Программа
внеурочной деятельности
Экология Родного края
на
2014 – 2015 у. г.
Направление:
общекультурное
1
класс
Автор-составитель:
учитель начальных классов
Медведева
Маргарита Дмитриевна
2014
Пояснительная
записка
Дополнительная
образовательная программа «Экология родного края»
является составной частью системы начального естественно-научного и
экологического образования. Она разработана как дополнение к курсу начальной
школы и вводит учащихся в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн
природы, в мир поражающих воображение фактов и интригующих гипотез. Отвечая
естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность
и эмоциональную отзывчивость, курс обозначает перспективу жизни, дарящей
романтику неизведанного, радость познания, счастье открытий.
Это
программа предусматривает не только углубление и усвоение знаний о природе
родного края, но главным образом приобретение постепенно усложняющихся от
класса к классу самостоятельных умений познавать окружающий мир и его
взаимосвязи.
В
настоящее время охрана природной среды является объективно обусловленной
необходимостью. Важнейшей частью экологического воспитания школьников является
природоохранная работа. Она включает в себя ознакомление младших школьников с
растениями и животными Красной книги, воспитание у детей правил и норм
поведения в природе, работу по охране природы своей местности.
Становление
гуманного отношения к живой и неживой природе, осмысление неразрывности связи
человека с окружающей средой, ориентация на ценности природы составляют
актуальность данной программы.
Программа
реализуется в рамках общекультурного направления внеурочной деятельности
младших школьников.
Цель программы: создание
условий для социального и культурного самоопределения и творческой
самореализации личности ребенка в результате системного освоения
природоведческих знаний.
Задачи:
–
сформировать гуманное отношение учащихся к живой и неживой природе;
–
систематизировать сведения о живой и неживой природе ближайшего окружения
(школы, родного края);
–
воспитывать чувство необходимости бережного отношения к своей малой родине;
–
вызвать у детей стремление к непосредственному участию в охране природы родного
края.
В
решении этих задач данная программа опирается на основные п р и н ц и п
ы экологического образования:
–
принцип целостности окружающей среды, формирующий у обучающихся понимание
единства всех составляющих окружающего мира;
–
принцип межпредметных связей, раскрывающий единство и взаимосвязь элементов
окружающего мира;
–
принцип непрерывности, дающий возможность использовать для обучения каждый возрастной
период воспитанников;
–
принцип направленности, способствующий развитию практической деятельности и
гармоничных отношений с окружающей средой.
Формирование
экологической культуры младших школьников осуществляется по следующим
направлениям: эколого-просветительская деятельность; исследовательская
деятельность; организация работы по формированию здорового образа жизни.
Место программы в учебном плане.
Программа рассчитана на 4 года: 1 класс – 33 занятия
(1 час в неделю); 2 класс – 34 занятия (1 час в неделю); 3 класс – 34 занятия
(1 час в неделю); 4 класс – 34 занятия (1 час в неделю).
При
реализации дополнительной образовательной программы используются следующие м е
т о д ы и м е т о д и ч е с к и е п р и е м ы :
–
стимулирование обучающихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде
(деловые игры, занятия-сказки, викторины, КВНы, праздники, рефераты
обучающихся);
–
развитие творческого мышления, умение предвидеть последствия природообразующей
деятельности человека (беседы, наблюдения, опыты, демонстрации);
–
развитие исследовательских навыков, умений, принятие экологически
целесообразных решений (проблемный подход в процессе обучения);
–
вовлечение обучающихся в практическую деятельность по решению проблем
окружающей среды (организация экологических троп, защита природы от загрязнения
окружающей среды, пропаганда экологических знаний – лекции, беседы, праздники,
конференции).
Результаты
изучения дополнительной образовательной программы.
Личностными
результатами являются социально значимые качества, индивидуально-личностные
позиции и ценностные установки, раскрывающие отношение к окружающему миру,
систему норм и правил общения, обеспечивающую успешность совместной
деятельности.
Метапредметными
результатами являются универсальные знания по охране окружающей среды и
рациональному использованию природных ресурсов.
Предметными
результатами являются:
1-й
уровень:
–
овладение теоретическими понятиями в области экологии;
–
знание основополагающих принципов экологического воспитания младших школьников.
2-й
уровень:
–
умение ориентироваться в изучаемых объектах окружающей среды;
–
умение рационально использовать природные ресурсы.
