Вторая мировая война (1939-1945): причины, ход, значение

• 1 слайд

  Вторая Мировая война
  1939-1945
  

• 2 слайд

  Тема: ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА:
  ПРИЧИНЫ, ХОД, ЗНАЧЕНИЕ
  -Международные отношения и внешняя политика СССР накануне войны
  
  -Начало Второй мировой войны, ее причины и периодизация
  
  -Планы фашистской Германии в войне с СССР
  
  -Основные уроки Второй мировой войны, их актуальность в наши дни
  
  -Фальсификация истории Второй мировой войны
  
  -Мордовия в годы Второй Мировой войны
  проверка д/з, анализ исторических документов, актуализация знаний
  
  использование презентации
  
  
  анализ исторических документов
  
  Индивидуальное сообщение
  
  
  Дискуссия
  
  
  Презентация
  
  

• 3 слайд

  Документ для 1-й группы:
  Шарль де Голль. Из воспоминаний
        «Гитлер не терял времени. Уже в октябре 1933 года он полностью порвал с Лигой Наций и произвольно предоставил себе полную свободу действий в области вооружений. В 1934—1935 годах Германия предприняла огромные усилия в производстве оружия и укомплектовании своих вооруженных сил. Национал-социалистический режим открыто заявил о своем намерении разорвать Версальский договор и завоевать «жизненное пространство». Гитлер, разумеется, готовил всеобщую мобилизацию. Вскоре после прихода к власти он ввел трудовую повинность, а затем и всеобщую воинскую повинность. Но, помимо этого, ему нужна была армия вторжения, чтобы разрубить гордиевы узлы в Майнце, Вене, Праге, Варшаве и одним ударом вонзить германский меч в сердце Франции. Для людей осведомленных не было секретом, что фюрер намерен воспитать германскую армию в духе своих идей. В ноябре 1934 года стало известно, что Германия создает первые три танковые дивизии». (Накануне. 1931—1939. Как мир был ввергнут в войну. — С. 43.)
  Вопросы и задания:
  О чем говорится в документе?
  Как французский генерал де Голль оценивает цели и действия Германии в первой половине 30-х гг.?
  Объясните, что имеется в виду под фразой: «…разрубить гордиевы узлы в Майнце, Вене, Праге, Варшаве…»
  Предположите, почему, зная о намерениях Германии во внешней политике, Франция, другие европейские страны и Лига Наций не предпринимали соответствующих шагов.
  По документу оцените ситуацию в Европе к сер. 30-х гг.
  

• 4 слайд

  Заполните таблицу
  Три группы государств накануне Второй мировой войны
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Документ для 2-й группы:
  М. М. Литвинов. Из речи в Лиге Наций в связи со вступлением СССР в эту организацию.
        «Советское правительство, следившее внимательно за всеми явлениями международной жизни, не могло не заметить усиливающуюся активность в Лиге Наций государств, заинтересованных в сохранении мира и в борьбе с агрессивными воинственными элементами. Более того, оно заметило, что эти агрессивные элементы считают для себя рамки Лиги стеснительными и стараются от них избавиться. Все это не могло не оказать влияния на отношение СССР к Лиге Наций в его поисках дальнейших путей к той организации мира, ради сотрудничества с которой мы приглашены в Лигу…
        Я далек от преувеличения возможностей и средств Лиги Наций по организации мира… Я знаю, что Лига Наций не имеет в своем распоряжении средств полного упразднения войн. Я убежден, однако, в том, что при твердой воле и дружном сотрудничестве всех ее членов многое может быть сделано для максимального уменьшения шансов войны. Над этой задачей Советское правительство не переставало работать в течение всего времени своего существования. Отныне оно хочет объединить свои усилия с усилиями других государств, представленных в Лиге». (Накануне. 1931—1939. Как мир был ввергнут в войну. — C. 51—52.)
  Вопросы и задания:
  О каком событии говорит данный документ?
   Как оценивает автор документа цели Лиги Наций и цели вступления в нее Советского Союза?
  Как оценивает автор деятельность и возможности Лиги Наций?
  Предположите, почему он дает подобные оценки.
   Сформулируйте, какое место в международных отношениях 30-х гг. занимает событие, описанное в документе.
  

• 7 слайд

  Документ для 3-й группы:
  Из воззвания Исполнительного Комитета Коммунистического Интернационала 1937 г.
        «Пролетарии и трудящиеся!
        Борьба испанского и китайского народов за свободу, независимость и мир — кровное дело международного пролетариата, дело всех народов. Ни один рабочий, ни один демократ не может не содействовать победе испанского и китайского народов. Нет более важной задачи всех искренних сторонников демократии и мира, чем всемирное содействие поражению германского и итальянского фашизма в Испании, японской фашистской военщины в Китае. Защищая сегодня Испанию и Китай, вы защищаете дело всеобщего мира, вы защищаете от фашистского нападения другие народы, вы защищаете себя, свой очаг, своих детей от разбоя фашизма.
        Не верьте лицемерам и обманщикам, которые говорят, что они своей политикой «невмешательства» спасают дело мира. Требуйте от всех правительств буржуазно-демократических стран решительной борьбы против фашистских агрессоров.
        Крепите ваш братский союз с СССР для беззаветной защиты дела мира». (Накануне. 1931—1939.Как мир был ввергнут в войну. — С. 114.)
  Вопросы и задания:
  О каких событиях международной политики упоминается в документе?
  Какие сторонники и противники мира перечисляются в документе?
  Какие пути сохранения мира предлагаются в документе?
  Проанализируйте эти пути борьбы с фашизмом.
  Подумайте, какое отношение в странах Европы мог вызвать этот документ и почему.
  Как вы можете оценить деятельность Коммунистического Интернационала в 30-е гг.? Свое мнение аргументируйте.
  

• 8 слайд

  Документ для 4-й группы:
  У. Черчилль. Из беседы с И. Риббентропом
        «Однажды в 1937 году я встретился с германским послом в Англии Риббентропом. Наша беседа продолжалась более двух часов. Суть речей Риббентропа сводилась к тому, что Германия хочет дружбы с Англией. Германия оберегала бы все величие Британской империи. Немцы, быть может, и попросят вернуть им немецкие колонии, но это не кардинальный вопрос. Важнее было, чтобы Англия предоставила Германии свободу рук на востоке Европы. Германии нужно жизненное пространство. Поэтому она вынуждена поглотить Польшу и Данцигский коридор. Что касается Белоруссии и Украины, то эти территории абсолютно необходимы для обеспечения будущего существования германского рейха. Единственное, что немцы просили от Британского содружества и империи, — не вмешиваться.
        Я сразу же выразил свою уверенность в том, что английское правительство не согласится предоставить Германии свободу рук в Восточной Европе. Хотя мы ненавидели коммунизм не меньше, чем его ненавидел Гитлер, но Великобритания никогда бы не утратила интереса к судьбам континента настолько, чтобы позволить Германии установить свое господство над Центральной и Восточной Европой. Риббентроп сказал: «В таком случае война неизбежна. Иного выхода нет. Фюрер на это решился. Ничто его не остановит, и ничто не остановит нас». (Накануне. 1931—1939. Как мир был ввергнут в войну. — C. 134.)
  Вопросы и задания:
  О каких событиях и процессах международных отношений 30-х гг. говорится в документе?
   Сформулируйте позицию Германии и Великобритании в вопросах мировой политики, исходя из содержания документа.
   Как вы можете оценить позицию Германии и Великобритании?
  Какие аргументы в защиту своей позиции приводят немецкая и английская стороны? Проанализируйте эти доводы.
  Подумайте, какое место в развитии международных отношений занимают события, описанные в документе.
  Знание истории своей малой Родины, где родился, живешь и хочешь жить, формирует активную жизненную позицию человека – гражданина патриота и мотивацию его поведения. Учитывая эти факторы, а также этнорегиональный компонент разработала программу дисциплины: «Регионоведение: Республика Мордовия» на ее основе, составив электронное учебное пособие, которым увлеченно пользуются студенты.
  Данный спецкурс воспитывает чувство любви и гордости за свою малую родину, пропагандирует обычаи и традиции мордовского этноса , углубляет знания студентов по истории Мордовского края, основных этапах его развития, ведущих тенденциях и проблемах
  Знание истории своей малой Родины, где родился, живешь и хочешь жить, формирует активную жизненную позицию человека – гражданина патриота и мотивацию его поведения. Учитывая эти факторы, а также этнорегиональный компонент разработала программу дисциплины: «Регионоведение: Республика Мордовия» на ее основе, составив электронное учебное пособие, которым увлеченно пользуются студенты.
  Данный спецкурс воспитывает чувство любви и гордости за свою малую родину, пропагандирует обычаи и традиции мордовского этноса , углубляет знания студентов по истории Мордовского края, основных этапах его развития, ведущих тенденциях и проблемах
  

• 9 слайд

  Я помню! Я горжусь!
  

• 10 слайд

  Рузаевцы на фронтах Великой отечественной войны
  

• 11 слайд

  
  Великая Отечественная война
  
  1941-1945
  

Краткое описание документа:

70 лет прошло со дня начала Великой Отечественной войны, 70 весен отделяют нас от 9 мая 1945 года – дня, когда прозвучали последние артиллерийские залпы – залпы Победы, но сколько бы ни прошло лет с Великой Отечественной войны, она не будет забыта в памяти людской. Слишком глубоки раны, нанесенные ею, они кровоточат и сегодня, спустя 70 лет.

С высоты прошедшего времени явственно осознается величие и историческое значение подвига, совершенного советским народом, вставшим в те грозные годы в единую шеренгу от Баренцева до Черного моря. И древко знамени Победы помнит прикосновение солдатских мозолистых рук, поднимавших его над Брестом, несших его в атаку под Москвой, тех рук, что держали винтовку под Сталинградом, что водрузили Знамя Победы над Рейхстагом. Оно помнит всех живых и тех, что пали. Помним и мы.

Презентация к уроку – исследованию «Вторая Мировая война 1939-1945: причины, ход, значение». Помогает студентам работать с историческими документами, делать самостоятельные выводы и прийти к убеждению, что начало Второй мировой войны – это шаг к войне Отечественной, к войне с Советским Союзом.