Введение. Кубань – перекрёсток цивилизаций.

Урок №1.                                                                                                               Мельникова Е.С.

Тема.  Введение. Кубань – перекрёсток цивилизаций.

Цель урока. Познакомить учащихся  с историей  малой родины, являющейся частичкой всеобщей и российской истории.

Задачи:

1.      Формирование целостного и в тоже время территориально-дефференцированного представления о населении Кубани в древности; возникновении новых общностей в результате взаимодействия и слияния местных и пришлых народов.

2.      Диагностика развития общих учебных умений и навыков: работа с учебником, картой, справочным материалом и т.п.

3.      Формирование интереса и мотивации обучения, уважительного  отношения  и сопричастности к истории своей малой родины.

Работа с терминами.

1.      Основные понятия: археология, орудия труда, эпохи первобытности на Кубани, исторические источники, национальность, народность.

2.      Выдающиеся личности: Е.Д. Фелицын, Б.А. Трехбратов.

Учебное оборудование:

1. Учебник Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко. Кубановедение 5 класс. Краснодар, 2008.

2.  Атлас История Кубани.

3. Видеофильм «История Кубани».

ТСО: мультимедийное оборудование.

Тип урока: вводный.

План урока:

I.Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу в начальной школе.

III. Изучение нового материала.

1.      Знакомство с новым учебным курсом.

2.      Характеристика источников, форм и методов изучения истории древней Кубани.

IV. Закрепление/подведение итогов урока.

V. Домашнее задание.

Ход урока:

I. Организационный момент (5мин)

- инициация:  знакомство с классом; требования к учащимся;

- вхождение в тему: постановка целей и задач урока;

- формирование ожиданий учеников

II. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу в начальной школе (5 мин).

   Беседа с классом.

Учитель предлагает классу высказать свое мнение по следующим вопросам:

- зачем надо изучать историю?

- для чего надо знать историю родного края?

- что изучает краеведение (кубановедение)?

- что интересного и важного вы узнали в курсе изучения кубановедения в младших классах?

-что вам известно из курса начальной школы о народах, населявших наш край в прошлом, настоящем?

III. Изучение нового материала (20 мин).

Интерактивная беседа (передача и объяснение информации)

      Учитель. Чтобы полнее представить весь колорит народностей, населявших наш край на протяжении многих веков, обратимся к истории его возникновения, к его истокам.

Конечно, основу современного Краснодарского края, включающего в себя более 120 национальностей, составляют русские, но более 2-х столетий назад, кубанский край заселили черноморские казаки, бывшие запорожцы, выходцы с Украины, и донские линейные казаки - потомки беглых русских крестьян. А ещё раньше, как и в последующие годы, здесь оседали «служилые» русские солдаты, женившиеся на дочерях и сестрах кунаков-горцев, армян, греков, на пленённых турчанках. А тысячу лет назад тут стояли древние русские поселения Тмутараканского княжества, и чуткий музыкальный слух ещё и теперь может уловить тяжеловесный, тмутараканский камень, древнерусский речевой оборот…

В пятом классе нам всем вместе предстоит пройти долгим  историческим путем наших предков, охватывающий значительный промежуток времени, познакомиться с историей, культурой, образом жизни кочевых и осёдлых племён Прикубанья в раннем железном веке. Определить роль великой древнегреческой колонизации в этнополитическом и культурном сближении народов Кубани, взаимовлияния и взаимопроникновения греческой, меото-сарматской, скифской культур.

 Чтобы путешествие по данному курсу было познавательным и интересным на каждом уроке вашим помощником станет учебник.

Проработка содержания темы

1. Знакомство с учебником.

 Задание: выяснить фамилии авторов, название учебника, оглавление (сделать акцент на заключение).

Игра «Навигатор»:

- обратить внимание школьников на одного из авторов учебника, кубанского историковеда Бориса Алексеевича Трехбратова (просмотр фрагмента видеофильма «История Кубани – обращение Б.А. Трехбратова к учащимся).

- организовать работу с текстом «Введения» (ученикам предлагается прочитать стр. 5-6 учебника). 

2. Работа с терминами, датами и понятиями.

 Используя хронологическую таблицу, словарь учебника (вопросы и задания учитель корректирует самостоятельно в ходе изучения содержания и структуры учебника. Особый акцент сделать на терминах: национальность и народность).

Народность.  Одна из форм этнических общностей людей, объединённая происхождением, имеющая единый язык, территорию и культуру.

Национальность.

Устойчивая общность людей, исторически складывающаяся из различных племён и народностей в процессе формирования общности их территории, литературного языка, некоторых особенностей культуры и характера.

3.      Знакомство с атласом «История Кубани».

Информация для учителя (памятка  для работы с  атласом и исторической картой):

- при работе с исторической картой предложить учащимся опираться на знания по картографии, приобретенные на уроках природоведения в начальной школе; чтение карты с помощью легенды, составление по карте характеристики исторических объектов;

        IV. Закрепление изученного материала (7мин).

Задание № 1

Решить тест

 Оценить утверждения и поставить  в соответствующем квадрате значок  «+»   или   «-»:

Кубань – многонациональный край:

      ВЕРНО                                                   НЕВЕРНО

        Племена Прикубанья в раннем железном веке вели оседлый образ жизни:

   

     ВЕРНО                                                   НЕВЕРНО

Огромную роль в культурном сближении народов Кубани в V в до н. э. сыграла греческая колонизация:

  

   ВЕРНО                                                   НЕВЕРНО

Задание № 2

Ответить на вопросы.

- Какая наука изучает историческое прошлое людей по предметам быта? ___________(археология)

- Назовите эпохи истории первобытности?____________________________________ (каменный, бронзовый и железный века)

- Перечислить  племена и народности, проживавшие  на территории Кубани в древности____________________(скифы, сарматы, меоты, греки).

Задание № 3

Выполнить Синквейн

Из предложенного набора  выбрать слова, характеризующие понятие   1. КУБАНЬ на сегодняшнем учебном занятии:

2 Широкая, многонациональная, историческая, богатая, степная.

3.Кормит, процветает, воспитывает, оберегает, обогащает.

4. Житница России. Перекрёсток цивилизаций.

5. Родина. Отчизна.

1.      КУБАНЬ

2.      ________________________________________________________________

3.      ________________________________________________________________

4.      ________________________________________________________________

5.      ________________________________________________________________

Материал для учителя. Порядок написания синквейна:

Первая строка - одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

Вторая строка - два прилагательных, характеризующих данное предложение.

Третья срока - три глагола, показывающие действие понятия.

Четвёртая строка - короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение.

Пятая строка - одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации связанные с данным понятием.

Рефлексия/саморефлексия учащихся (заполнить таблицу)

Понравилось	Не понравилось	Было интересно, хотелось бы ещё

V. Домашнее задание (3мин).

            1. Прочитать введение стр. 5-6

2.  Работа клуба «Поисковичок». Подготовить сообщение по теме: «Стоянки среднего палеолита»