Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Введение новой лексики по теме “Одежда”. Выражение мнения по поводу внешности
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Введение новой лексики по теме “Одежда”. Выражение мнения по поводу внешности

библиотека
материалов

КОНСПЕКТ УРОКА К КОНКУРСУ “РЕЖИССУРА УРОКА”



учебник Spotlight 5

Тема урока: “Введение новой лексики по теме “Одежда”. Выражение мнения по поводу внешности”



Предмет: английский язык

Класс: 5

Тип урока: введение новых знаний (урок-знакомство)

Цель урока: введение новой лексики по теме урока

Задачи:

обучающие: 1) научить правильно произносить новые лексические единицы согласно фонетическим правилам англ.яз.;

2) научиться составлять и вести мини-диалоги с употреблением НЛ в рамках изучаемой темы

развивающие: 1) развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

2) развивать умение обогащать словарный запас путем освоения антонимов;

3) развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

4) развивать информационную и социокультурную компетенции;

воспитательные: воспитывать интерес и уважение к изучаемому языку



Планируемый

результат


Предметные

умения:


УУД


- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме


Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.


Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение сравнить цель и результат, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;


Коммуникативные: 

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.




Оборудование: учебник, карточки со звуками, раздаточный материал урока, цветные карандаши, компьютер, интерактивная доска, презентация.

Методы: наглядно-иллюстративный, репродуктивный, игровой, коммуникативный, интерактивный, личностно-ориентированный

Межпредметные связи: история, русский язык, изобразительное искусство

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная







Ход урока

  1. Организационный момент: на данном этапе урока задается общий настрой планируемого занятия, формируется настройка и активизация познавательной деятельности уч-ся.

  2. Фонетическая минутка: проводится небольшая фон. разминка, чтобы настроить уч-ся на урок англ.яз.

  3. Проверка дом.зад.: здесь происходит проверка ранее заданного дом. задания.

  4. Речевая разминка: на этом этапе с помощью наводящих вопросов о погоде происходит плавный переход к теме занятия:

- Tell me please, what is the weather like today?

- …………………………………………………

- Do you like it?

- ………………….

- What do people usually wear (носят) in such weather?

- ………………………………………………..

- Why do we need clothes?

- ………………………….

- Who invented (изобрел) clothes?

- …………………………

- Look at the blackboard. What is similar about these two pictures? (слайд )

- ……………………………………

- Do you recognize this woman? (слайд 2)

- …………………………………………………………

- Can you guess the topic of our today’s lesson?

- ………………………………………………………… (слайд 3)

Далее уч-ся определяют цель урока и ставят его задачи. (слайд 4)



  1. Основной этап:

  • Let’s remember Coco Chanel one more time. I would like to tell you about this amazing woman a bit.

Коко́ Шане́ль (19 августа 1883) французский модельер, основавшая модный дом Chanel и оказавшая существенное влияние на европейскую моду XX века. Для стиля Шанель, способствовавшего упрощению женского костюма, свойственно заимствование элементов традиционного мужского гардероба и следование принципу «роскошной простоты». Она привнесла в женскую моду приталенный жакет и маленькое чёрное платье; из аксессуаров наиболее известными стали сумка на цепочкеи крупная бижутерия — в первую очередь броши-камелии и искусственный жемчуг. Её духи «Шанель № 5» стали парфюмерным бестселлером XX века.

  • Do you know anything about clothes?

  • ………………………………………

  • I’d like to offer you some interesting facts about clothes. Look at the blackboard, please. (слайды 5-16)

  • Далее уч-ся предлагается снова взглянуть на экран (слайд 17) и познакомиться с новой лексикой по теме урока. Здесь вместе с учителем они отрабатывают произношение в процессе повторения за учителем, а затем выполняют это по отдельности.

Затем предлагается ряд небольших упражнений на отработку новой лексики:

- Tell me please, what clothes are you wearing today?

- ……………………………………………………..

- What clothes do you like most of all and why?

- …………………………………………………….

