|
|
Момент урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Время
|
|
1.
|
Оргмомент. Вступительное слово учителя.
|
Мы закончили тему «Слова, не являющиеся членами предложения». На
стенде представлены ваши сочинения -сказки о вводных словах,а сегодня –
обобщающий урок, который мы проводим, как обычно, в виде групповой работы. В
каждой группе имеются мои помощники – эксперты. Итоги подводятся у них в
табличках и – частично – на доске, а окончательно – завтра после просмотра
тетрадей. Оценку получит каждый.
|
Запись числа и темы.
|
2 минуты
|
|
2.
|
Разминка (сценка)
|
Сейчас мы посмотрим сценку. Ваша задача – выписать из нее слова,
которые не являются членами предложения и выделяются на письме запятыми. Эта
работа выполняется в качестве разминки. В итогах она не учитывается.
|
Просмотр сценки, выбор слов и запись их в тетради, прослушивание
записей, дополнения.
|
7минут
|
|
3.
|
Повторение теоретических сведений.
|
Слово учителя: еще раз вспомним основные группы слов, не являющихся
членами предложения.
|
Сообщения делают представители каждой группы, получают баллы в
итоговую таблицу.
!. Обращения.
2.Междометия.
3.Вводные слова.
4.Вставные конструкции.
|
5 минут
|
|
4.
|
Работа с отпечатанным текстом (проверка знаний пунктуации).
|
Слово учителя: перед каждым из вас листочек.Надо расставить в
предложениях недостающие знаки препинания. Кроме того, это в некотором роде,
викторина: Напишите внизу, если поймете, из каких книг, прочитанных нами,
взяты 5минутпредложения.
|
Расстановка знаков препинания, эксперты проверяют,ставят оценки себе
в листок, анализируют выполненную работу.
|
5 минут
|
|
5.
|
Синтаксический разбор предложения с вводным словом.
|
Учитель диктует предложение ( оно записано и на доске):
«Вы, конечно, знаете, что сегодня много пишут об инопланетянах»
|
Запись и разбор предложения, проверка.
|
5минут
|
|
6.
|
Творческая работа. Подготовительный момент.
|
Продолжаем запись ( на доске предложение без знаков препинания),под
диктовку.
«Вовка (обычно-то он был самым тихим) вбежал ураганом в класс и
закричал: «Ребята, вы что, ничего не знаете? Там такое случилось!»
|
Запись предложения, анализ знаков препинания.
|
5минут
|
|
7.
|
Выполнение творческой работы.
|
Теперь у вас есть возможность стать писателями и закончить рассказ,
используя это предложение, как его начало. Это может быть фантастический
рассказ, сказка, смешная история . Единственное условие - использовать как
можно больше вводных слов, междометий, обращений. На это у вас 7 минут.
|
Написание рассказов, выбор в каждой группе лучшего и его чтение.
|
7минут
|
|
8.
|
Проверочный диктант.
|
Напишем небольшой диктант, он будет оцениваться без проверки в
группе, индивидуально, после сдачи тетрадей. Диктант:
«Итак, они заблудились. Их, конечно, будут искать. Может быть, уже
ищут. Но тут дети сообразили, что, пожалуй, их хватятся только в понедельник.
К счастью, оставался еще последний кусок пирога. Вдруг мальчика осенило, и он
решил, во-первых, исследовать стену пещеры.
|
Учащиеся пишут диктант, подписывают названия групп вводных слов.
|
5 минут
|
|
9.
|
Домашнее задание.
|
Домашнее задание-сочинение-отзыв о книге или фильме в виде письма с
использованием вводных слов, междометий, обращений.
|
Запись домашнего задания, сбор тетрадей по группам.
|
1 минута
|
