6 класс
Программа Г.С.Меркина
Урок № 1.
Тема. О литературе, читателе и писателе. (Слайд 1)
Цель:
· выявить
специфику художественной литературы как искусства слова; познакомить учащихся
со структурой и содержанием учебника-хрестоматии для 6 класса; выявить круг
читательских интересов школьников, подготовить ребят к восприятию курса
литературы в 6 классе;
· развивать
связную речь учащихся;
· воспитывать
внимательных, вдумчивых читателей, любящих книгу.
ХОД
УРОКА.
І. Организационный момент.
II. Слово учителя. Проблемный диалог.
- Давайте
вспомним, о чем мы говорили на 1 уроке по литературе в 5 классе. Чем предмет
«чтение» в начальной школе отличается от предмета «литература»? Что мы называем
литературой? (ответы учащихся).
Давайте откроем
учебники и прочитаем определение (стр.3). Давайте попробуем понять смысл этого
определения. Прежде всего, подумаем, почему же литературу называют одним из
видов искусства.
- Какие виды
искусства вы знаете? (Слайд 2)
- С помощью
каких средств каждый вид искусства себя выражает?
- Что является
результатом творения эти видов искусства?
- Литература это
делает словом, поэтому-то писателей, поэтов называют иногда творцами слова,
мастерами слова, художниками слова.
- Настоящие
хорошие писатели всегда очень трепетно и ответственно относились к своему
труду. Они прекрасно понимали, какое сильное воздействие оказывают на хорошего
читателя книги. Давайте прочитаем некоторые их высказывания и поразмышляем над
ними.
Ржавеет золото и
истлевает сталь, (Слайд 3)
Крошится мрамор
- к смерти все готово.
Всего прочнее на
земле печаль
И долговечней -
царственное слово.
А.Ахматова
(Слайд 4) Произведение истинного поэта - бессмертно; доказательством тому служат
творения Гомера, которые сохранились в течение слишком 2500 лет; из них не
утратилось ни одной буквы, ни одного слова; тогда как в течение того же времени
разрушилось или было стерто с лица земли бесчисленное множество дворцов,
храмов, замков и даже целых городов... - Фрэнсис Бэкон (англ.философ)
(Слайд 5) М.Горький: «...цель литературы – помогать, человеку понимать самого
себя. Поднять его веру в себя и развить в нем стремление к истине. Бороться с
пошлостью в людях, уметь найти хорошее в них, возбуждать в их душах стыд, гнев,
мужество, делать все для того, чтоб люди стали благородно сильными и могли
одухотворить свою жизнь святым духом красоты...».
(Слайд 6)
И забываю мир —
и в сладкой тишине
Я сладко усыплён
моим воображеньем,
И пробуждается
поэзия во мне:
Душа стесняется
лирическим волненьем,
Трепещет и
звучит, и ищет, как во сне,
Излиться наконец
свободным проявленьем —
И тут ко мне
идёт незримый рой гостей,
Знакомцы давние,
плоды мечты моей.
И мысли в голове
волнуются в отваге,
И рифмы лёгкие
навстречу им бегут,
И пальцы
просятся к перу, перо к бумаге,
Минута — и стихи
свободно потекут. (А.С.Пушкин)
(Слайд 7)
Когда б вы
знали, из какого сора
Растут стихи, не
ведая стыда,
Как желтый
одуванчик у забора,
Как лопухи и
лебеда.
Сердитый окрик,
дегтя запах свежий,
Таинственная
плесень на стене…
И стих уже
звучит, задорен, нежен,
На радость вам и
мне.
А.Ахматова
Литература – это
сокращенная вселенная. (М.Е.Салтыков-Щедрин)
(Слайд 8)
Быть поэтом —
это значит то же,
Если правды
жизни не нарушить,
Рубцевать себя
по нежной коже,
Кровью чувств
ласкать чужие души.(С.А.Есенин)
(Слайд 9)Цель художника – заставить любить жизнь в бесчисленных, никогда не
истощимых всех ее проявлениях. (Л.Н.Толстой)
- Давайте обобщим
все, о чем мы только что с вами говорили. (Слайд 10)
Литература:
бессмертна
воспитывает веру в человека, борется с пороками
сокращенная вселенная
правда жизни, выстраданная художником слова
учит
любить жизнь
Т.о., литература,
безусловно, имеет большое воспитательное значение.
- Как вы думаете,
на что в человеке прежде всего воздействует любой вид искусства и, конечно же,
литература? (на чувства, эмоции, внутренний мир человека).
(Слайд 11)
- Согласны ли вы
с таким утверждением: «У каждого человека есть чувства, эмоции, душа»?
- Все мы хотим,
чтоб наши чувства были добрыми, эмоции приятными, а на душе царил покой.
Эмоциональное наслаждение, помимо всего прочего, нам может давать и хорошая
книга. Почему же в таком случае есть люди, которые не могут получать
наслаждение от чтения, которые не любят читать? Оказывается, все дело в том,
как человек читает. Сейчас мы проведем небольшой эксперимент. Представьте, что
одну и ту же историю прочитают 2 человека: тот, кто не любит читать, и большой
любитель чтения.
(Слайд 12)
— Учитель, дай
мне перья и бумагу! Я хочу написать книгу, — попросил однажды ученик у мастера.
— А что это
будет за книга? — поинтересовался тот.
— Я пока ещё не
придумал, но чувствую, что нужно что-то написать. Я ведь уже достаточно пожил,
чтобы накопить мыслей на целую книгу. Да и люди ждут — я пообещал. Не могу же я
теперь ударить в грязь лицом!
— Иди, не
отнимай моего и своего времени, — покачал головой мастер.
В следующий раз
ученик пришёл в отличном расположении духа и воскликнул прямо с порога:
— Учитель! В
этот раз ты обязательно дашь мне перья и бумагу! Я придумал сюжет для своей
книги! Она будет чрезвычайно увлекательной, по-настоящему грандиозной, а
главное — прославит нас: меня, как твоего ученика, и тебя — как моего учителя!
— Ты ещё не
готов написать свою книгу, — вздохнул мастер.
В третий раз
пришёл ученик к мастеру и сел у двери, не произнося ни слова.
— Что же ты не
просишь того, зачем пришёл? Неужели передумал писать? — удивился мастер.
— Нет, не
передумал. Я уже написал её, — ответил ученик.
— Где же она?
— Везде. Я писал
её полётами птиц в небе, каплями росы на листьях, лучами солнца в тумане,
потоками вод под землёй… Я писал её везде, потому что не мог не писать. Слова
рвались из меня, мне нужно было сказать, я знал — мои знания помогут людям. Я
делал это для них и только для них.
Мастер
улыбнулся, вынул перья с бумагой и положил их перед своим учеником.
- Что после чтения
притчи поймет тот, кто не любит читать? (только сюжет) (После ответов
детей - Слайд 13)
- Что поймет
любитель чтения? (он будет пытаться понять суть притчи, задаст себе разные
вопросы, попытается найти на них ответы, сделает выводы, т.е. получит жизненный
урок) (Слайд 13-Щ)
- Как вы думаете,
что нужно, чтобы научиться получать от хорошей книги удовольствие?
Несколько советов: (Слайд
14)
·
Прежде чем получать удовольствие от чтения, нужно
всё-таки научиться читать: темп от 120 до 150 слов в минуту при чтении вслух.
·
Читайте каждый день.
·
Начните с чтения тех книг, которые вам интересны.
Для этого можно прочитать аннотацию к книге.
·
Остановитесь на самом интересном месте. Попробуйте
представить, что произойдет дальше.
·
Обязательно читайте вслух 20-30 минут в день.
·
Читайте вдумчиво.
(Слайд 15-16)
III. Анкетирование
по летнему чтению. (Слайд 17)
- перечислите названия книг,
прочитанных вами летом, и назовите имена их авторов;
- назовите имена героев произведений, которые оставили яркое
впечатление в вашем сознании;
- какие книги вы
хотели бы прочитать в течение учебного года.
IV. Знакомство со структурой и
содержанием учебника-хрестоматии для 6 класса.
Автор учебника – Меркин Геннадий Самуилович (р. 23.11.1940 г.,
Витебск), доктор педагогических наук, профессор, заслуженный учитель России,
автор свыше 20 книг (монографий, учебных пособий, учебников литературы для
средней школы и т.п.), а также свыше 400 статей по проблемам литературоведения,
краеведения и методики преподавания литературы.
3.Беседа
- Какие художественные произведения включены в учебную хрестоматию?
Обратитесь к «Содержанию».
- Укажите название рубрик учебника. Как вы думаете, почему рубрики так
называются?
- Какие справочные материалы содержатся в учебнике?
- Какие произведения, предназначенные для домашнего чтения, вы уже
читали? О чём эти книги?
- Прочитайте названия словарных статей из краткого словаря
литературоведческих терминов. Какие понятия вы уже знаете?
- Что такое обложка книги, титульный лист, форзац?
- Кто авторы картин, репродукции которых помещены на обложках?
V. Подведение
итогов урока. (Слайд 18)
- Продолжите фразу «Хорошая книга дает человеку очень многое: …..,
поэтому нужно……»
VI. Домашнее задание. (Слайд 19)
1.Прочитать
статью учебника «О читателе» (с.10-12). Подготовить устное выступление по
вопросу №1 из рубрики «Живое слово» (с.13).
2. РТ урок
№1.
3.Индивидуальные
задания:
-
подготовить сообщение о Троянской войне;
-
подготовить сообщение о Гесиоде;
-
подготовить выразительное чтение фрагмента поэмы Гесиода «Пять
веков».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.