Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Вводный урок по теме "Что такое география"

Вводный урок по теме "Что такое география"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4ddac899.gifhello_html_m4ddac899.gifhello_html_m4ddac899.gifУрок 1.

Тема: Что такое география?

Учебный предмет: география.

Цель урока: формирование представления о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых занимается география, источниках информации.

Задачи урока:

  1. Рассмотреть спектр наук о природе;

  2. Познакомить учащихся с географическими науками;

  3. Раскрыть причины многообразия географических наук;

  4. Сформировать представление о значении географии как науки;

  5. Создать условия для формирования умений работы с текстом учебника, географическими картами.

Тип урока: урок получения нового знания.

Автор УМК: Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский, издательство «Русское слово-учебник».

Планируемые результаты:

предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: рассказывать об истории возникновения названия науки «география», различать и сравнивать древнюю и современную географию, объяснять отличительные черты источников географических знаний; формулировать вывод о значении географии как науки.

Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, оценивают результат.

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира, понимание смысла собственной учебной деятельности.


Организационная структура урока.

  1. Мотивация учебной деятельности.

Вводное слово учителя.

Рядом с входом в пещеру весело потрескивал костер, и клубы дыма то и дело окутывали лица разместившихся вокруг огня детей. Четыре мальчика и две девочки семи-восьми лет, одетые в грубо выделанные шкуры, отворачивались, вытирали ладошками слезящиеся глаза, но при этом очень внимательно слушали старика, сидящего перед ними на камне. А говорил он очень важные и интересные вещи.

Он рассказывал, что находиться там, за их рекой и лесом. Он рассказывал, что там далеко в темных углах пещер живут саблезубые тигры, что реки там так стремительны, что несут с собой камни и валуны, что растения там столь удивительны и прекрасны, что трудно оторвать от них взгляд.

Так или примерно так первобытные люди впервые начали накапливать знания о том , что их окружает. По мере развития человечества этих знаний становилось все больше и больше. Люди стремились как можно глубже познать мир , который их окружал.

Постепенно возникли и стали развиваться науки, изучающие природу.

  1. Актуализация знаний.

Вопрос к учащимся:

- Какое название получили эти науки?

- Какие естественные науки вы знаете?

- Соотнесите естественные науки и предмет их изучения.

Название науки

Предмет изучения

Астрономия

Пространство

Физика

Живые организмы

Химия

Небесные тела

Биология

Связи между организмами и человеком

География

Форма, строение, состав Земли

Геология

Явления природы

экология

Вещества и их превращения

- Какую естественную науку мы будем с вами изучать?

- Вспомните, что означает слово «география» в переводе с греческого языка?

- Пользуясь учебником (страница 6) расскажите об истории возникновения этого слова?

- Как вы считаете, о чем пойдет речь на нашем сегодняшнем уроке?

- Как можно сформулировать тему урока?

- Какие цели мы поставим на уроке?

3. Постановка проблемы

Побуждающий от проблемной ситуации диалог (побуждение к осознанию противоречия)

учитель

ученики

География наука древняя. В переводе означает «землеописание». Но вот к концу 19 века почти вся наша планета оказалась описанной. Какой можно сделать вывод?

- География должна прекратить свое существование.

- География стала искать ответы на другие вопросы, связанные с нашей планетой.


  1. Поиск решение проблемы

учитель

ученики

Пользуясь учебником, подтвердите или опровергните выдвинутые вами гипотезы.







Современная география – это наука.

Докажите это заполнив схему.















Какой вывод можно сделать?

Работают с текстом учебника стр. 6-8.

Формулируют вывод: Современная физическая география – это не просто землеописание. Это наука о законах, по которым живет природа нашей планеты.

Используя, параграф заполняют схему.

Что изучает география?






С какой целью изучает?






С помощью чего изучает?



География – современная наука, имеющая свой предмет исследования, свои методы и цели.

Как любая наука география имеет свои источники знаний. Какие источники географических знаний вы знаете?

На этом этапе урока мы поработаем с различными источниками географической информации по группам.

1 группа поработает с описанием. Вам предлагается отрывок из произведения Жюль Верна «Вокруг света за восемьдесят дней».. Ответьте на вопросы:

- Какая территория описывается в отрывке произведения?

- О каких географических особенностях вы узнали из этого отрывка?