3-й
уровень: освоение способов решения задач для реализации проектов в сфере
экологии, использование различных способов информирования, умение представлять
собственные разработки.
Формы
подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
–
составление буклетов, памяток, реклам по охране окружающей среды;
–
проведение выставок работ учащихся в классе, школе, СДК;
–
участие в ежегодных районных, областных конкурсах «Я – исследователь» и т. д.;
–
участие в районных и городских конкурсах проектов, исследовательских работ,
конференциях и фестивалях.
Содержание программы.
1.
Что такое экология? Организм и окружающая среда. Экология – наука о связях
между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.
Простейшая квалификация экологических связей: связи между живой и неживой природой;
связи между обитателями живой природы (между растениями и животными, между
различными животными); связи между человеком и природой. Разъяснение сущности и
значения экологии на основе практических примеров.
2.
Учимся распознавать растения и животных родного края. Экскурсии и практические
работы по распознаванию встречающихся в данной местности растений и животных
(деревьев, кустарников, травянистых растений, насекомых, птиц, зверей).
Использование с этой целью имеющихся в распоряжении учителя и обучающихся
атласов-определителей.
3.
Изучение способов охраны природы. Охраняемые природные территории: заповедники,
заказники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки
как места сохранения и размножения редких видов растений и животных.
4.
Изучение связей в живой природе. Понятия «прямые связи», «косвенные связи».
Сеть питания (или пищевая сеть). Экологическая пирамида. Значение знаний о
пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы. Защитные
приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с
окружающей их средой (острые шипы шиповника, горький вкус полыни, защитная
слизь слизня, раковина улитки, иглы ежа, панцирь черепахи).
5.
Знакомство с охраняемыми растениями и животными. Охраняемые растения.
Особенности их внешнего строения и распространения, легенды и сказания,
связанные с некоторыми из этих растений. Лекарственные растения, их важнейшие
свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений. Охраняемые животные,
особенности их внешнего вида, распространения, поведения. Причины сокращения
численности данных животных и меры их охраны.
6.
Мастерим домики для птиц. Практическая работа по изготовлению искусственных
гнездований для птиц.
7.
Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека. Влияние
загрязнения окружающей среды на здоровье человека. Пути попадания вредных
веществ в организм человека (с воздухом, водой, пищей). Меры, направленные на
снижение вредного влияния загрязнения на здоровье (отчистка воды бытовым
фильтром, использование овощей и фруктов, выращенных на своем участке без
применения, и т. д.).
8.
Обсуждаем примеры загрязнения окружающей среды. Практическая работа на
местности.
9.
Отходы в доходы. Изготовление поделок из бросового материала.
10.
Подводим итоги работы за год. Обобщение основных теоретических знаний и
подведение итогов практических дел по дополнительной образовательной программе.
Литература:
1.
Бекетова, Т. И. Экологическое образование учащихся на уроках и
факультативных занятиях / Т. И. Бекетова // Начальная школа. – 2004. – № 8.
2.
Бианки, В. В. Лесная газета / В. В. Бианки. – Л. : Детская литература,
1983.
3.
Брылеев, В. А. Родники и реки Волгоградской области / В. А. Брылев, Н.
А. Самусь. – Волгоград, 2007.
4.
Веденеев, А. М. Красная книга Волгоградской области / А. М. Веденеев [и
др.]. – Волгоград, 2006.
5.
Здоровье и экология : журн. – 2006. – № 3.
6.
Здоровье и экология : журн. – 2009. – № 3.
7.
Литвинова, Л. С. Нравственно-экологическое воспитание школьников :
основные аспекты, сценарии мероприятий : 5–11 классы / Л. С. Литвинова, О. Е.
Жиренко. – М., 2005. – 208 с. – (Методическая библиотека).
8.
Природа и мы. Экология от А до Я : познавательный журнал для девочек и
мальчиков. – 2004. – № 5.
9.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М. :
Просвещение, 2010. – 31 с.
10.
Чижевский, А. Е. Я познаю мир : детская энциклопедия : экология / А. Е.
Чижевский ; под общ. ред. О. Г. Хинн. – М. : АСТ, 1998.
11.
Шамхалов, Ф. И. Экономическая энциклопедия регионов России.
Волгоградская область / Ф. И. Шамхалов. – М. : Экономика, 2005.
Электронные ресурсы:
1.
