
Весь материал
должен располагаться малыми логическими блоками, т.е. должен содержать
несколько отдельных пунктов, обозначенных номерами или строчными пробелами.
При
составлении опорного конспекта можно использовать определённые аббревиатуры и
условные знаки, часто повторяющиеся в курсе учебной дисциплины или модуля.
Каждый
малый блок (абзац), наряду с логической связью с остальными, должен выражать
законченную мысль.
Опорный конспект должен быть оригинален по форме, структуре,
графическому исполнению, благодаря чему, он лучше сохраняется в памяти. Он
должен быть наглядным и понятным не только Вам, но и преподавателю и другим
студентам.
К критериям оценки самостоятельной работы по составлению конспекта
относятся:
-
соответствие материала конспекта заданной теме;
-
четкая структура конспекта;
-
правильность, лаконичность и четкость ответов на
вопросы по законспектированному материалу;
-
правильность оформления конспекта.
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ УСТНОГО СООБЩЕНИЯ, ДОКЛАДА
Подготовка устного сообщения, доклада – вид самостоятельной работы,
способствующий формированию навыков исследовательской работы, расширяющий
познавательные интересы и приучающий критически мыслить. Подготовка доклада,
сообщения потребует от Вас большой самостоятельности и серьезной
интеллектуальной работы.
Доклад – это развернутое устное выступление на
заданную тему, с которым выступают на лекции, семинаре, конференции. Доклады
могут быть и письменными. Основная цель доклада — информирование по
определенному вопросу или теме. Тем не менее, доклады могут включать в себя
рекомендации, предложения, в него могут включаться диаграммы,
таблицы,
рисунки,
фотографии,
резюме.
Время доклада обычно составляет 5-15 минут.
Сообщение отличается от доклада меньшим
объемом информации и ее характером. Сообщаемая информация может носить характер
уточнения или обобщения, отражать современный взгляд на заданную тему,
дополнять уже известную информацию фактическими или статистическими
материалами. Сообщение может включать элементы наглядности – иллюстрации, схемы
и т.п.
Построение устного сообщения, доклада включает три части: вступление
(10-15% общего времени), основную часть (60-70%) и заключение (20-25%).
Во вступлении указывается тема сообщения, доклада, устанавливается
логическая связь ее с другими темами или место рассматриваемой проблемы среди
других проблем, дается краткий обзор источников, на материале которых
раскрывается тема, сообщается основная идея, кратко перечисляются
рассматриваемые вопросы, дается современная оценка предмета изложения. Результатом
вступления должны быть заинтересованность
слушателей,
внимание и расположенность к презентатору и будущей теме.
Основная часть должна иметь четкое логическое построение, в
ней должна быть раскрыта суть темы доклада. Задача основной части – представить
достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели
ознакомиться с материалами. План развития основной части должен быть ясным.
Должно быть отобрано оптимальное количество фактов и необходимых примеров.
В заключении обычно подводятся итоги, формулируются выводы по теме
доклада, подчеркивается значение рассмотренной проблемы и т.п. Правильно построенное заключение способствует
хорошему впечатлению от выступления в целом.
Алгоритм самостоятельной работы по подготовке устного сообщения,
доклада:
1)
Выберите тему из предложенной преподавателем
тематики докладов и сообщений. Вы можете самостоятельно предложить тему с учетом
изучаемого материала.
2)
Ознакомьтесь со списком рекомендуемой литературы и
источников и подготовьте их для работы.
3)
Повторите теоретический материал по теме сообщения,
доклада.
4)
Изучите материал, касающийся темы сообщения не
менее чем по двум-трем рекомендованным источникам.
5)
Выделите незнакомые слова и термины. Обратитесь к
словарю, чтобы найти значения незнакомых слов.
6)
Составьте план сообщения, доклада.
7)
Еще раз внимательно прочитайте текст выбранных
источников информации, стараясь понять общее содержание. Выделите наиболее
значимые для раскрытия темы факты, мнения, положения.
8)
Запишите основные положения сообщения или доклада в
соответствии с планом, выписывая по каждому пункту несколько предложений.
9)
Составьте окончательный текст сообщения, доклада.
10)
Оформите материал в соответствии с определенными
преподавателем требованиями.
Сообщение,
доклад обычно оформляется текстовым файлом, набранным компьютерным способом в
одном из текстовых редакторов и распечатывается на листах формата А4.
Оформление материала должно иметь следующую структуру: титульный лист, текст
сообщения / доклада, список использованных источников.
11)
Прочитайте текст медленно вслух, обращая особое
внимание на произношение новых терминов и стараясь запомнить информацию.
12)
Восстановите последовательность изложения текста
сообщения, пересказав его устно.
13)
Проверьте еще раз свои знания спустя некоторое
время, чтобы выяснить прочность усвоения учебного материала.
