Инфоурок Другое КонспектыВторое склоение имён существительных

Второе склоение имён существительных

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Предмет: русский язык

Класс: 4

Тема урока: 2-е склонение имён существительных

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели: знакомство с грамматическими признаками имен существительных второго склонения, формирование умения распознавать имена существительные 2-го склонения

 Задачи урока:

Обучающиеся научатся:

 называть грамматические признаки имен существительных 1, 2 склонения;

 определять типа  склонения и падеж имени существительного с опорой на алгоритм;

-распознавать  имена существительные 1, 2 склонения в предложении с опорой на алгоритм;

Обучающиеся получат возможность научиться:- подбирать имена существительные 2 склонения

 самостоятельно составлять словосочетания и предложения, используя существительные 2 склонения

Развивающие – способствовать формированию учебного интереса к предмету, развитию умения участвовать в коллективной работе, формированию умения самоконтроля, развитию умений самостоятельно проверять правильность выполнения задания.

Воспитательные – создать условия для воспитания культуры общения, прилежности, дисциплинированности, активности на уроке.

регулятивные: умение планировать,  контролировать и оценивать свои действия. Формируем умение высказывать свои предположения на основе работы с материалом; познавательные - умение различать склонения имён существительных;  развиваем мыслительную деятельность;

коммуникативные: умение работать в парах, умение высказывать свои суждения, формируем умение слушать и понимать других;

личностные:  выражать свои эмоции, формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Межпредметные связи:  литературное чтение

Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Ресурсы урока:  доска, мл.ноутбук, проектор, презентация, учебник для 4 класса "Русский язык" I ч.  В.П.Канакина,  рабочие тетради; толковый словарь, раздаточный материал.

Ход урока

1.Организационный этап.

1.Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).

- Мы будем на уроке думать? (да)

- Мы будем рассуждать? (да)

- А может, будем спать? (нет)

- И в облаках летать? (нет)

- Друг другу будем помогать?

- И трудности преодолевать? (да)

- Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением.

- У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите ее, покажите. 

2. Актуализация знаний и постановка задачи урока

- Откройте тетрадь и запишите число, классная работа.

(карточка № 1)

Вопросы

+-

1.      Знаете ли вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто? что?

 

2.      Знаете ли вы, что имена существительные могут стоят в форме единственного и множественного числа?

 

 

3.      Знаете ли вы, что имена существительные бывают разного рода?

 

 

4.      Знаете ли вы, падежи имен существительных?5

 

 

5.      Знаете ли вы, падежи имен существительных?5

 

 

6.      Знаете ли вы, что такое склонения?

 

 

7.      Знаете ли вы, что в русском языке есть три типа склонения?

 

 

Прием «Знаю, не знаю»
- У вас на столах лежит карточка № 1. Я вам задаю вопросы, если вы знаете ответ на вопрос, то ставите «+», если не знаете «-».

- Есть ли такие вопросы, где вы поставили минус?

3. Выявление места и причины затруднения.(Создать проблемную ситуацию для определения цели и задач урока.)

Групповая работа

(карточка № 2)

Рассмотрите таблицу.

И. п.

снежинка,  семья

снег, великолепие

Р. п.

снежинки, семьи

снега, великолепия

Д. п.

снежинке, семье

снегу, великолепию

В. п.

снежинку, семью

снег, великолепие

Т. п.

снежинкой, семьёй

снегом, великолепием

П. п.

о снежинке, о семье

о снеге, о великолепии

 

Определите, по какому признаку имена существительные распределены по двум группам. (У них разные падежные окончания.)

Назовите начальную форму имён существительных в пер­вом столбце. (снежинка, семья.)

К какому склонению они относятся? (К 1-му.)

Как вы определили? (Это существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я.)

Назовите грамматические признаки второй группы слов. (Это имена существительные среднего и мужского рода в единственном числе.)

Назовите их окончания в начальной форме. (В мужском роде окончание нулевое, в среднем роде окончание -о.)

К какому склонению относятся эти существительные? Как вы думаете? (От­веты детей.)

4.Построение проекта выхода из затруднения. Постановка цели.

Сформулируйте тему урока?

Тема урока: Второе склонение имён существительных

Назовите цели урока? Чему должны научиться?

Цель урока: Узнать, какие признаки име­ют имена существительные 2-го склонения, научиться их распознавать.

3. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)

- Прочитайте предложение, записанное на доске.

Обычная снежинка при изучении её под микроскопом представляет восхитительное зрелище и поражает правильностью и сложностью форм.

- Назовите имена существительные (Снежинка, микроскоп, зрелище, форма, правильность, сложность)

- Давайте просклоняем первое существительное?

- В какой форме стоит это существительное?

- Ребята, слова помощники и вопросы можно проговорить устно, не записывая их (склоняют).

-Проверьте свою работу. (Слайд № 3)

(Самооценка) (Слайд 4)

5. Первичное закрепление материала.

Познакомить с существительными 2 склонения.

Работа по учебнику

Упр. 162 (с. 93).

Прочитайте пары слов.

Чем похожи слова каждой пары? (Это однокоренные слова.) Чем они отличаются? (Они разного рода.) Выполните письменные задания к упражнению. (Комментированное письмо.)

У каких существительных нулевое окончание? (У сущест­вительных мужского рода.)

Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!». Какие существительные мы записали при выполнении уп­ражнения? (Существительные 2-го склонения.) Какие существительные относятся ко 2 склонению? Сравните с выводом учебника.

6. Физминутка.

Снятия мышечного напряжения; повышение продуктивности работы

Упр. 163 (с. 93).

Рассмотрите образец.

Назовите грамматические признаки первого слова в паре.Это имя существительное среднего рода, в единственном числе, 2-го склонения.)

Докажите, что это существительное относится ко 2-му скло­нению. (Оно среднего рода, в начальной форме имеет оконча­ние -о.)

Что вы можете сказать о втором слове? (Это однокоренное слово.)

Назовите грамматические признаки этого имени существи­тельного. (Это имя существительное среднего рода, в един­ственном числе, 2-го склонения.)

Докажите, что это существительное относится ко 2-му скло­нению. (Оно среднего рода, в начальной форме имеет оконча­ние -е.)

Проверьте свои предположения по учебнику стр.93.

Посмотрите на таблицу и ещё раз скажите , какие существительные относятся ко 2 склонению?

Посмотрите падежные окончания второго склонения (Слайд № 5)

Что такое второе склонение у имён существительных, как его определить в словах?

 

Работа в парах

 

Попробуем составить алгоритм –памятку определения 2 склонения имен существительных.

 Проверка по слайду.(Слайд  № 6)

 

1. Поставить слово в именительный падеж, единственное число.

2. Определить род имени существительного.

3. Посмотреть на окончание имени существительного.

4. Вспомни правило:

1 скл. Ж.р. – а, -я М.р. – а, - я

2 скл. М.р. - Ср.р. -о, -е

5. Определить склонение.

 

(Комментированное письмо.)

Какие слова проиллюстрированы? (Горох, телефон.) Что вы можете сказать об этих словах? (Это слова из словаря.)

Подчеркните в них непроверяемые орфограммы. Разберите по составу слово горох.

Что происходит с согласным звуком при образовании однокоренных слов?

(Чередуются согласные ж//ш.)

7. Первичное закрепление материала с проговариванием во внешней речи. 

Установить правильность составленного алгоритма и осознанность изученного Игра «Доскажи словечко»:

Учитель. Если вы произнесёте имя существительное 1 склонения – хлопок в ладоши; если имя существительное 2 склонения – два притопа. (Учащиеся выполняют задание стоя у стола)

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверушка?

Щёлкает орехи мелко.

Ну, конечно, это … (белка) хлопок

На жарком солнышке подсох

И рвётся из стручков … (горох) два притопа

3. Шубка – иголки,

Свернётся он – колкий.

Рукой не возьмёшь.

Кто это? … (ёж) два притопа

4. Кто же это ходит

В каменной рубахе?

В каменной рубахе

Ходит … (черепаха) хлопок

8. Контроль и самопроверка знаний.

Выявить качество усвоения материала

У каждой группы на парте лежит инструкция и лист А3 .

 

Инструкция для групп.

Действуй по плану:

1.Найди слова-существительные в рисунке.

2.Распределите слова на первое и на второе склонение.

3.Составьте вывод:

Существительные, какого рода и с какими окончаниями, к какому склонению относятся?

4.Оформите выводы в таблицу.

5.Просклоняйте одно существительное второго склонения

6. Напишите небольшой текст к рисунку и укажите падеж и склонение имён существительных.

2) Вопросы:

- Какую задачу решали? (научились распознавать второй тип склонения имен существительных)

-Удалось ли решить поставленную задачу?

- Какую новую группу слов мы сегодня изучили? (Имена существительные 2 склонения).

- Какие существительные относятся ко 2 - му склонению?

- Повернитесь друг к другу и расскажите по очереди это правило. (Работа в паре).

 

Работа по учебнику

Упр. 164 (с. 94).

Прочитайте стихотворение.

Рассмотрите иллюстрацию к нему. Как называется этот жанр живописи? (Натюрморт.)

Какие ещё слова выделены в стихотворении?

Найдите в толковом словаре значение этих слов. (Сервиз - полный набор столовой или чайной посуды на определённое ко­личество человек. Бутерброд — ломтик хлеба с маслом, сыром, колбасой и т. п.)

Выполните письменные задания к упражнению. (Самопроверка, самооценка. Далее несколько учеников зачи­тывают предложения с однородными членами, класс оценивает. На данном этапе урока  используется школьный толково- этимологический словарик.)

10Домашнее задание

Обеспечить понимание содержания домашнего задания

По выбору: упр.165, с.94 выучить правило.

Или просклонять любые 3 существительных 2 склонения

11.Рефлексия

Дать оценку работы класса

Над какой темой работали на уроке? Какие существительные относятся ко 2 склонению?

Что такое склонение? Как определить склонение имен существительных? ( по начальной форме) Какую цель поставили перед собой? Достигли поставленной цели?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- Что вам понравилось?

– Где возникли затруднения?

А теперь приготовьте смайлики и оценили свою работу:

-У меня отличное настроение, я хорошо поработал на уроке, могу оказать помощь одноклассникам.

У меня хорошее настроение. Я хорошо работал, но мне нужна ещё помощь.

Я расстроен, потому что мне было трудно, я не понял.

 Спасибо за внимание! Урок окончен.

 

 

Самоанализ урока по русскому языку

Тема урока: Тема урока «Второе склонение имен существительных» (УМК Школа России)

Предмет: русский язык

Класс: 4

Тип урока: урок изучения нового материала.

Место урока в изучаемой теме: 32

Цель: познакомить с признаками имён существительных 2-го склонения.

 

Задачи урока:

Обучающие – обеспечить усвоение правил о склонении имён существительных; уяснение важности распознавания склонения имён существительных; применение полученных знаний при выполнении заданий.

Развивающие – способствовать формированию учебного интереса к предмету, развитию умения участвовать в коллективной работе, формированию умения самоконтроля, развитию умений самостоятельно проверять правильность выполнения задания.

Воспитательные – создать условия для воспитания культуры общения, прилежности, дисциплинированности, активности на уроке.

Планируемые результаты:

Планируемые  УУД:

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез, подведение под понятие, выведение следствий;

регулятивные: умение планировать,  контролировать и оценивать свои действия. Формируем умение высказывать свои предположения на основе работы с материалом; познавательные - умение различать склонения имён существительных;  развиваем мыслительную деятельность;

коммуникативные: умение работать в группах, парах, умение высказывать свои суждения, формируем умение слушать и понимать других;

личностные:  выражать свои эмоции, формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная

Методы обучения: словесный, наглядный, практический

Оборудование: доска, мл. ноутбук, проектор, презентация, учебник для 4 класса "Русский язык" I ч.  В.П.Канакина,  рабочие тетради; толковый словарь, раздаточный материал.

 

 

 

Исходя из целей и задач, была выбрана структура урока, которая состоит из следующих этапов:

На 1 этапе - Организационный момент

Цель: создание на уроке рабочей, эмоциональной атмосферы для эффективной, успешной работы. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий.

Для этого я настроила детей на урок, чтобы сконцентрировать внимание учащихся и подготовить их для восприятия нового. Были созданы условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

На этапе Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности были поставлены следующие цели:

активизировать учащихся к совместной работе, побудить к деятельности и саморазвитию, мотивировать на учебно-познавательную деятельность.

На этом этапе проведена проверка д.з. Для организации эффективной работы на данном этапе учащимся задаются вопросы на закрепление.

На этапе выявления места и причины затруднения
Цели: - организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость применения падежных вопросов;
Предложила детям задание, в ходе которого учащихся находят проблему. Сформулировали цель и тему урока.

Для организации эффективной работы на этапе первичного закрепления материала учащиеся выполняют упражнения.

На этапе первичного закрепления

Цели: - познакомить с существительными 2 склонения.

На основе имеющихся знаний учащиеся находили существительные и сравнивали с выводом учебника.

На этапе первичного закрепления материала с проговариванием во внешней речи.

Установить правильность составленного алгоритма и осознанность изученного. Учащимся предложила игру «Доскажи словечко»

На этапе самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Цель: Тренировать способность к самоконтролю и самооценке.

- выявить качество усвоения материала.

Ребята самостоятельно выполняли задание небольшого объёма. Проверили по эталону и образцу. Создана ситуация успеха. Для тех. Кто допустил ошибки. Ситуация успеха заключается в выявлении причин их исправления.

На этапе включения в систему знаний и повторений
Цель: совершенствование навыка нахождения существительных 2 склонения, учить аргументировать свой выбор; выработка умений оперировать ранее полученными знаниями;

На этапе Домашнее задание. Подведение итогов

Цель: обеспечить понимание цели, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Предлагается два вида домашнего задания по выбору и желанию.

Каждый выбирает самостоятельно, какое задание он будет выполнять.

Многообразие домашнего задания – путь к успешному освоению материала.

На этапе Рефлексии

Цели: - оценить результаты собственной деятельности;
- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

Учащиеся соотнесли цели и результаты деятельности на уроке, оценили свою деятельность. В ходе урока чередовала устную и письменную работу, использовала физминутку. Таким образом, цель была достигнута, всё запланированное удалось выполнить.

Цель, поставленная на уроке, достигнута. Учащиеся были активны, внимательны, работоспособны. Для решения задач урока использовались различные формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая,  парная.

Виды деятельности были разнообразны, благодаря чему поддерживался положительный настрой и быстрый темп проведения занятий.

Время распределено рационально, что позволило выполнить весь запланированный материал.

Урок имеет и воспитательное значение: развивает интерес к предмету, создает эмоциональный настрой, атмосферу доверительных отношений, дисциплинирует, способствует выработке ответственного отношения к учебному труду.

В классе царила атмосфера доверия, взаимопомощи, доброжелательности, увлеченности, позволяющая по-настоящему раскрыться каждому ученику и поверить в свои силы. В целом я довольна этим уроком.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 894 428 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

  • 28.11.2021
  • 178
  • 0
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
  • 28.11.2021
  • 117
  • 0
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 28.11.2021 132
    • DOCX 35.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Карпова Татьяна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Карпова Татьяна Анатольевна
    Карпова Татьяна Анатольевна
    • На сайте: 4 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1228
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой