КОНСПЕКТ
УРОКА К КОНКУРСУ “РЕЖИССУРА УРОКА”
учебник
Spotlight 5
Тема
урока: “Введение новой лексики по теме “Одежда”. Выражение мнения по поводу
внешности”
Предмет: английский язык
Класс: 5
Тип урока: введение новых знаний (урок-знакомство)
Цель урока: введение новой лексики по теме урока
Задачи:
обучающие: 1) научить
правильно произносить новые лексические единицы согласно фонетическим правилам
англ.яз.;
2) научиться составлять и вести
мини-диалоги с употреблением НЛ в рамках изучаемой темы
развивающие: 1) развивать навыки и умения во всех видах
речевой деятельности;
2) развивать умение обогащать словарный запас путем освоения антонимов;
3)
развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
4)
развивать информационную и социокультурную компетенции;
воспитательные: воспитывать
интерес и уважение к изучаемому языку
|
Планируемый
результат
|
Предметные
умения:
|
УУД
|
|
|
- освоить и
отработать новые лексические единицы по данной теме
|
Личностные:
-формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
самообразованию;
-формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- формирование
и развитие интереса к иностранному языку;
Регулятивные:
- умение
учиться и способность к организации своей деятельности (планированию,
контролю, оценке);
- способность
определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
- умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи;
- умение
контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу
действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- умение
взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;
- уметь
работать индивидуально, парно и в группе.
- умение
адекватно воспринимать оценки и отметки;
- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности
для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины
ее успеха/неуспеха.
Познавательные:
Обшеучебные
- развитие
широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
- готовность к
принятию и решению учебных и познавательных задач;
- развитие
познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном
сотрудничестве);
- умение
сравнить цель и результат, умение адекватно, осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной речи;
Коммуникативные:
-
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации
спора и противоречия интересов;
- умение с
помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
-адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
-
способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а
также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
|
Оборудование: учебник,
карточки со звуками, раздаточный материал урока, цветные карандаши, компьютер,
интерактивная доска, презентация.
Методы: наглядно-иллюстративный,
репродуктивный, игровой, коммуникативный, интерактивный, личностно-ориентированный
Межпредметные связи: история,
русский язык, изобразительное искусство
Формы работы: индивидуальная,
групповая, фронтальная
Ход урока
1.
Организационный момент: на данном этапе урока задается общий настрой планируемого занятия,
формируется настройка и активизация познавательной деятельности уч-ся.
2.
Фонетическая минутка: проводится небольшая фон. разминка, чтобы настроить уч-ся на урок
англ.яз.
3.
Проверка дом.зад.: здесь
происходит проверка ранее заданного дом. задания.
4.
Речевая разминка: на
этом этапе с помощью наводящих вопросов о погоде происходит плавный переход к
теме занятия:
- Tell me please, what is the weather like today?
- …………………………………………………
- Do you like it?
- ………………….
- What do people usually wear (носят) in such
weather?
- ………………………………………………..
- Why do we need clothes?
- ………………………….
- Who invented (изобрел) clothes?
- …………………………
- Look at the blackboard. What is similar about these two pictures? (слайд )
- ……………………………………
- Do you recognize this woman? (слайд 2)
- …………………………………………………………
- Can you guess the topic of our today’s lesson?
- ………………………………………………………… (слайд 3)
Далее уч-ся определяют цель урока и ставят его задачи. (слайд 4)
5.
Основной этап:
-
Let’s remember Coco Chanel one more time. I would like to tell you about
this amazing woman a bit.
Коко́ Шане́ль (19 августа 1883) французский модельер, основавшая модный дом Chanel и
оказавшая существенное влияние на европейскую моду XX века. Для стиля Шанель, способствовавшего упрощению женского костюма, свойственно
заимствование элементов традиционного мужского гардероба и следование принципу
«роскошной простоты». Она привнесла в женскую моду приталенный жакет и маленькое
чёрное платье; из
аксессуаров наиболее известными стали сумка на цепочкеи крупная бижутерия — в первую очередь
броши-камелии и искусственный жемчуг. Её духи «Шанель № 5» стали парфюмерным бестселлером XX
века.
-
Do you know anything about clothes?
-
………………………………………
-
I’d like to offer you some interesting facts about clothes. Look at the
blackboard, please. (слайды 5-16)
-
Далее уч-ся предлагается снова взглянуть на экран (слайд 17) и познакомиться с новой лексикой по теме урока.
Здесь вместе с учителем они отрабатывают произношение в процессе повторения за
учителем, а затем выполняют это по отдельности.
Затем предлагается ряд небольших упражнений на отработку
новой лексики:
- Tell me please, what clothes are you wearing today?
- ……………………………………………………..
- What clothes do you like most of all and why?
- …………………………………………………….
- Will you open your textbooks at p. 88? Let’s do ex. 1.
В данном упражнении уч-ся описывают при помощи новой
лексики, что они носят в холодную и теплую погоду.
-
Do you know the word “антонимы”? What is it?
-
…………………………………………………….
-
Can you give me any examples in English?
-
…………………………………………….
-
Now let’s learn and put down some new words and then do ex. 2? p. 88 (слайд 18)
Далее уч-ся записывают новые слова из упр. 2, с. 88,
отрабатывают в речи, а потом выполняют упр. 2, с. 88.
- Do you like playing games?
- …………………………….
- I’ve got an interesting game for you. Let’s play.
Учитель предлагает поиграть и делит группу пополам. Первая
половина группы описывает/сообщает погоду, а вторая предлагает возможные
варианты одежды (GAME, с. 88).
- I see you’re a little bit tired. Let’s have a small music break.
(Проводится небольшая музыкальная
физминутка на основе музыкального мультипликационного видое-ролика “Dance”)
- Thank you very much. So, let’s get back to the new words. And your next
task is the following one: look at the slide on the blackboard and find the
words with the sounds [eɩ],
[ʌ], [s], [ɜ:], [k], [æ], [aʊ].
Учитель предлагает найти среди изученных новых слов (слайд 17) слова со следующими звуками: [eɩ], [ʌ], [s], [ɜ:], [k], [æ], [aʊ].
- You all like beautiful clothes. Am I right?
- …………………………………………..
- Would you like to play a role of designers of modern clothes right now?
- ………………………….
- OK, I want you to divide into 4 groups. Imagine that you’re modern
designers of clothes. Try to make an image for the following activity:
1) going to the disco;
2) going to the theatre;
3) going for a walk with your friends;
4) going to school.
Put the necessary clothes on your paper mannequins and then write the name
of each clothes item.
Учитель просит ребят разделиться на 4 группы и сыграть роль
современных модельеров. Каждой группе дается определенное задание: одеть свой
бумажный манекен (нарисовать на нем) в соответствующую заданию одежду, а затем
подписать каждый элемент одежды по-английски рядом. После выполнения задания
все группы оценивают друг друга.
Далее в упр.3, с. 88 происходит знакомство с элементами
разговорной речи (вопрос-ответ) по теме урока (слайд 19).
После знакомства уч-ся в парах отрабатывают эти элементы с
введением изученной лексики по предложенному образцу в упр. 3, с. 88(слайд 19).
В заключительной части основного этапа учителем дается
несколько упр-й на проверку степени усвоения новой лексики на уроке:
упр-е 1(слайд 20):
распределить все элементы одежды, приведенные в таблице, по двум из трех
колонок: на одежду для мужчин и одежду для женщин.
упр-е 2(слайд 21-23):
посмотреть на фото людей и сказать, во что они одеты, используя
пример-конструкцию ответа.
6.
Подведение итогов урока: учитель подводит итоги урока с выставлением оценок.
7.
Домашнее задание: упр.
2, 4, с. 54 (р.т.). Дом. задание сопровождается комментарием к его выполнению. (слайд 24)
8.
Рефлексия:
1)
Какая цель была поставлена в начале урока?
2)
Как вы думаете, удалось ли нам ее достичь?
3)
Что для вас было легко, а в чем вы испытывали
сложности?
4)
Чему вы успели научиться в течение этого урока?
5)
Что вам понравилось на уроке больше всего?
6)
Какие чувства/эмоции вызвал у вас сегодняшний урок? (слайд 25)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.