Живая природа : видеоэнциклопедия. – infj@cvart.ru
2. Красная книга– 1 эл. опт. диск (CD).
3.
Педсовет : электронные приложения к журналу, 2009–2011.
Материально-техническое обеспечение
программы:
1.
Компьютер, проектор, экран.
2.
Музыкальный центр.
3.
Фотоаппарат.
Учебно-тематический план
1
класс
Дата
|
п/н
|
Тема занятия
|
Всего часов
|
план
|
факт
|
теория
|
практика
|
зачет
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Что
такое экология?
|
2
|
1
|
1
|
I ч.
05.09.2014
|
|
1
|
Что
такое экология?
|
1
|
|
|
12.09
|
|
2
|
Стихийные
бедствия
|
1
|
|
|
19.09
|
|
3
|
Красная
книга с «зелеными» страницами
|
|
1
|
|
26.09
|
|
4
|
Экологические
правила и законы
|
|
|
1
|
|
|
|
Учимся
распознавать растения и животных родного края
|
2
|
1
|
1
|
03.10
|
|
5
|
Что
растет на огороде?
|
1
|
|
|
10.10
|
|
6
|
Животные
нашей местности (насекомые)
|
1
|
|
|
17.10
|
|
7
|
Экскурсия
«Сезонные изменения в природе»
|
|
1
|
|
24.10
|
|
8
|
Праздник
«Золотая осень»
|
|
|
1
|
|
|
|
Изучаем
способы охраны природы
|
1
|
1
|
|
IIч.
07.11
|
|
9
|
Заповедники
– охраняемые природные территории
|
1
|
|
|
14.11
|
|
10
|
Выставка
рисунков «Сохраним природу»
|
|
1
|
|
|
|
|
Изучаем
связи в живой природе
|
1
|
1
|
1
|
21.11
|
|
11
|
Экологические
связи в живой природе на примере лиственного леса
|
1
|
|
|
28.11
|
|
12
|
Защитные
приспособления у растений как проявление тесной связи организмов с окружающей
их средой (острые шипы шиповника, жгучие волоски крапивы)
|
|
1
|
|
05.12
|
|
13
|
Игра
«Лиственница и
все вокруг него»
|
|
|
1
|
|
|
|
Знакомимся
с охраняемыми растениями и животными
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
12.12
|
|
14
|
Охраняемые
растения нашей местности (просмотр видеофильма)
|
1
|
|
|
19.12
26.12
|
|
15–
16
|
Практическая работа «Составление Красной книги
нашего края»
|
|
2
|
|
IIIч.
16.01.2015
|
|
17
|
Изготовление листовок «Берегите первоцветы»
|
|
|
1
|
|
|
|
Мастерим домики для птиц
|
1
|
4
|
1
|
23.01
30.01
|
|
18–
19
|
Изготовление кормушек
|
|
2
|
|
06.02
20.02
|
|
20–
21
|
Акция «Покормите птиц зимой!»
|
1
|
1
|
|
27.02
|
|
22
|
Экскурсия в парк. Вывешивание кормушек и подкормка
птиц
|
|
1
|
|
06.03
|
|
23
|
Праздник «День птиц»
|
|
|
1
|
|
|
|
Выявляем связь между состоянием природы
и здоровьем человека
|
1
|
1
|
1
|
13.03
|
|
24
|
Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье
человека
|
1
|
|
|
20.03
IVч.10.04
|
|
25–
26
|
Праздник «Если хочешь быть здоров!»
|
|
1
|
1
|
|
|
|
Обсуждаем примеры загрязнения окружающей
среды
|
1
|
2
|
|
17.04
|
|
27
|
Представление о примерах загрязнения окружающей
среды
|
1
|
|
|
24.04
|
|
28
|
Выявление проблем загрязнения школьного двора
|
|
1
|
|
08.05
|
|
29
|
Субботник
|
|
1
|
|
|
|
|
Отходы – в доходы
|
1
|
1
|
|
15.05
|
|
30
|
Инструктаж по ТБ при работе с разными материалами. Изготовление
поделок из пластика «Стрекозы»
|
1
|
|
|
22.05
|
|
31
|
Изготовление поделок из пластика «Стрекозы»
|
|
1
|
|
|
|
|
Подводим итоги работы за год
|
|
|
1
|
29.05
|
|
32
|
Выставка творческих работ
|
|
|
1
|
|
|
|
Всего часов 32часа
|
11
|
14
|
7
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.