Вводный урок по истории 5 кл

Плотникова Людмила Викторовна,

учитель истории и обществознания

МКОУ «Верхнеключевская СОШ»

Катайского района Курганской области

Технологическая карта

Предмет	История						Класс	5
Тема урока	Введение. Что изучает история.
Тип урока	Изучение нового материала.
Цели урока	Образовательная – получение  первоначальных знаний  о  предмете изучения истории Древнего мира  за счет расширения понятийной базы. Деятельностная -  совершенствование  навыков  работы со схемами.
Задачи урока	1.      Формировать  систему знаний  с помощью ключевых понятий урока. 2.      Вырабатывать умение получать информацию из разных источников. 3.      Развивать   и совершенствовать  навыки  совместной деятельности в группе.
Планируемые образовательные результаты
Предметные			Метапредметные		Личностные
Научатся: применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности. Получат возможность научиться: высказывать суждения о значении истории в изучении прошлого человечества.			Познавательные. Овладение умениями работать с информацией (анализировать, обобщать факты, группировать, структурировать в схемы) Коммуникативные. Умение эффективно сотрудничать в группе. Строить монологическое высказывание от имени группы. Регулятивные. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.		Формирование ответственного отношения к учению. Формирование  оценочного отношения к  собственным достижениям.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы		Учебная литература		Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии)		Оборудование
Всеобщая история. История Древнего мира. Учебное электронное издание. 5 класс		1. Вигасин,  А. А., Годер, Г. Н., Свенцицкая, И. С. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для образоват. учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2012. – 287 с. 2.Майков, А. Н. История. Введение в историю: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А. Н. Майков.- 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 128 с.		1.Арасланова, О.В. История Древнего мира. 5 класс: Поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др. / О. В. Арасланова. - М.: ВАКО, 2008. – 284 с.  2.Горбачев, Н. А. История древнего мира. Тесты. 5 класс ∕ Н. А. Горбачев.  – М.: «Издат-Школа 2000», 2000. – 96 с. 3.Зверева, Л. И. Древний мир: 5 класс. Краткие конспекты уроков для учителя истории ∕ Л. И. Зверева, А. Е. Тувельман. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 72 с.		Компьютер Колонки Листы с заданиями Памятки  «Работа с параграфом учебника», «Каким должен быть развёрнутый устный ответ по истории»
План урока	1.Что такое «история». 2.Исторические источники. 3.Знакомство с учебником.
Основные понятия	История, исторические источники, археология
Форма проведения урока	Индивидуальная Работа в группах

Организационная структура урока

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
I. Организационный момент	3	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Сообщение темы урока.	Записывают тему урока в тетрадь.	Личностные: понимают значение знаний для человека.	Работа в тетради
II.Актуализация знаний	3	Беседа по теме урока.	1.По названию темы урока предположите, о чем пойдет речь? 2. Что вы знаете по данной теме из начальной школы?	Отвечают на вопросы.	Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме; логические – поиск нужной информации, используя знания начальной школы.	Устный опрос
III.Изучение нового материала	13 5 2 3	1.Обращает внимание на моменты, требующие запоминания, организует работу с учебным материалом. 2.Беседа по теме. 3.Зачитывает стихотворение «Археология» (приложение № 1) 4.Знакомит с учебником и памятками (пр. № 4)	Работа с учебным электронным изданием (материал рассчитан на 15 минут 43 секунды, включить на 5 мин.). Работа с  учебником А. Н. Майкова, с. 4- 7, 11. Учебник А. А. Вигасина, с. 6. Вопрос: Что такое история? Кого называют «отцом истории»? Как она связана с современностью? Что такое исторические источники? Вопрос: Что изучает археология? Вопрос: Что вы узнаете, изучая историю Древнего мира?	Слушают, просматривают материал, делают записи в тетрадь. История – (греч) «рассказ о прошедшем, об узнанном». Геродот – греческий ученый, «отец истории». история     История Древнего мира. История средних веков. Новая история. Новейшая история. Заполнение кластера   Археология – наука, изучающая прошлое человечества с помощью раскопок. Знакомятся с содержанием учебника. Отвечают на вопрос.	Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания; Логические – дополнение имеющихся знаний о предмете изучения истории и исторических источниках; поиск информации из электронного учебного издания, учебника. Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: учитывать выделенные учителем действия.	Записи в тетради, оформление схем
IV.Первичное осмысление и закрепление	7	Поясняет задания для работы в группах (прил. № 2, 3)	Определить исторические источники. Тест (приложение № 5)	Работают в 2 группах, готовят выступление от лица группы. Отвечают на вопросы теста. Взаимопроверка.	Коммуникативные: умение сотрудничать в группе, принимать другое мнение и позицию.	Оценивание работы групп
V. Итоги урока. Рефлексия	7	Организует осмысление и корректирует приобретённые знания. Осуществляет проверку соответствия поставленных целей и результатов, достигнутых на уроке	Задания для познавательной рефлексии. Выделите не менее 4 форм деятельности, в которых вы принимали участие: 1.___________________ 2.___________________ 3.___________________ 4.___________________ Что было самым трудным в ходе занятия? Что было наиболее интересным в ходе занятия? Что нового я узнал (а) на занятии?		Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способности к самооценке. Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.	Оценивание учащихся на уроке
VI.Домашнее задание	2	Объясняет домашнее задание	С. 6, читать, знать схему. Творческое задание: составить кроссворд из 5 слов по теме урока.	Записывают домашнее задание		Запись домашнего задания

