«Второй закон Ньютона. Понятие силы как меры взаимодействия. Третий закон Ньютона».

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

1.	Фомина Лилия Васильевна
2.	ГБОУ Школа 668
3.	Должность учитель
4.	Предмет физика
5.	10 класс
6.	Тема и номер урока в теме: 6 «Второй закон Ньютона. Понятие силы как меры взаимодействия. Третий закон Ньютона».
7.	Базовый учебник:Г.Я. Мякишев

8.      Цель  урока: Предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут называть законы по которым протекают явление. Смогут распознавать действующие на тела силы и указывать их природу. Закрепят понятие силы, как меры взаимодействия. Будут знать основные особенности изучаемого закона. Научаться  оперировать физическим языком и законами. Смогут переводить графическую, символьную информацию в текстовую. Научаться находить оптимальное решение задач, а также свободно излагать свои суждения в классе, уметь работать в группе, самостоятельно организовывать и составлять план по систематизации и получения знаний. Создать условия для творческой и познавательной активности учащихся. Выявить и закрепить знания ранее изученной темы.

9.      9. Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):  

Ø  Развитие логического мышления каждого ребенка;

Ø  Проконтролировать степень усвоения предыдущей темы урока и обеспечить возможность его корректировки с указанием пути реализации;

Ø  выполнить лабораторную работу, раскрывающую смысл изучаемого закона;

Ø  уметь работать с текстом и находить нужную информацию;

Ø  развить навыки самостоятельной и групповой работы;

Ø  формулировать проблемы при изучении материала и нахождении оптимального пути ее решения;

Ø  уметь объяснить демонстрационный опыт и соотнести его к цели урока.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

Ø  создание мотивации к изучению предмета, методом доброжелательного отношения к учащемуся, учащимся;

Ø  создание социальной мотивации  некоторым учащимся;

Ø   обеспечить дифференцированный подход к каждому ученику;

Ø  обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся;

Ø  воспитать аккуратное отношение к учебному оборудованию и литературе;

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

Ø  способствовать развитию умения обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнение, делать выводы;

Ø  развить умение анализировать и различать природу взаимодействующих сил;

Ø  развить навыки работы с источниками информации (таблицы, схемы, книги);

Ø  развить навыки четкого и грамотного изложения своих мыслей;

Ø  развить навыки выделять главное;

Ø  развить абстрактное, логическое, творческое мышление;

Ø  уметь формировать алгоритм построения решения проблем, а также задач.

- предметные:

Ø  развитие интереса к предмету и способностей обучения;

Ø  понимание смысла основных законов и взаимосвязь между ними;

Ø  формирование у учащихся представлений о целостной физической картине мира;

Ø  уметь самостоятельно управлять познавательной деятельностью, анализировать и отбирать информацию, выделять суть законов, на основе опытов и примеров;

Ø  уметь объяснять явления опираясь на известные законы, объясняя их физическими терминами;

Ø  развитие умения использовать знания законов на практике;

Ø  выполнять расчёты по нахождению различных физических величин.

- метапредметные:

Ø  овладение навыками приобретения информации для получения новых знаний;

Ø  организация учебной деятельности, уметь ставить цели, планировать ситуации;

Ø  формировать умения воспринимать, преобразовывать и представлять информацию в словесной, символьной, графической форме.

Ø  Уметь высказывать свои доводы, грамотным физическим языком, терпимо относится к мнению остальных;

Ø  Овладеть эвристическими методами решения проблем;

Ø  формировать навыки умения вести дискуссию в группе.

10.  Тип урока: урок открытия новых знаний

11.  Формы работы учащихся:

Ø  Фронтальная.

Ø  Групповая.

Ø  Самостоятельная.

12.  Необходимое техническое оборудование:

Ø  Интерактивная доска.

Ø  Презентация.

Ø  ЦОР.

Ø  Демонстрационный опыт.

Ø  Лабораторное оборудование.

13.  Технологическая карта  урока   (см. ниже)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)	Формируемые УУД
						Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные, личностные
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Организация начала урока	нет	Организация учеников к уроку.		1			Формирование  доброжелательного отношений к уроку и одноклассникам.
2	Мотивация учебной деятельности	Электронная доска			1	формирование планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Целеполагания урока	формирование смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов
3	Проверка домашнего задания.	Электронная доска	Контроль домашнего задания. Сбор информации по овладению изученной темы Фронтальный опрос.	Отвечают на вопросы параграфа. Выполняют самостоятельную работу. Показывают решения задач у доски.	10		Контроль пройденной темы	умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
4	Актуализация опорных знаний	Ø  Электронная доска. Ø  презентация				умение анализировать  результаты,  ориентироваться в своей системе знаний, осознано строить речевое высказывание в устной и письменной форме)	Конкретизация полученных навыков на прошлых уроках	умение работать в группах, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
5	Изучение нового материала	Ø  Электронная доска. Ø  Презентация (слайды 1-3) Ø  ЦОР	Создает проблемные вопросы. Обеспечивает иллюстративность урока: демонстрацией опыта, презентацией	Отвечают на поставленные проблемные вопросы, находят пути решения проблем, выполняют лабораторные работы, ведут опорный конспект.	20	- предметные: развитие интереса к предмету и способностей обучения; -понимание смысла основных законов и взаимосвязь между ними; -уметь объяснять явления опираясь на известные законы, объясняя их физическими терминами; -формирование у учащихся представлений о целостной физической картине мира; -развитие умения использовать знания законов на практике; -выполнять расчёты по нахождению различных физических величин. - метапредметные: овладение навыками приобретения информации для получения новых знаний; -формировать умения воспринимать, преобразовывать и представлять информацию в словесной, символьной, графической форме. -Овладеть эвристическими методами решения проблем;	-уметь самостоятельно управлять познавательной деятельностью, анализировать и отбирать информацию, выделять суть законов, на основе опытов и примеров; -организация учебной деятельности, уметь ставить цели, планировать ситуации;	-Уметь высказывать свои доводы, грамотным физическим языком, терпимо относится к мнению остальных; -формировать навыки умения вести дискуссию в группе.
6	Первичная проверка знаний	Презентация слайд 4	Постановка проблемных вопросов	Нахождения путей решения проблемных вопросов и их формулирование	5	умение самостоятельно формулировать учебную проблему, познавательную цель, составлять план решения проблем включая знаково-символические и логические действия	умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно	формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов
7	Этап построения проекта выхода из затруднения	Слайд презентации №5	Постановка проблемных вопросов	Нахождения путей решения проблемных вопросов и их формулирование		умение моделировать решение проблемы, построение логических цепей, анализировать, структурировать знания, работать с текстом.	умение составлять план и последовательность действий)	умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
8	Этап реализации построенного проекта.	Слайд презентации № 6-13	Контролирует и направляет деятельность учеников	Ищут пути решения и проговаривают их.		умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию  из одного вида в другой, поиск и выделение необходимой информации, умение анализировать свои результаты	умение составлять план и последова- тельность действий.	умение слушать и понимать речь других, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение договариваться и находить общее решение)
9	Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Слайд презентации № 14	Контролирует и направляет деятельность учеников	Структурируют и выделяют главное из сделанных выводов, фиксируют в опорных конспектах. Получают навыки работы с литературой.		умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	умение проговаривания последовательности действий на уроке, выделение и осознание того, что усвоено, что еще подлежит усвоению	умение слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).
10	Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Слайд презентации № 15,16	Разбивает учеников на группы, выдает и объясняет задачи.	Ищут ответы на поставленные задачи.	10	(УУД) Познавательные: умение анализировать, сравнивать, преобразовывать информацию  из одного вида в другой.	Регулятивные: умение сравнивать полученный результат с заданным эталоном и обнаружения отклонений и отличий от эталона.	Умение работать в группах, слушать мнение других, грамотно высказывать свои мысли.
11	Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Слайд презентации № 17	Объясняет задание, создает доброжелательную атмосферу в конце урока.	Составляют синквей.	5	умение структурировать знания	планирование, контроль, оценка, коррекция; выделение и осознание того, что усвоено, что еще подлежит усвоению	формирование адекватной  позитивной,  осознанной самооценки, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные: умение работать в группах, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
12	Информация о домашнем задании	Слайд презентации № 18	Задает задание	Записывают задание