- Will you open your textbooks at p. 88? Let’s do ex. 1.

В данном упражнении уч-ся описывают при помощи новой лексики, что они носят в холодную и теплую погоду.

  • Do you know the word “антонимы”? What is it?

  • …………………………………………………….

  • Can you give me any examples in English?

  • …………………………………………….

  • Now let’s learn and put down some new words and then do ex. 2? p. 88 (слайд 18)

Далее уч-ся записывают новые слова из упр. 2, с. 88, отрабатывают в речи, а потом выполняют упр. 2, с. 88.

- Do you like playing games?

- …………………………….

- I’ve got an interesting game for you. Let’s play.

Учитель предлагает поиграть и делит группу пополам. Первая половина группы описывает/сообщает погоду, а вторая предлагает возможные варианты одежды (GAME, с. 88).

- I see you’re a little bit tired. Let’s have a small music break.

(Проводится небольшая музыкальная физминутка на основе музыкального мультипликационного видое-ролика “Dance”)



- Thank you very much. So, let’s get back to the new words. And your next task is the following one: look at the slide on the blackboard and find the words with the sounds [eɩ], [ʌ], [s], [ɜ:], [k], [æ], [aʊ].

Учитель предлагает найти среди изученных новых слов (слайд 17) слова со следующими звуками: [eɩ], [ʌ], [s], [ɜ:], [k], [æ], [aʊ].

- You all like beautiful clothes. Am I right?

- …………………………………………..

- Would you like to play a role of designers of modern clothes right now?

- ………………………….

- OK, I want you to divide into 4 groups. Imagine that you’re modern designers of clothes. Try to make an image for the following activity:

1) going to the disco;

2) going to the theatre;

3) going for a walk with your friends;

4) going to school.

Put the necessary clothes on your paper mannequins and then write the name of each clothes item.

Учитель просит ребят разделиться на 4 группы и сыграть роль современных модельеров. Каждой группе дается определенное задание: одеть свой бумажный манекен (нарисовать на нем) в соответствующую заданию одежду, а затем подписать каждый элемент одежды по-английски рядом. После выполнения задания все группы оценивают друг друга.

Далее в упр.3, с. 88 происходит знакомство с элементами разговорной речи (вопрос-ответ) по теме урока (слайд 19).

После знакомства уч-ся в парах отрабатывают эти элементы с введением изученной лексики по предложенному образцу в упр. 3, с. 88(слайд 19).

В заключительной части основного этапа учителем дается несколько упр-й на проверку степени усвоения новой лексики на уроке:

упр-е 1(слайд 20): распределить все элементы одежды, приведенные в таблице, по двум из трех колонок: на одежду для мужчин и одежду для женщин.

упр-е 2(слайд 21-23): посмотреть на фото людей и сказать, во что они одеты, используя пример-конструкцию ответа.

  1. Подведение итогов урока: учитель подводит итоги урока с выставлением оценок.

  2. Домашнее задание: упр. 2, 4, с. 54 (р.т.). Дом. задание сопровождается комментарием к его выполнению. (слайд 24)

  3. Рефлексия:

  1. Какая цель была поставлена в начале урока?

  2. Как вы думаете, удалось ли нам ее достичь?

  3. Что для вас было легко, а в чем вы испытывали сложности?

  4. Чему вы успели научиться в течение этого урока?

  5. Что вам понравилось на уроке больше всего?

  6. Какие чувства/эмоции вызвал у вас сегодняшний урок? (слайд 25)







Краткое описание документа:

Данный урок составлен согласно всем требованиям ФГОС с подробно прописанными этапами урока. Кое-что вынесено за пределы конспекта в презентацию, которую я также выношу. Также я добавляю и технологическую карту урока.

Тема этого урока была выбрана мною совершенно не случайно. С материалом этого урока я участвовала в районном конкурсе педагогов "Режиссура урока", в котором заняла третье место.

Автор
Дата добавления 23.04.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров138
Номер материала ДБ-049273
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх