Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Директору, завучу Другие методич. материалыВведение в цифровую трансформацию образовательной организации. Практическое задание 1.2.2

Введение в цифровую трансформацию образовательной организации. Практическое задание 1.2.2


Шкурин Д.Н. Заместитель директора МБОУ «СОШ №9»

г.Вязники Владимирской обл.

Практические задания модуля 1.2.2


Критерии оценки:
  1. усиливает внутреннюю мотивацию учителей и учеников – 6

  2. вовлекает учителей и учеников в непрерывный процесс улучшения преподавания и учения - 7

  3. побуждает к коллективной и командной работе - 7

  4. охватывает все 100% учителей и учащихся - 9

Каждый критерий оцените по шкале от 1 (не соответствует) до 10 (полностью соответствует) Анализ:

Основным направлением деятельности программы развития учреждения является направленность на укрепление его статуса методического и инновационного субъекта в образовательном пространстве.

Для решения обозначенных проблем используется проектная технология управления учреждением.

Проекты программы развития:

  1. «Современная среда» (Обеспечение доступности качественного образования посредством внедрения в образовательный процесс инновационных образовательных технологий в соответствии с изменяющимися требованиями, создание условий для успешной реализации программ;

  2. «Успешная среда» (Выявление и поддержка одаренных детей в различных сферах);

  3. «Среда педагогического мастерства» (Создание системы развития педагогического потенциала учреждения);

  4. «Здоровая среда» (Обеспечение условий для сохранения здоровья участников).

Проектное управление можно считать положительным моментом, так как определенные проблемы учреждения решаются в процессе проектной работы сформированных команд, и каждый участник образовательного процесса может принять в них участие.

Однако реализация проектов идет по большей части в параллельном режиме. Практические точки соприкосновения деятельности по реализации проектов сведены до минимума.

Положительные аспекты программы:

  • Наличие партнеров (стейкхолдеров), способствующих развитию деятельности учреждения; имеются сильные партнеры в лице научных институтов, вузов;

  • Интеграция основного и дополнительного образования через привлечение структур дополнительного образования;

  • Поддержка сотрудничества и обучения в группах, развитие традиций исследования и инноваций через реализацию школьных проектов различной направленности, массовых мероприятий;

  • Достаточная вариативность форм досуговой деятельности (праздники, игровые, досуговые программы, лагеря, научные общества, олимпиады и др.);

  • Запланирована работа по саморазвитию педагогов

Предполагаемые недостатки:

  • Вовлечение в решение проблем и учет мнения стейкхолдеров в лице родителей минимально, не имеет системного характера;

  • Слабые задатки для реализации возможностей для непрерывной учебы (неразвита система преемственной урочной и внеурочной деятельности);

  • В реализуемых проектах слабо выражена работа по формированию мотивации всех видов деятельности всех участников образовательного процесса;

  • Обеспечение образовательного процесса с помощью цифровых ресурсов понимается пока скорее на уровне «улучшения»;

  • Система развития педагогического мастерства понимается больше как обучение на курсах и участие в конкурсах профмастерства.

Перечень предполагаемых изменений:

  • Пересмотр, переоценка имеющейся в школе системы обучения и воспитания. Создание сбалансированной системы, направленной и на усвоение учениками предметных знаний, и на формирование важных ключевых компетенций (в том числе с помощью изучения и привлечения новых практик), которые подготовят ученика к социальной адаптации, пониманию своего места на рынке труда и его изменениям.

  • Разработка и реализация программы работы с педагогическими кадрами школы, которая будет включать мероприятия по формированию мотивации к профессиональному развитию, личностному росту, психологическую и консультативную помощь, умений по применению в профессиональной деятельности новых форматов мастерства.

  • Формирование образовательной экосистемы для выращивания продуктивных отношений между школой и внешними партнерами и поддержания позитивных отношений с семьей.

  • Обучение всех участников образовательного процесса навыкам «Цифровой гигиены» и «Культуры цифры».

Выводы:

Для любой программы развития учреждения образования требуется регулярная корректировка (как минимум 2 раза в год), чтобы хотя бы минимально успевать за изменениями в обществе, его процессах, мире в целом и если мы хотим достичь всестороннего развития каждого обучающегося и подготовить их к успешной жизни и самореализации в современном мире.



Дефициты школы:
  • Оснащение техническими средствами обучения;

  • Наличие развитых и регулярно применяемых в деятельности цифровых платформ и ресурсов;

  • Наличие ряда ключевых знаний и квалификации у педагогов (в области применения цифровых ресурсов, персонализации обучения, подготовки учеников к социализации и адаптации);

  • Наличие источников финансирования предполагаемых стратегических изменений;

  • Мотивация педагогов к изменениям.

Сильные стороны школы:

  • Наличие условий, которые позволяют быть конкурентноспособными по сравнению с другими школами города (планируется открытие центра «Точка роста», мини технопарк);

  • Наличие широкого круга партнеров (организации района, имеются сильные партнеры в лице научных институтов, вузов);

  • Наличие в структуре школы учреждений дополнительного образования (Школа одаренных, кружок робототехники);

  • Хорошая репутация в среде потребителей и партнеров;

  • Сильный менеджмент (руководство школы заинтересовано в развитии, следит за инновационными разработками и тенденциями в педагогическом сообществе, работает над повышением личной квалификации и квалификации педкадров).

Дефициты, которые устранимы с помощью сетевого взаимодействия: повышение квалификации педагогов, подбор и применение ЦОР.

Предполагаемые ресурсы для партнеров:

  • база, оснащение и педагоги Точки роста и мини технопарка;

  • база и педагоги структур дополнительного образования.

Выводы:

  • Необходимость в работе с педагогическими кадрами школы, которая будет включать мероприятия по формированию мотивации к профессиональному развитию, личностному росту требует привлечения квалифицированных специалистов, которых нет в районе.

  • Требуется подбор и применение сторонних партнеров. На данный момент уже запланирована работа по участию школы в подобной программе.

  • Сложности финансирования всегда будут, поскольку школа является бюджетной организацией. Как вариант привлечение грантовых средств. У школы имеется положительный опыт реализации в грантовых проектах, значит он должен быть продолжен.

  • Применение ЦОР с переходом на дистанционное обучение стало реальностью. Задача на ближайший учебный год закрепить и сделать его систематическим и целенаправленным.



Strengths:
  • цифровые средства получают все большее применение в образовательном процессе;

  • сильный менеджмент;

  • достаточно развития система внеурочной деятельности, направленная на удовлетворение личных интересов учеников;

Weaknesses:

  • цифровые средства используются чаще только как источник информации;

  • цели образования не являются целями большинства учеников;

  • сохраняется мотив страха как побудительной силы к познанию;

  • неготовность учителей работать в новых условиях;

Opportunities:

  • возможности по организации командной работы;

  • возможности привлечения структур дополнительного образования и других социальных партнеров;

  • возможности обучения педагогов;

Threats:

  • слабое финансирование;

  • кадровый дефицит;

Выводы:

в школе существуют предпосылки и возможности ввода персонализированного образования.

Но:

главной задачей администрации школы должно стать сопровождение учителя в процессе освоения новой методологии. Необходимо продумать систему повышения квалификации, попытаться определить затруднения, с которыми столкнуться учителя, разработать систему помощи в преодолении затруднений.





Позиция педагога:

девочка сама виновата во всех своих проблемах, и учебных и личных. Помощи ей никакой не предлагают, а лишь подводят к выводу и заставляют принять решение, которое удобно для учителя и родителей: учиться хорошо (получать хорошие отметки). И тогда всё будет хорошо и с друзьями и в дальнейшей жизни.

При этом никто не хочет видеть настоящих интересов ребенка:

  • вести блог про путешествия и красоту;

  • никто не понимает, что у неё проблемы в социализации (нарушено общение со сверстниками, конфликт с подругой),

  • проблемы с организацией деятельности.

Школа и родители прогибают личность ребенка под себя.

Как итог:

ребенок может выучиться нелюбимой профессии, не будет социализирован.

Варианты вопросов:

  • Что происходит и могу ли я тебе помочь?

  • Давай подумаем, в чем причина?

  • Если тебе проще работать самой по себе, давай подумаем, как лучше это организовать.


  1. Российская электронная школа

  2. Я класс

  3. https://zoom/

Для применения и использования важными являются следующие параметры:

  • Гармоничность (Соответствовать содержанию используемых в школе учебников, нормативным актам, используемым программам);

  • Адаптированность и дифференциация (Обеспечивать возможность уровневой дифференциации и индивидуализации обучения, учитывать возрастные особенности учащихся и соответствующие различия в опыте);

  • Практичность (Предлагать виды учебной деятельности, ориентирующие ученика на приобретение опыта решения жизненных проблем на основе знаний и умений в рамках данного предмета);

  • Разнообразие видов работы (Обеспечивать использование как самостоятельной, так и групповой работы;

  • Включать виды материалов и заданий, ориентированный на разные виды восприятия и мыслительной деятельности);

  • Достоверность (Основываться на достоверных материалах);

  • Углубленность данных (Превышать по объему соответствующие разделы учебника, не расширяя, при этом, тематические разделы);

  • Техническая доступность и функциональность;

  • Комфортное использование;

  • Бесплатность.

Каждая из изученных и примененных платформ имеет свои достоинства и недостатки:

Я класс - цифровой образовательный ресурс, в котором материалы расположены по параграфам и по темам школьного учебника. Встречаются необычные, нестандартные задания, которые привлекают интерес обучающихся, что делает работу по формированию умений и навыков интересной и увлекательной. Надо отметить, что здесь замечательная система контрольных заданий, результат учитель получает автоматически. После тестового периода требуется оплата за использование.

Российская электронная школа - платформа содержит информационный материал по многим предметам. Также имеется система отработки знаний с помощью тренировочных занятий и контрольных. При большой нагрузке на сервер начинает тормозить и плохо работать.

https://zoom – платформа для проведения онлайн-конференций. В этой платформе можно демонстрировать презентации, имеется доска, где можно писать, решать примеры и т.д., а главное нет проблем с обратной связью.

Выводы:

Для применения в школе оптимальным вариантом может быть использование нескольких платформ. Это поможет лучше изучить их с практической точки зрения, выявить новые достоинства и недостатки. Каждый учитель может самостоятельно определить какая платформа для него оптимальна, или какую платформу он будет применять в той или иной своей деятельности.


  • гибкость расписания и времени выполнения основных урочных и домашних заданий (ученик самостоятельно выбирает темп обучения);

  • максимальное использование ресурсов цифровой среды;

  • появление новых профессиональных позиций учителя (модератор, тьютор);

  • новые форматы освоения содержания и оценки результатов;

  • усиление вовлечения родителей в образовательный процесс.

В нашей школе принцип субъектности проявляется в организации внеурочной деятельности. В школе работает система кружков и реализации проектов по интересам:

  • «Спорт тайм» (организация спортивно-массовых мероприятий и праздников, спортивные игры, подготовка к участию в районной спартакиаде и т.п.);

  • Олимпиадное движение (подготовка к участию в олимпиадах по предметам);

  • Школьная научно-практическая конференция «Я - Исследователь»;

  • объединением технической направленности «Открытая инженерная лаборатория. Робототехника» (проходит в форме кружковой деятельности);

  • занятиями по программам, направленным на формирование различных видов грамотности “Математический лифт”, “Финансовая грамотность”, “Читательская грамотность”, “Цифровая безопасность”;

  • занятиями по предметам, в том числе по подготовке к итоговой аттестации в клубе “За пределами ЕГЭ (ОГЭ)”. «Читаем со смыслом»; «Школьная лига КВН»; “Театр”, “Английский клуб”.

По итогам работы в данном направлении проводятся концерты, конкурсы, интеллектуальные игры, творческие мастерские, творческие вечера, защита творческих проектов и их демонстрация.

Каждый ученик самостоятельно выбирает вид деятельности и роль деятельности в любом из направлений.

Образовательный запрос современного ребенка:

профориентация, социализация, успешность.

Вывод:

Расшколирование во время дистанса позволило извлечь некоторые положительные моменты - педагогам, ученикам и даже родителям поневоле пришлось принимать в работу цифровые ресурсы. Многие научились этому и даже приучились к этому и планируют применять в дальнейшем. Дистанционные формы, примененные во время дистанса помогли понять некоторые аспекты персонального образования.


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 480 896 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.08.2020 133
    • DOCX 34.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шкурин Дмитрий Николаевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Шкурин Дмитрий Николаевич
    Шкурин Дмитрий Николаевич
    • На проекте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 227358
    • Всего материалов: 151