Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Вступление на тему: "Диалог"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Вступление на тему: "Диалог"

библиотека
материалов

Диалоговое обучение детей младшего школьного возраста.


Омельченко Валентина Анатольевна - учитель начальных классов КГУ «Школа – лицей» города Лисаковска.

Целью диалогового обучения является не только усвоение знаний, умений, навыков, но и развитие психических процессов: память, речь, воображение, рассуждение.

Настоящий диалог всегда сложен, несмотря на его повседневность. В диалоге ученик и учитель являются равноправными партнёрами. Особенностью большинства обсуждений в классе является то, что учитель умело управляет темой разговора, уместностью и правильностью того, что говорят ученики или могут сказать. Cовместная беседа в классе приносит большую пользу, так как:

- позволяет ученикам выражать свое понимание темы

- помогает им осознавать, что у людей могут быть разные идеи

- содействует аргументированию учениками своих идей

- помогает учителям понять, на какой стадии находятся их ученики в процессе своего обучения. Процесс обучения невозможно представить без диалога. Диалог и раньше был неотъемлимой частью моих уроков, но после обучения на курсах я стала по другому смотреть на диалог. Особое внимание уделяется мною использованию и постановке вопросов, так как здесь я являюсь инициатором, контролирующим весь процесс.

Дифференцирование вопросов в соответствии с разными возможностями и разными учениками от низкого до высокого уровня, использование вопросов низкого и высокого порядка. Начинать с вопросов низкого порядка. Преимущество должно отдаваться вопросам высокого уровня. Потому что эти вопросы позволяют получить развёрнутый ответ; узнать мнения и оценки обучающихся; проверить степень понимания материала.

Такие вопросы начинаются со слов: «Почему?», «Зачем?», «Каким образом?», «Как ты думаешь?», «Что бы ты сделал и почему?». На мой взгляд, дети легче обучаются в случае, когда имеется возможность диалога с другими, в роли которых могут выступать одноклассники. Разные виды деятельности беседа, работа в парах, группе, составление вопросов, тренинги и т. д способствуют хорошему развитию диалогического обучении.

Когда обучающиеся работают в группе, каждый предлагает свою идею, задают друг другу вопросы, обосновывают сказанное и стремятся достичь согласия в группе.

В этом убеждаюсь ежедневно на практике. Дети не только способны выслущать и обсудить мнения всех участников группы, спорить, соглашаться, отвергать, но прийдти к совместному единому решению. Прелесть диалога в том, что даже самые робкие и неуверенные в себе ученики не боятся высказываться, особенно если их слушают друзьм детям в ходе разрешения проблемной ситуации. «Не ошибается тот, кто ничего не делает!» - мы часто произносим на уроке эту пословицу, которая одних заставляет задуматься, работает ли он на уроке или отсиживается. А другим придает уверенность в том, что если он и допустил ошибку на уроке, - это не страшно, страшнее бездействие. Я уверена этот прием помогает мне в формировании сознательного отношения детей к учебной деятельности. Совместная работа ученик-учитель, ученик-ученик, помогает ребятам раскрыть свои возможности. Создавая группы, мы вырабатываем правила работы и общения в них:

1.Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

2.Выслушать мнение каждого.

3.Найти общее решение.

4.Выбрать выступающего.

Для обеспечения полноценного диалога в классе должна быть создана психологически комфортная обстановка. На своих уроках стараюсь, чтобы в диалоге участвовало как можно больше учащихся.

Не маловажное значение играет создание коллаборативной среды для успешного общения. Здесь дети в свободной форме ведут диалог, находят друзей по цвету глаз, по играм и даже по тому кто как приветствует друг друга. В диалогическом обучении важно и красивое произношение ( выдержанная интонация, правильно расставленное ударение в словах).

Самое важное – это правильно подобрать содержание диалога. Если тема захватывает, то и работа будет проходить намного живее и интереснее.

Ребята с интересом работают в парах, задают вопросы друг другу. Более сложное задание, вызывает неподдельный интерес у ребят и массу вопросов.

Очень важно, чтобы ученики в дальнейшем могли не только понять собеседника, поддержать разговор, ответить, но и развернуть диалог до хорошего полноценного общения, понимая.

Особое внимание уделяю применению информационно-компьютерных технологий на своих уроках.

Уроки становятся не просто красочными и запоминающимися, но и позволяют использовать при обучении как можно больше возможностей человеческого организма: зрение, слух, пространственное воображение.

Правила ведения диалога формируются учащимися постепенно, в процессе систематической работы Они могут быть вывешаны в классе, оформлены в виде памятки:

не говорить всем сразу,

во время диалога смотреть на говорящего,

возражая или соглашаясь с человеком обращаться к нему лично,

быть толерантным,

не допускать насмешек, обидных комментариев

Только в диалогической речи может родиться само- и взаимообучение, атмосфера сотрудничества.

Не могла бы не остановиться на стратегиях развития критического мышления. Оно переплетается во всех уроках своими стратегиями.

Любое обучение немыслимо без оценивания. В своей практике использую формативное и суммативное оценивание. Учащиеся дают оценку работе группы, аргументируя и подтверждая её. Работа с одаренными и талантливыми учащимися должна быть продумана поэтапно. Ученики рассказывают о своих достижениях, «минусах и плюсах», определяет, как достиг цели урока.

Диалоговое обучение очень эффективно, но при подготовке каждого урока нужно продумывать проблемные вопросы, вопросы для опроса и составления различных срезов, корректировать, задаваемые вопросы обучающимися.


Диалог способствует внутренней выработке мировоззренческих установок, он открывает новые возможности образования, которое перестает быть простым внушением стереотипов и трансляцией определенных знаний по некоторым предметам.


Выработав у ученика, способность размышлять, образование выполнит одну из важнейших задач и подготовит высокоразвитую личность, конкурентно способную и адаптированную к жизни в современных условиях.
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров80
Номер материала ДБ-216438
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх