926586
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Введение понятия «сложение». Смысл и свойство сложения. Цифра 3. (1 класс)

Введение понятия «сложение». Смысл и свойство сложения. Цифра 3. (1 класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок №9 Математика

Тема: Введение понятия «сложение». Смысл и свойство сложения. Цифра 3.

Цель: создать условия для успешного усвоения смысла сложения ; свойства сложения ; провести подготовку для введения действия сложения; закрепления состава чисел2-5; учить писать цифру 3, подбирать рисунки к записям и наоборот; продолжить формирование навыка устного счета в пределах 9; развивать наблюдательность и внимание.

формировать навык счёта в пределах первого десятка; развивать пространственное и логическое мышление.


Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Усвоение смысла сложения, усвоение свойства сложения: складывать два числа можно в любом порядке. Осмысленное восприятие состава чисел от 1 до 5.

Познавательные: Состав каждого из чисел: 2, 3, 4, 5 (учебник, с. 22,№1, 2, 3). Проведение линий от точки по образцу; по заданному алгоритму (рабочая тетрадь, с.20, №3).Написание цифры 3 (рабочая тетрадь, с. 20). Расположение чисел на шкале линейки. Называние чисел в заданном порядке. Группировка (классификация) по цвету, по размеру (учебник, с. 23, №4, 5).

Регулятивные: Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Коммуникативные: Умение аргументировать свою позицию.

Тип урока: Урок получения новых знаний

Форма проведения: Урок - практикум

Оборудование: учебник математики-23шт, часть №1, рабочие тетради ч.1 – 23 шт., счетный материал, задание на внимание, дидактическая игра.


Этапы урока

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний


Устный счёт.

1. Задание по сюжетным картинкам.

Расскажите, что было. Что изменилось?

hello_html_m74f14edc.png


2. Задачи в стихах.

По лесу охотник шел,

В чащу леса он зашел,

Повстречались ему здесь:

Заяц, волк, лиса, медведь.

Звери все до одного

Убежали от него.

Сосчитайте всех зверей

И как можно побыстрей. (Четыре.)

Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

Два – под березой,

Один у осины.

Сколько их будет

В плетеной корзине? (Три.)


ПознавательныеУУД:

1)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;2)формируем умение представлять информацию в виде схемы;3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

Учитель читает стихотворение, учащиеся выкладывают листья на доске.

Ветер по лесу гулял,

Ветер листики срывал:

Желтый, красный,

Коричневый, зеленый.

Хорошо ли ты считал?

Сколько листьев ты собрал? (Четыре.)

-Кто догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Тема нашего урока «Готовимся выполнять сложение».

Работа по учебнику.

1. Задание 1 (с. 22).

– Рассмотрите первую тарелку. Сколько здесь яблок? Сколько груш? Сколько фруктов всего? (1 яблоко и 1 груша это 2.)

– Рассмотрите вторую тарелку. Сколько здесь яблок? Сколько груш? Сколько всего фруктов?

Запись на доске: 2 и 1 – это 3.

Аналогично учащиеся анализируют остальные рисунки. В результате на доске появляются записи:

4 и 1 – это 5. 2 и 2 – это 4.

3 и 1 – это 4. 1 и 4 – это 5.

3 и 2 – это 5. 1 и 2 – это 3.

2. Задание 2 (с. 22).

Подберите рисунки к данным записям.

а) 2 и  – это  hello_html_m3be9394f.png

2 и 2 – это 4


б)  и 1 – это  hello_html_m3b3004f4.png

3 и 1 – это 4


в)  и  – это 5 hello_html_1b9d9be0.png

4 и 1 – это 5

hello_html_7c83a308.png

3 и 2 – это 5 hello_html_2e10452e.png

1 и 4 – это 5


Почему в третьей записи получилось три варианта решения? (Неизвестное число групп и число яблок.)

3. Задание 3 (с. 23).

Рассмотрите рисунок. Кто здесь изображен?

Сколько утят в речке? (4.) Выложите столько фишек.

Сколько цыплят на берегу? (2.) Положите рядом две фишки.

Сколько всего птиц на рисунке? (4 и 2 – это 6.)


Физминутка



КоммуникативныеУУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3)формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Личностные УУД:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;



ΙΙΙ. Применение нового знания.

4. Задание 4.

Прочитайте числа, записанные на линейке. Какие числа здесь пропущены? (1, 3, 5, 7.)

5. Игра «Верно – неверно».

Верно, что 8 правее 7? (Да.)

Верно, что 8 левее 9? (Да.)

Верно, что 6 правее 5? (Да.)

Верно, что 7 левее 5? (Нет.)

Верно, что 3 правее 4? (Нет.)

Верно, что 1 левее 4? (Да.)

6. Задание 5 (с. 23).

Назовите и покажите числа по порядку, начиная с наименьшего. На какие группы можно распределить эти числа? (На 4 группы по цвету: синие цифры, зеленые, оранжевые, красные. Или на две группы по размеру (шрифту): большие (2, 4, 6, 8) и маленькие (1, 3, 5, 7, 9).

IV. Работа в печатной тетради.

Дополнение записей: вписывание пропущенных цифр в записи вида:  и  – это 4 (в соответствии с рисунком).

Построение модели (рисование фишек) к ситуации объединения двух непересекающихся множеств.

Проведение линий от точки по образцу (по заданному алгоритму).

Письмо цифры 3: ориентация на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Отгадайте загадки:

Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки:

Кто герои этой сказки?

(«Три медведя», Машенька.)

Есть три брата родные.

Один ест – не наестся,

Другой пьет – не напьется,

Третий гуляет – не нагуляется.

(Огонь, земля, вода.)

У него глаза цветные,

Не глаза, а три огня.

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня. (Светофор.)

Какое число употребляется в этих загадках?

Сегодня на уроке будем считать и учиться правильно писать цифру 3. На что похожа цифра три?

А вот это – посмотри –

Выступает цифра три.

Тройка – третий из значков –

Состоит из двух крючков.

Учитель демонстрирует таблицу написания цифр.

Рассмотрите, как пишется цифра 3, обозначающая число три. Объясните, как правильно писать цифру 3.

Объяснение. Цифра 3 состоит из трех элементов: горизонтальной и наклонной палочек и нижнего правого полуовала. Начинаем писать от середины верхней стороны клетки палочку, ведем ее по стороне клетки до вершины верхнего правого угла; отсюда пишем наклонную палочку, ведем ее вниз чуть выше середины клетки. Отсюда пишем правый полуовал, закругляя и поднимаясь чуть вверх, дальше закругляя, ведем вниз, не касаясь правой стороны клетки, на середину нижней стороны клетки, закругляя чуть выше и левее нижней стороны клетки.

Далее учащиеся работают по образцу.

Физминутка

1. Игра «Дополни».

Дидактическая цель. Развитие речи детей, пространственного мышления.

Средства обучения. Рисунки «Самолет», «Вертолет», «Птица», «Бабочка».

Содержание игры. На магнитной доске учитель размещает рисунки (сверху вниз): ракета, самолет, вертолет, птица, бабочка и объясняет детям задание: закончить предложение, начатое им. Например: «Высоко в небе летит … (ракета). Ниже ракеты летит … (самолет). Самолет летит … (выше вертолета). Если птица летит выше бабочки, а вертолет выше птицы, то вертолет летит … (выше бабочки). Если выше птицы летит вертолет, а ниже бабочка, то птица находится … (между вертолетом и бабочкой)».


Духовно-нравственное развитие и воспитание:1) воспитание нравственного чувства

2) гражданско-патриотическое воспитание;3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;4) воспитание здорового образа жизни;5) эстетическое воспитание

1V. Итоги урока

Рефлексия .

Что нового узнали на уроке?

– Какую цифру научились писать?

- Сегодня на уроке я узнал… На уроке мне понравилось… Я научился…





Краткое описание документа:

создать условия для успешного усвоения смысла сложения ; свойства сложения ; провести подготовку для введения действия сложения; закрепления состава чисел2-5; учить писать цифру 3, подбирать рисунки к записям и наоборот; продолжить формирование навыка устного счета в пределах 9; развивать наблюдательность и внимание.

 формировать навык счёта в пределах первого десятка;  развивать пространственное и логическое мышление.

 

Предметные результаты

Метапредметные  результаты  и деятельность учащихся

   

Усвоение смысла сложения, усвоение свойства сложения: складывать два числа можно в любом порядке. Осмысленное восприятие состава чисел от 1 до 5.

Познавательные: Состав каждого из чисел: 2, 3, 4, 5 (учебник, с. 22,№1, 2, 3). Проведение линий от точки по образцу; по заданному алгоритму (рабочая тетрадь, с.20, №3).Написание цифры 3 (рабочая тетрадь, с. 20).  Расположение чисел на шкале линейки. Называние чисел в заданном порядке. Группировка (классификация) по цвету, по размеру (учебник, с. 23, №4, 5).

Регулятивные: Планирование  (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

 Коммуникативные: Умение аргументировать свою позицию.

 

Тип  урока:  Урок  получения новых  знаний

Форма проведения: Урок - практикум

Оборудование: учебник математики-23шт, часть №1, рабочие тетради ч.1 – 23 шт., счетный материал, задание на внимание, дидактическая игра.

Общая информация

Номер материала: 414361



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.