Приложение № 1

Археология

Археология – огромная страна,

В которой есть свои законы и маршруты,

И тайны есть, и чудеса,

Но разобраться в них не каждому под силу.

Она тихонько открывает дверь лишь тем,

Кто не боится тяжких испытаний.

В жару и холод, в дождь и град

Готов идти на поиски сокровищ:

Ножей, скребков и женских украшений,

И даже древних черепков,

Разбитых вдребезги небрежною рукой,

Всего того, что раньше окружало человека.

Загадочный, ушедший мир

Нам кажется немного ближе,

И планка, разделяющая нас,

Становится все ниже.

Л. Плотникова

Приложение № 2

Приложение № 3

			3
	2
					4

 

	1

	5		6
					10

 

	7		8		9

 

Приложение № 4

РАБОТА С ПАРАГРАФОМ УЧЕБНИКА

1.Прочитайте весь параграф, составьте целостное представление об описанных в нём событиях, явлениях. Внимательно рассмотрите карты, схемы, другие иллюстрации.

2.Обратите особое внимание на выделенные в учебнике факты, выводы, идеи.

3.Составьте развёрнутый план, он облегчит подготовку домашнего задания.

4.Постарайтесь связать с материалом параграфа то, что увидели и услышали на уроке, что записали в тетради.

5.Вспомните, что вы читали по изучаемой теме, что видели в музее, в кинофильмах.

6.В случае необходимости просмотрите параграфы, изученные ранее.

7.Если что-то кажется непонятным, или какой-либо вопрос заинтересовал вас, обратитесь к словарю, энциклопедии, Интернету.

8.Проверьте, знаете ли вы материал темы, перескажите его, сначала пользуясь планом, потом без него.

9.Подготовьте ответы на вопросы и задания, которые помещены в конце параграфа. Выполните задания, предложенные учителем.

КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ РАЗВЁРНУТЫЙ УСТНЫЙ ОТВЕТ ПО ИСТОРИИ

1.     Ответ должен строго соответствовать тому вопросу, который поставлен учителем.

2.     Развёрнутый ответ состоит из вступления, основной части и заключения, выводов. Вступление может раскрывать причины рассматриваемого события или явления, кратко сообщить предысторию вопроса и др.

3.     Ответ должен быть последовательным, связным.

4.     Ответ должен быть обоснованным, строиться по принципу: тезис – аргументы – выводы.

5.     В ответе должны быть изложены все основные вопросы содержания темы и приведены все основные факты. Следует пользоваться историческими терминами, понятиями, уметь раскрывать их значение.

6.     При необходимости ответ сопровождается показом по карте, обращением к художественным образам.

7.     Выводы могут содержать оценки исторического материала (свои оценки или оценки учёных). Ответ можно заканчивать выявлением противоречий, проблем, которые являются спорными или нерешёнными.

Ваша речь должна быть литературной, грамотной, точной.

Приложение № 5

Тест

        1. История – наука о …

        А) прошлом планеты Земля;

Б) прошлом человечества;

В) будущем человека;

Г) развитии природы.

2. Археология изучает:

А) устное народное творчество;

Б)  вещественные памятники;

В) памятники природы;

Г) письменные памятники.

3. К вещественным историческим источникам относятся:

А) древние рукописи;

Б) осколки посуды;

В) надписи на стенах зданий

Г) развалины домов и храмов;

Д) письма;

Е) кости людей и животных.

Ключи: 1 – Б, 2 – Б, 3 – Б, Г, Е (5 баллов).