Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / «ВСТАНЬ НА ЕГО МЕСТО»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

«ВСТАНЬ НА ЕГО МЕСТО»

библиотека
материалов

Занятие 10 по теме:

«ВСТАНЬ НА ЕГО МЕСТО»

Цель: тренировать умение владеть своими чувствами; обучать умению принимать во внимание чувства другого человека в конфликтных ситуациях; развитие логического мышления, произвольности.

1. Ритаул – приветствие «Меня зовут как…» Дети выбирают известного человека, с таким же именем.

2. Рефлексия предыдущего занятия. Оценка настроения в начале занятия и его рисование.

3. Разминка. «Пчелы и змеи».

Учащиеся делятся на две команды, одни – пчелы, другие – змеи. Выбирается два водящих, по одному от каждой команды и они выходят за дверь. Ведущий прячет маленький предмет для одной и другой команды. Водящие входят в класс, а их команды голосом должны помочь найти эти предметы, змеи издают «ш-ш-ш», пчелы «ж-ж-ж»

4. Основная часть.

4.1. Игра на развитие внутреннего плана действий.

«Продолжение слова по заданному началу». Называется первые три буквы слова, нужно продолжить это слово, причем найти несколько вариантов.

Например: дру-, мол-, кол-, вед-, пал-, ска-, жив-,шор-.

    1. «Проспект» (задание 37-42 ) Дети работают по карточкам.

Цель - найти три одинаковых рисунка.

4.3. Игра «Повтор» (задания 7-12) Работа в тетрадях.

Цель задания: найти две – три возможные перестановки фигур, чтобы одинаковые фигуры занимали те же места, что и одинаковые фигуры. Местами можно менять любые фигуры.

4.4. Рисование узоров по клеточкам. Проверка узора с шаблоном, выполнение самостоятельно узора по образцу.

5. Работа с текстом.

Ведущий с помощью рассказа подводит детей к тому, что непонимание людьми чувств друг друга может привести к конфликту.
«Миша был очень высоким и добрым мальчиком, но, к сожалению, он часто трусил. И вот пришло время идти в детский сад, он очень боялся, что ребята будут его обижать. Может быть, поэтому, когда он первый раз вошел в группу, ему показалось, что ребята как-то странно на него смотрят и сейчас бить будут. Сжав кулаки, он приготовился обороняться. Ребята, увидев, что вошел высоченный мальчишка со сжатыми кулаками, решили, что он хочет драться. Поэтому собрались вместе и отлупили Мишу».

Вопросы для обсуждения.

  • Что чувствовал в этой ситуации Миша? А что — ребята?

  • Почему произошла драка?

  • Как можно было избежать драки?

  • Легко ли определить состояние другого человека?

После обсуждения ведущий читает второй рассказ.

«Оставшись как-то одна дома, Маша решила помочь маме помыть посуду и нечаянно разбила ее любимую чашку. Очень ей стало стыдно и маму жалко. Расстроилась Маша, забилась в угол между диваном и шкафом. Пришла мама, увидела разбитую чашку, стала искать Машу, раскричалась: «Не стыдно тебе? Мало того, что чашку разбила, так еще и прячешься, уходишь от ответа». Расплакалась тут Маша, а мама еще больше рассердилась: «Ах, так ты еще плачешь, еще себя жалко!»

Вопросы для обсуждения.

  • Почему мама не поняла Машу?

  • Какие ошибки они допустили?

  • Как им лучше было бы поступить в этой ситуации?

  • Придумайте хорошее окончание к этому рассказу.

Упражнение «Угадай чувства героя».

Ведущий раздает карточки, на которых описана ситуация. Дети должны дописать пропущенные слова.

1. Когда ребенок падает и разбивает коленку, он чувствует..., его мама чувствует...

2. Когда ребенок получает плохую оценку, он чувствует..., его мама чувствует..., учительница чувствует... .

3. Когда ребята не хотят играть с малышом, он чувствует... .

4. Когда девочка ложится спать, она чувствует... .

5. Когда мальчишки обижают слабого, он чувствует... .

6. Когда ребенка несправедливо наказывают, он чувствует... .

7. Когда девочка солгала маме, она чувствует..., мама чувствует... .

6. Рефлексия занятия. Подведение итогов проходит по вопросам.

  • О чем мы говорили на занятии?

  • Что значит встать на место другого?

  • Легко ли понять чувства других людей в ссоре?

  • Что понравилось (не понравилось) на занятии

7. Ритуал –прощание. Упражнение «Я очень хороший — ты очень хороший».

Детям предлагается повторить слово вслед за ведущим в соответствии с предлагаемой им громкостью несколько раз: шепотом, громко, очень громко. Ведущий, таким образом, сначала пришептывает, проговаривает, выкрикивает слова «я», «очень», «хороший».




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цель: тренировать умение владеть своими чувствами; обучать умению принимать во внимание чувства другого человека в конфликтных ситуациях; развитие логического мышления, произвольности.

1. Ритаул – приветствие «Меня зовут как…» Дети выбирают известного человека, с таким же именем.

 4.1. Игра на развитие внутреннего плана действий.

«Продолжение слова по заданному началу». Называется первые три буквы слова, нужно продолжить это слово, причем найти несколько вариантов.

Например: дру-, мол-, кол-, вед-, пал-, ска-, жив-,шор-.

4.2«Проспект» (задание 37-42 ) Дети работают по карточкам.

Цель - найти три одинаковых   рисунка.

4.3. Игра «Повтор» (задания 7-12) Работа в тетрадях.

Цель задания: найти две – три возможные перестановки фигур, чтобы одинаковые фигуры занимали те же места, что и одинаковые фигуры. Местами можно менять любые фигуры. 

4.4. Рисование узоров по клеточкам. Проверка узора с шаблоном, выполнение самостоятельно узора по образцу.

 

 

Общая информация

Номер материала: 583888

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"