14)
Подготовьте публичное выступление по материалам
сообщения или доклада.
При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ
выступления: устное изложение с опорой на конспект, схемы, таблицы или чтение
подготовленного текста. Отметим, однако, что чтение заранее написанного текста
значительно уменьшает влияние выступления на аудиторию.
Искусство
устного выступления состоит не только в отличном знании предмета речи, но и в
умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядоченно,
красноречиво и увлекательно. Поэтому важно выбрать интересную для слушателей
форму изложения материала (например, презентация, демонстрирующая основные
положения, использование фотоматериалов,
видеофрагметов, аудиозаписей, фактологического материала).
Любое
устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям,
которые
в конечном итоге и приводят к успеху:
критерий
правильности, т.е. соответствия языковым нормам;
критерий
смысловой адекватности, т.е. соответствия содержания выступления реальности;
критерий
эффективности, т.е. соответствия достигнутых результатов поставленной цели.
Регламент
устного публичного выступления обычно составляет не более 10 минут.
Будьте
готовы ответить на вопросы аудитории по теме Вашего сообщения, доклада.
К
критериям оценки самостоятельной работы по подготовке устного сообщения,
доклада относятся:
-
соответствие представленной информации заданной
теме;
-
характер и стиль изложения материала сообщения;
-
наличие и качество презентационного материала;
-
правильность оформления материала;
-
свободное владение материалом сообщения или
доклада;
-
качество ответов на вопросы;
-
умение держаться перед аудиторией.
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОИСКУ ИНФОРМАЦИИ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Поиск
информации занимает самую большую часть работы над любой творческой или
исследовательской темой. Успех такой исследовательской деятельности напрямую
зависит от того, умеете ли Вы искать и обрабатывать найденную информацию.
Современные
Интернет-ресурсы привлекательны наличием разнообразного текстового и
мультимедийного материала. Интернет предоставляет регулярно обновляющуюся,
открытую для свободного поиска информацию, дает возможность работать с
графическими изображениями, видео и аудиоматериалами. Информация охватывает
буквально все сферы жизни: производство, науку, культуру, образование,
повседневный быт людей.
Ресурсы
сети Интернет классифицируют по различным основаниям. В зависимости от формы
представления информационных ресурсов выделяют:
·
сервисную информацию (справочные системы,
указатели, ответы на наиболее часто задаваемые вопросы, информация об
организациях и отдельных лицах, тематические путеводители по сетям, информация
по различным проектам, грантам, фондам и т. д.);
·
библиографическую информацию (каталоги библиотек,
тематические подборки аннотации);
·
списки рассылки;
·
системы телеконференций;
·
электронные тексты (документы, статьи, книги,
журналы) и базы данных;
·
образы, звуковые файлы, видео.
Практические рекомендации по поиску информации в сети Интернет:
1)
Прежде чем начать поиск в сети Интернет,
определите, по какой теме Вам необходимо начать искать информацию.
2)
Подумайте, сколько времени Вам потребуется для
одного сеанса связи и попытайтесь удерживаться в рамках определенного времени.
3)
Чётко задайте поисковой системе вопрос, на которой
хотите получить конкретный ответ.
4)
Осуществляя поиск, избегайте общих слов. Чем
конкретнее и уникальнее ключевое
слово, по которому осуществляется поиск, тем больше шансов
найти именно то, что Вам нужно.
5)
Избегайте поиска по одному слову, используйте
необходимый и достаточный набор слов.
6)
Не пишите слова прописными (большими) буквами.
Избегайте написания ключевого слова с прописной буквы. В ряде поисковых систем
заглавные буквы позволяют искать имена собственные, например "телепередача
Здоровье".
7)
Используйте различные инструменты для поиска
информации разного профиля. Поиск в каталоге дает представление о структуре
вопроса, поисковая система позволяет найти конкретный документ.
8)
Используйте функцию "Найти похожие
документы".
9)
Пользуйтесь языком запросов. С помощью языка
запросов можно сделать запрос более точным.
10)
Используйте возможности расширенного поиска.
Расширенный поиск - это средство уточнения параметров Вашего поиска.
11)
Не забывайте отмечать ссылки на источники
информации.
Помните
о том, что незаконное использование информации, заимствованной из сети
Интернет, нарушает авторские права.
Следует
отметить, что в сети Интернет есть большая доля информации, которую никак
нельзя назвать ни полезной, ни надежной, ни достоверной. Пользователи сети
должны мыслить критически, чтобы оценить достоверность, актуальность и полноту
информационных материалов; поскольку абсолютно любой может опубликовать
информацию в Интернете. В Интернете не существует служб редакторов и
корректоров (такие службы функционируют только в электронных средствах массовой
информации), никто не проверяет информационные ресурсы на достоверность,
корректность и полноту. Поэтому нельзя использовать Интернет как единственный
источник информации, необходимо проверять информацию по другим источникам,
особенно если эта информация касается важных моментов в жизни человека,
например, здоровья, обучения, нормативно-правовых актов и т.п.
7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ЛИТЕРАТУРОЙ
Важной
составляющей самостоятельной внеаудиторной подготовкой является работа с
литературой ко всем видам занятий: семинарским, практическим, при подготовке к
зачётам, экзаменам, тестированию, участию в научных конференциях. Уметь
работать с литературой – значит научиться осмысленно пользоваться источниками.
Существует
несколько методов работы с литературой.
Один
из них – самый известный – метод повторения: прочитанный текст
можно заучить наизусть. Простое повторение воздействует на память механически и
поверхностно. Полученные таким образом сведения легко забываются.
Наиболее
эффективный метод – метод кодирования: прочитанный текст нужно
подвергнуть большей, чем простое заучивание, обработке. Чтобы основательно
обработать информацию и закодировать её для хранения, важно провести целый ряд
мыслительных операций: прокомментировать новые данные; оценить их значение;
поставить вопросы; сопоставить полученные сведения с ранее известными.
Для
улучшения обработки информации очень важно устанавливать осмысленные связи,
структурировать новые сведения.
Изучение
научной, учебной, художественной и иной литературы требует ведения
рабочих
записей.
Форма
записей может быть весьма различной: простой или развёрнутый план, тезисы,
цитаты, конспект.
План
– первооснова, каркас какой–либо письменной работы, определяющий
последовательность изложения материала.
План
является наиболее краткой и потому самой доступной и распространенной формой
записей содержания исходного источника информации. По существу, это перечень
основных вопросов, рассматриваемых в источнике. План может быть простым и
развёрнутым. Их отличие друг от друга состоит в степени детализации содержания
и, соответственно, в объёме.
Для
того, чтобы усвоить материал, необходимо не просто читать, а осмысленно
работать с книгой. Вот некоторые правила работы с литературой:
-необходимо
предварительно просмотреть книгу или статью, познакомиться с её структурой,
содержанием;
-желательно
сделать закладки с указанием, о чём на той или иной странице говорится;
-выделить
необходимо лишь те места, которые имеют непосредственное отношение к теме
работы;
-свои
мысли, которые возникают по ходу работы, необходимо сразу фиксировать.
Немаловажную
роль в работе играют записи, ибо они:
-обеспечивают
более внимательное отношение к чтению, организуют внимание;
-помогают
лучше понять текст;
-служат
определённым контролёром восприятия предмета: не понимая чего-нибудь, трудно
записать основную мысль;
-облегчают
запоминание;
-позволяют
быстро восстановить в памяти забытое, уточнить факты и прочее;
-ведут
к систематическому накоплению концентрированных сведений.
Записи
могут вестись в различных формах. Это может быть конспект, тезисы, выписки,
развёрнутый план и т.д. Записи можно делать на листах бумаги или карточках.
Самый
простой вид записи – выписка (выдержка). При работе с выписками необходимо
помнить некоторые правила:
-на
каждом листе (сверху) обязательно указывается источник, откуда взят материал
(ФИО автора, название, выходные данные книги) и номер страницы;
-выписки
делаются на одной стороне листа;
-цитаты
должны выписываться совершенно точно, не допуская никаких искажений;
-выписка
желательно сразу систематизировать.
Рабочая
запись помогает при подготовке к сообщению, устному выступлении.
Тезисы
(от гр.thesis) – краткая формулировка развёрнутого высказывания или основной
мысли; основные положения, которые поясняются или доказываются в тексте.
Составление
тезисов позволяет расчленить текст более детально, чем план, но более кратко,
чем конспект.
Тезисы
служат для сохранения в памяти информации и как основа для дискуссии.
Кроме
того:
-тезисы
содержат основные мысли текста в форме утверждения или отрицания;
-в
каждом положении содержится одна мысль;
-тезисы
составляются после предварительного ознакомления с текстом, при повторном
чтении;
-тезисы
применяются, когда нужно уяснить суть проблемы;
-тезисы
применяются, когда необходимо сравнить несколько точек зрения на одну проблему,
например, при подготовке обзора литературы к введению.
Конспект
(от лат. conspectus - обзор) – это краткое письменное
последовательное изложение основного содержания книги, статьи, освобождённое от
мелочей, повторений.
Конспекты
бывают плановые, текстуальные, свободные, тематические.
Работая
над конспектом необходимо помнить:
-при
конспектировании надо записывать самое главное, по возможности, кратко;
-конспект
не должен быть «глухим» - стоит создать систему знаков, обращающих внимание:
это могут быть цифровые и буквенные обозначения, деления, подчёркивания.
Конспект, как правило, служит основой для написания работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.