Отрывок произведения:

Всем известно, что Индия — этот огромный треугольник, вершина которого обращена на юг, а основание на север, — обладает территорией в один миллион четыреста тысяч квадратных миль, неравномерно заселённой ста восьмьюдесятью миллионами жителей. Британское правительство в ту пору фактически владело только частью этой громадной страны. Его представляли генерал-губернатор в Калькутте, губернаторы в Мадрасе, Бомбее, Бенгалии и вице-губернатор в Агре.
Железнодорожная магистраль, пересекающая Индию, не представляет собою прямой линии. От Бомбея до Калькутты — около тысячи ста миль, и поезд, обладающий средней скоростью, прошёл бы это расстояние быстрее, чем в три дня; но на деле это расстояние увеличивается по крайней мере на целую треть вследствие тех отклонений, которые делает железнодорожный путь, подымаясь на север к Аллахабаду.
Что касается достопримечательностей Бомбея — ратуши, прекрасной библиотеки, фортов, доков, хлопкового рынка, базара, мечетей, синагог, армянских церквей, великолепной пагоды Малабар-Хилл, украшенной двумя многоугольными башнями, — то он и не подумал их осмотреть. Не взглянул он ни на чудесные образцы архитектуры в Элефанте, ни на таинственные подземелья в юго-восточной части гавани, ни на пещеры Канхэри на острове Солсетт — эти замечательные останки буддийского зодчества.

2 группа работает по политической карте полушарий.

Рассмотрите карту политическую карту и выполните задания:

- Определите столицы государств: Италии, Бразилии, Индии, Китая, США.

- Сравните количество стран соседей Канады и Франции (предварительно выписав их в тетрадь).

- Найдите самые большие по площади страны мира.

- Найдите страны, которые омываются водами Северного Ледовитого океана.

- Какие страны расположены на островах.

3 группа работает с космическими снимками.

- Проанализируйте процессы, изображенные на космических снимках.

http://5klass.net/datas/okruzhajuschij-mir/Aralskoe-more/0006-006-1984-god.jpg

http://www.irontimes.com/wp-content/uploads/2011/04/519x36036.jpg

http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2010/05/03/article-1270917-09692831000005DC-994_634x487.jpg



Мы поработали с некоторыми источниками географической информации, при изучении географии этот список, конечно же, расшириться.

Итак, география – современная наука о законах, по которым живет природа нашей планеты.

  1. Рефлексия

Возьмите фломастер и нарисуйте в тетради любой неодушевленный предмет за 2 минуты. Назовите, что вы нарисовали. А теперь используя свой предмет, продолжите фразу, (название вашего предмета) схож с географией, потому что…..

Кто желает прочитать, что получилось? Прикрепляем ваши листочки на магнитные доски, пройдите, посмотрите, что получилось у одноклассников. А теперь посмотрите на фразы, прикрепленные к магнитным доскам и встаньте около той, которая как вам кажется, характеризует вашу работу на уроке. Объясните почему?

Фразы:

- Быстрое накопление знаний, приобретаемых при слишком малом самостоятельном участии, не очень плодотворно. Георг Кристоф Лихтенберг

- Кто ни о чем не спрашивает, тот ничему не научится. Томас Фуллер

- Чем больше у меня дела, тем больше я учусь. Майкл Фарадей

- Учение без размышления бесполезно, но и размышление без учения опасно. Конфуций

  1. Домашнее задание:

Параграф 1;

проблемный вопрос: География перестала выполнять функцию землеописания, подумайте, могла ли наука география получить другое название?

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Цель урока: формирование представления о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых занимается география, источниках информации.

Задачи урока:

  1. Рассмотреть спектр наук о природе;
  2. Познакомить учащихся с географическими науками;
  3. Раскрыть причины многообразия географических наук;
  4. Сформировать представление о значении географии как науки;
  5. Создать условия для формирования умений работы с текстом учебника, географическими картами.

Тип урока: урок получения нового знания.

Автор УМК: Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский, издательство «Русское слово-учебник».

Планируемые результаты:

предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: рассказывать об истории возникновения названия науки «география», различать и сравнивать древнюю и современную географию, объяснять отличительные черты источников географических знаний; формулировать вывод о значении географии как науки.

Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, оценивают результат.

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира,понимание смысла собственной учебной деятельности.

Автор
Дата добавления 11.08.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров288
Номер материала ДA-004068
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх