Конспект урока
русского языка
в 8 классе.
Тема: Второстепенные члены предложения. Дополнение.
Цели.
Общеобразовательные:
1.
Закрепить знания о
дополнении как второстепенном члене предложения.
2.
Познакомить с видами дополнений.
3.
Отработать навык выделения
дополнений в предложении.
4.
Определить значимость
изучаемого материала.
Воспитательные:
1.
Воспитывать навык
самостоятельной работы, навык самоконтроля, навык работы в группах.
2.
Воспитывать привычку к
здоровому образу жизни.
3.
Воспитывать интерес к
изучаемому материалу.
Развивающие:
Развивать память, речь.
Формы работы.
Коллективная, самостоятельная, работа в группах.
Ход урока.
I.
Вводно-мотивационный
этап.
Учитель: Сегодня, ребята, мы продолжаем работать над темой «Члены предложения».
Тему урока я попрошу вас определить чуть позже. Сначала мы вспомним материал
предыдущих уроков. Вы видите на доске предложения, запишите их в тетрадь,
найдите подлежащее и сказуемое, определите, чем они выражены.
1 вариант. 2
вариант.
Спортсмены были
подготовлены. Тренеры подготовили спортсменов.
Утро ясное,
солнечное. Утро мы посвятили тренировке.
Штангисты – силачи. Не
найти равных по силе штангистам.
Учитель: Скажите, пожалуйста, почему предложения записаны в два столбика? Какое
задание можно предложить?
(Дети предлагают сравнить. В результате сравнения
выясняется, что предложения различаются видами сказуемого, предложения первого
варианта нераспространенные, второго – распространенные.)
Учитель: Докажите, что предложения второго варианта распространенные.
(Ученики говорят, что в предложениях второго варианта
есть второстепенные члены.)
Учитель: Какие второстепенные члены встречаются в предложениях?
(Дети называют дополнение.)
Учитель: Кто может определить тему урока?
(Записывается тема: «Второстепенные члены предложения.
Дополнение».)
Учитель: Что же мы должны сделать на уроке? Давайте вспомним план, по которому
мы изучаем члены предложения.
(Ученики формулируют цели, называя план изучения
членов предложения:
1.
Вопрос.
2.
Значение.
3.
Отношения с другими
членами предложения.
4.
Способ выражения.
5.
Виды, если есть.
6.
Тренировочные
упражнения.)
Учитель: Скажите, ребята, а для чего нам необходим материал сегодняшнего урока?
(Предполагаемый ответ: «Материал урока поможет
систематизировать знания о дополнении, подготовиться к контрольной работе».)
II.
Изучение нового
материала.
Учитель: Ребята, на какие вопросы вы можете ответить уже сейчас?
(Ученики отвечают, что практически на все.)
Учитель:
Совершенно верно! Но не будем торопиться. Сегодня будут и открытия. А для того,
чтобы их совершить, предлагаю вам объединиться в четыре группы и, исследуя
предложения с дополнениями, ответить на первые четыре вопроса урока.
Предложения для I группы.
Настоящему спортсмену не обойтись без выдержки.
Нужна ему и сила воли.
Предложения для II группы.
Пловцов пригласили в бассейн тренироваться.
Соревнования отложили на завтра.
Предложения для III группы.
Болельщики собрались к семи на стадион.
Тренер каждое утро беседовал с соревнующимися.
Предложения для IV группы.
Банкет был дан для тренеров с учениками.
Трибуны взрывались несмолкаемым браво.
(После
проведенного анализа заслушиваются выступления групп, делаются обобщения по
плану урока.)
III.
Тренировочные
упражнения.
1. Диктант «Проверяю себя».
Задание: записать под диктовку, найти дополнения,
определить, чем они выражены.
Лев Николаевич Толстой всю жизнь настойчиво занимался физическими
упражнениями. Он писал: «При усиленной умственной работе без движения и
телесного труда – сущее горе. Не походив, не поработав руками и ногами, вечером
я уже никуда не гожусь – ни читать, ни писать, ни даже внимательно слушать
другого, голова кружится, в глазах звезды».
2. Найти дополнение в предложении:
Упорство формирует характер.
Учитель: Почему в этом предложении возможна ошибка в определении членов
предложения?
(Ученики отвечают, что ошибка возможна, потому что
формы винительного и именительного падежа существительных совпадают.)
Учитель: Винительный падеж так и стремиться занять главное место в предложении.
Но ему уготована лишь роль дополнения. Однако чтобы немного подыграть самолюбию
дополнения, выраженному винительным падежом без предлога, решили назвать такое
дополнение главным, ведущим, прямым, а все остальные – косвенными. (Сравните со
словосочетаниями прямые улики и косвенные улики.)
Задание: Определите виды дополнений в записанном нами тексте.
3. Прочитаем в учебнике материал о прямых и
косвенных
дополнениях, пополним свои знания.
4.
Познакомимся со словарным словом БаЙДАРКА.
(Ученик знакомит со значение и происхождение слова.)
Задание: Составьте с этим словом распространенные предложения, определите виды
дополнений.
5. Упражнение на редактирование 154.
6. Индивидуальная работа по карточкам.
IV.
Подведение итогов урока.
Учитель: Какие вопросы сегодня на уроке нашли ответы?
V.
Домашнее задание.
Подобрать текст о спорте или спортсменах (60 – 70
слов), записать его, найти дополнения, определить способы их выражения и виды.
![Рабочий лист для обучения грамоте Звуки [н] и [н`]. Буквы Н, н](https://img.infourok.ru/is07/img/1013-0005c8ea-a8f56fb0-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.