Инфоурок История России Рабочие программыВведение в курс истории Казахстана

Введение в курс истории Казахстана

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема: «Введение в курс истории Казахстана».

Цель урока: повторить знания, полученные при изучении истории Казахстана в 6-7классах. Составить представление о материале, который будет изучаться в течение учебного года и подготовить к его усвоению. Создать условия для начала формирования исторического мировоззрения и понимания особенностей развития Казахстана .

Задачи:

Развивающая – создать условия для формирова­ния навыка выделения главного от косвенного материа­ла учебника, работы в коллективе и умения вести аргументированную беседу по указанной теме, а также навыка клас­сификации.

Образовательная – создать условия для понимания общественно-политической и экономической ситуации в Казахстане в период древности и средневековья.

Воспитательная — создать условия для формирования гражданской позиции, умения слушать оппонента и т.д.

Ход урока

1.     Организационный момент.

2.     Психологический настрой

3.     Повторение изученного выполнение тестовых заданий

Ранее вы уже изучали древнюю историю Казахстана. Вы знаете, какие племена сформировались на территории нынешнего Казахстана, как в процессе их развития совершенствовалась материальная и духовная культура.

Из данного учебника вы узнаете, как разные роды и племена достигли степени народности, а затем постепенно стали превращаться в нацию. Этот путь был долгим и нелегким: сначала разъединение племен и родов, затем сближение, одни мелкие роды уходили с арены истории, другие крупные объединения племен поднимались до степени народности.

Вы узнаете, как на казахской земле образовались племена и от общинного строя поднялись до уровня государственности. Вы убедитесь, что бытовавшее до последнего времени мнение, будто в казахском обществе не было государственности, является неверным. В кочевом и полукочевом казахском обществе сформировалась и получила дальнейшее развитие кочевая цивилизация.

Данный учебник состоит из восьми разделов и 34 параграфов.

Первый раздел посвящен истории Казахстана в каменном веке. Дана ее периодизация. Рассказывается о появлении человека и его эволюции. Рассматриваются формы социальных организаций, появление древних поселений. Описываются различные занятия древних людей, виды деятельности, формы хозяйства, дается подробное описание различных культур.

Во втором разделе вы получите сведения о дальнейшем развитии нашего государства в период бронзы. В этот период человек научился получать различные сплавы и использовать бронзу при изготовлении орудий труда, оружия, украшений и т.д. Начинает свое развитие производящий тип хозяйства. Также в этом разделе дается описание наиболее развитых культур бронзового века—андроновской и бегазы-дандыбаевской. Все эти сведения были получены в результате исследований различных археологических памятников, в основном могильников, благодаря которым мы можем иметь представление о существующих традициях, обрядах древних людей.

О возникновении племенных союзов и древних государств на территории Казахстана вы можете узнать из третьего раздела. На основе материалов археологических раскопок, персидских, греческих и других источников рассказывается о племенах, населявших территорию Казахстана.

Закрепление. Устный фронтальный опрос

Домашнее задание. стр 3.

Рефлексия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока: Появление казахских жузов.

Цели урока:

Образовательная: дать понятие о казахских жузах, структуре казахского этноса.

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли.

Воспитательная: прививать любовь к казахской земле.

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: рассказ учителя, самостоятельная работа

Ход урока:

1.    Организационный момент: подготовка к уроку кабинета и наглядных пособий, а также учащихся к работе.

2.    Проверка домашнего задания

3.    Краткое заключение по домашнему заданию

4.    Новая тема

План урока:

1.    Структура жузов

2.    Старший жуз

3.    Средний жуз

4.    Младший жуз

Учащиеся должны освоить понятие жуз. Следует привести мнения ученых по данному вопросу. Учащиеся приходят к следующим выводам:

Общие признаки казахских жузов

1.    Единое территориальное пространство

2.    Этническое родство

3.    Культурно-хозяйственная общность

4.    Единое политическое руководство

Второй и четвертый вопрос можно объяснить, заполняя вместе с учениками таблицу.

Подводя итог, надо сказать о внутренней сплоченности жузов, о единстве языка, культуры, хозяйственной деятельности. В случае угрозы безопасности жузы объединялись, чтобы дать отпор врагу.

Домашнее задание: параграф 33; перечислите своих предков до седьмого колена; используя сведения о своем роде.

 

 

 

 

 

 

Разработка урока истории Казахстана в 10 классе. Тема урока: Звериный стиль, культура саков.

Автор: Тембаева Татьяна Николаевна, учитель истории и географии Воскресенской СОШ, Качирского района, Павлодарской области, Казахстан
Описание материала: в данном материале предлагаю познакомиться с разработкой урока по истории Казахстана в 10 классе, тема: «Культура саков. Археологические памятники». В новом учебном году, в своей педагогической работе я внедряю новые технологии, которые формируют навыки самостоятельной работы. Предложенный мною материал будет интересен как молодым специалистам, так и опытным педагогам.
Предмет: История Казахстана
Класс: 10
Тема урока: Звериный стиль, культура саков.
Цель (обучения): Знакомство учащихся с материальной и духовной культурой саков
Задачи:
1. Сравнить культуру саков с культурой эпохи бронзы
2. Развивать устную речь через применение кумулятивной беседы.
3. Воспитание интереса и уважения к историческому наследию казахского народа.
Цель (личностного развития): Развитие познавательного интереса, формирование личностного отношения к историческому явлению через кумулятивную беседу
Ожидаемые результаты: 
А. Знает археологические памятники, верования и культы саков.
В. Умеет охарактеризовать изменения, произошедшие в культуре саков;
С. Может анализировать культуру саков на основе сравнения с культурой эпохи бронзы
1 Этап урока – организационный. Задачи: эмоциональный, положительный настрой на урок. Организация работы в группах.
1. Психологический настрой: игра «Солнце светит на того кто …»
а) создание пар –(собрать разрезанные фигуры)
б) беседа о необходимости дружбы, стремления к единству достижения цели
Учащиеся формируют пары, рассаживаются. Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, за каждый правильный ответ- балл который вносят в оценочный лист. 
Подготовка к изучению нового материала. Задача: организация работы над формулированием темы и цели урока.
Проверка домашнего задания.
1. «Потерянное слово»
1.При ведении кочевого скотоводства увеличилось производства продуктов – …,…,… ,… . 
2. В большем количестве кочевники разводили … ,… , … . 
3. Кочевники передвигались на ………, их повозка называлась……

«Горячий стул» (учащийся садится в центр круга на стул, все остальные ученики класса задают ему вопросы по теме) 
«Лови ошибку»: 
1. Корова играла главную роль в пустынных районах Западного Казахстана (верблюд) 
2. Верблюдов держали больше на севере страны (коров) 
3. На юге страны выращивали свиней (овец) 
«Кто первый»
1. Стада перегоняют на дальнее расстояние

– это скотоводство… (кочевое) 
2.Скот добывает корм из под снега… (тебеневка) 
3.Какое домашнее животное может существовать без пищи и воды 10 дней. (верблюд) 
4.Корм на зиму заготавливают для… (коровы) 
5.Из кошмы делали переносное жилище кочевников …(юрта) 
Целеполагание 
1) «Мозговой штурм» (учащиеся задают друг другу вопросы по теме) 2)Ментальная карта - «Культура» (учащиеся от каждой группы рисуют схематический рисунок – как они себе представляют слово – культура) 
Стадия вызова. Задача: Организация познавательной деятельности учащихся. Постановка учеником собственных целей обучения.
Представление новой темы:
Вступительное слово: 
В центральной Азии, Восточном Туркестане, Казахстане проживали саки в 1 тысячелетии нашей эры. Основным занятием саков было скотоводство, лошади имели главное значение. Вождь стоял во главе племени. Воины, жрецы, скотоводы и земледельцы – основные группы сакского общества. Саки вели продолжительные войны с персами. Александр Македонский 4 в.до н.э. начал покорять земли саков. Свидетельством богатой материальной и духовной культуре саков являются - множество памятников архитектуры, в том числе: курганы Бесшатырский и Иссыкский. 
Организация кумулятивной беседы в группах по вопросу 
1. Художественный стиль искусства племен эпохи раннего железа носит название звериного стиля, объясните причину такого названия? 
2. Культура саков и культура эпохи бронзы – найдите общие черты. 
3. К археологическим памятникам сакской культуры относятся …
Учащиеся высказывают мысли, приводит примеры (стратегия «Метод углов»).
Усвоение новых знаний, осмысление. Задача: дать конкретное представление об изучаемых понятиях, обсуждение результатов работы групп
IV Закрепление новой темы

1.    «Время круга» - продолжите предложение 
«Я думаю, саки великий народ так как, …»
2. Опираясь на образцы искусства «Звериного стиля» оцениваете достижения саков.
Обобщение материала.
Рефлексия. Задача: подведение итогов, анализ усвоенной информации.

2.       1.Обратная связь – «Я считаю …», заполнение
анкеты (психологический анализ и учебный анализ урока)
2. Оценивание (суммативное оценивание на основе формативного)
Домашнее задание. Задача: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
VI Домашнее задание 
§13 ответить на 1,2 вопросы
Написать эссе на тему: «Звериный стиль – это ...»

 

51. Китайские летописи сообщают, что в начале VII в. племена кимаков сформировались и проживали

·         в северо-западной Монголии.

452. Китайские летописи сообщают, что в начале VII в. на территории северо-западной Монголии сформировались и проживали племена

·         кимаков.

453. Обособление кимаков от других тюркских племен произошло в 656 году после распада

·         Западнотюркского каганата.

454. В середине VII в. племена кимаков откочевали с территории северо-западной Монголии

·         в Прииртыше.

455. О составе населения кимаков, об их происхождении писал персидский историк XI века

·         Гардези

456. Наиболее известным и могущественным племенем, находившимся под влиянием кимакского каганата были

·         кипчаки.

457. Объединение кимакских племен происходит в 840 году после падения

·         Уйгурского каганата.

458. В конце IX в. на территории Северо-восточного и Центрального Казахстана образовывается

·         Кимакский каганат.

459. Кимакский каганат образовывается на территории Северо-восточного и Центрального Казахстана в конце

·         IX в.

460. Столица Кимакского каганата город

·         Имакия.

461. Правитель Кимакского государства носил титул —

·         каган.

462. В Кимакском государстве за образцовую службу наместники получали от кагана

·         земельные уделы.

463. В Кимакском государстве титул кагана

·         переходил по наследству.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Россия в мире (базовый уровень)», Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.
Тема: Основные события всемирной истории
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.