184827
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Всеобщая история КонспектыВторая война Рима с Карфагеном.

Вторая война Рима с Карфагеном.

библиотека
материалов

Конспект открытого урока по истории в 5 классе

(УМК А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свинцицкая История Древнего мира. М, «Просвещение», 2012 г.)


Тема урока: Вторая война Рима с Карфагеном.

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Оборудование: мультимедийный проектор, экран (интерактивная доска).


Цель урока: выявить причины, характер, особенности, последствия войны Рима с Карфагеном.

Задачи:

-охарактеризовать основные сражения второй Пунической войны;

-развитие умений и навыков работы с картой, схемой и историческим временем (хронологией);

- развитие навыков смыслового чтения и работы с информацией.

- создать условия для развития у учащихся навыка работать в группе.

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм.

Планируемые результаты:

Личностные: (личностные УУД)

- формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах Древнего Рима;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира;

- формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.


Метапредметные: (познавательные (в том числе, основы проектной деятельности, основы работы с текстом, основы ИКТ-компетентности), регулятивные, коммуникативные УУД)

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- выработка умений работать с учебной информацией;

- готовность к сотрудничеству с соучениками;

- формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку;

- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.


Предметные: (знания, умения, представления)

- развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников;

- освоение общих принципов постановки и решения познавательных задач, выявления причин исторических событий, объяснения фактов;

- рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и особенности развития, результаты;

- выработка умений давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей.













Схема содержания урока.

- Один никому неизвестный грек по имени Герострат желал любыми способами прославиться и остаться в памяти людей. Ради этого он пошёл на преступление в 365 г. до н. э. Герострат поджег красивый храм Артемиды в г. Эфесе. Вот такой след в истории оставил этот человек, став тем самым известным.

А ещё как можно прославиться?

Личность Ганнибала.(рассказ)

Я думаю, нам с Вами будет интересно узнать о нем и как он прославился. Давайте сегодня активно поработаем на уроке. Тема нашего урока: Вторая война Рима с Карфагеном.

Ответы учащихся

Создание проблемной ситуации.


2 мин.










1-2 мин.



2

Целеполагание

Откройте учебник на с. 228-230, что мы с вами здесь видим?


Так какие же мы поставим цели для себя?


Учитель фиксирует цели на доске

Ребята, а для чего мы разделились на группы?



Ответы учащихся.





Постановка целей






Предполагают:

чтобы было интересней работать; чтобы помогать друг другу; чтобы успеть все сделать на уроке.

2 мин.

3

Учебно-познавательная деятельность

В 265 г. до н. э. римляне подчинили себе всю Италию и начали войны с Карфагеном. Это были неравные войны. Карфаген имел большой военный флот, а у римлян его не было. Зато у римлян была большая армия, состоявшая из граждан и союзников, а Кар­фаген располагал небольшой армией из наемников. Но римляне сразу начали учиться у карфагенян, которых они называли пунами, военно-морскому делу. Поэтому войны назывались Пуническими. Мы изучаем только вторую Пуническую войну.

Давайте снарядим с вами две группы, которые станут очевидцами этих событий:

  • Римляне

  • Карфагеняне

1 группа задание: (примерный план ответа)

1. В чем заключался план военных действий.

2. Как встретили галлы войско Ганнибала.

3. Каковы были первые успехи Ганнибала.

4. 216 г. до н.э. – битва при Каннах.

5. Что мы делали после победы при Каннах.

6. Последняя битва при г. Зама.

7. Каковы были условия мирного договора.

2 группа задание: (примерный план ответа)

1. Каковы были действия римлян, когда они узнали, что войско Ганнибала в Италии.

2. 216г. до н.э. – битва при Каннах.

3. Как встретили жители Рима поражение.

4. Как действовали римляне после поражения при Каннах.

6. План Сципиона.

7. Битва при г. Зама.

Распределяют обязанности по группе: кто за какое задание отвечает, отбор материала.

Извлекают информацию из текста, карты. На основе работы с текстом, картой, схемой, составляют рассказ очевидца событий.

Вводная информация и инструктаж.

Распределение ролей в группе.

Учитель-консультант.

(Эвристическое задание, самоорганизация деятельности)



2 мин.















4

Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Корректирует и контролирует

работу в группах, стимулирует познавательную деятельность


Подготовка рассказа.

15 мин.

Динамическая пауза. 1-2 мин.

5

Контроль и оценка результатов деятельности






У групп есть друг к другу вопросы?

Вывод: Могущество соперника Рима было сломлено. Рим стал хозяйничать в Западном Средиземноморье.






Мне бы хотелось задать еще один вопрос:

Какими личными качества должны были обладать те люди, о которых мы с вами говорили, чтобы прославиться в истории? (проблема из начала)


Представление результатов работы групп.


Ответы учащихся.




Совместно с учащимися.












Ответы учащихся.

Каждая группа в течение 3-7 минут сообщает о результатах своей работы.

В зависимости от ситуации








1-2 мин.

6

Рефлексия.


А теперь давайте подведем итог нашей работы, и для этого мы вернемся к тем целям, которые мы перед собой поставили.

Все ли нам сегодня удалось сделать? Какое настроение у вас от работы на уроке?


Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке и выбрать соответствующий жетон.


Учитель благодарит учащихся за проделанную работу и переходит к этапу «Задание на дом».


Ответы учащихся





Дети подводят итог и анализируют, успешно ли они выполнили намеченное, интересно ли им было


Дети проводят самооценку.


5-10 мин.









7

Домашнее задание

Выполнить задание из 2 рубрики. Стр. 232.





Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.