Урок
1.
Тема:
Что такое география?
Учебный предмет:
география.
Цель урока:
формирование представления о естественных науках, процессах, объектах и
явлениях, изучением которых занимается география, источниках информации.
Задачи урока:
1. Рассмотреть
спектр наук о природе;
2. Познакомить
учащихся с географическими науками;
3. Раскрыть
причины многообразия географических наук;
4. Сформировать
представление о значении географии как науки;
5. Создать
условия для формирования умений работы с текстом учебника, географическими
картами.
Тип урока: урок
получения нового знания.
Автор УМК:
Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский, издательство «Русское слово-учебник».
Планируемые
результаты:
предметные
|
Метапредметные
УУД
|
Личностные
УУД
|
Научатся:
рассказывать об истории возникновения названия науки «география», различать и
сравнивать древнюю и современную географию, объяснять отличительные черты
источников географических знаний; формулировать вывод о значении географии
как науки.
|
Познавательные:
строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и
письменной форме, делают выводы.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные:
составляют план и последовательность действий, оценивают результат.
|
Осознание
ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины
мира, понимание смысла собственной учебной деятельности.
|
Организационная
структура урока.
1. Мотивация
учебной деятельности.
Вводное
слово учителя.
Рядом с
входом в пещеру весело потрескивал костер, и клубы дыма то и дело окутывали
лица разместившихся вокруг огня детей. Четыре мальчика и две девочки
семи-восьми лет, одетые в грубо выделанные шкуры, отворачивались, вытирали
ладошками слезящиеся глаза, но при этом очень внимательно слушали старика,
сидящего перед ними на камне. А говорил он очень важные и интересные вещи.
Он
рассказывал, что находиться там, за их рекой и лесом. Он рассказывал, что там
далеко в темных углах пещер живут саблезубые тигры, что реки там так
стремительны, что несут с собой камни и валуны, что растения там столь
удивительны и прекрасны, что трудно оторвать от них взгляд.
Так или
примерно так первобытные люди впервые начали накапливать знания о том , что их
окружает. По мере развития человечества этих знаний становилось все больше и
больше. Люди стремились как можно глубже познать мир , который их окружал.
Постепенно
возникли и стали развиваться науки, изучающие природу.
2. Актуализация
знаний.
Вопрос к
учащимся:
- Какое
название получили эти науки?
- Какие
естественные науки вы знаете?
-
Соотнесите естественные науки и предмет их изучения.
Название науки
|
Предмет изучения
|
Астрономия
|
Пространство
|
Физика
|
Живые
организмы
|
Химия
|
Небесные
тела
|
Биология
|
Связи
между организмами и человеком
|
География
|
Форма,
строение, состав Земли
|
Геология
|
Явления
природы
|
экология
|
Вещества
и их превращения
|
- Какую
естественную науку мы будем с вами изучать?
-
Вспомните, что означает слово «география» в переводе с греческого языка?
-
Пользуясь учебником (страница 6) расскажите об истории возникновения этого
слова?
- Как вы
считаете, о чем пойдет речь на нашем сегодняшнем уроке?
- Как
можно сформулировать тему урока?
- Какие
цели мы поставим на уроке?
3.
Постановка проблемы
Побуждающий от проблемной ситуации диалог (побуждение
к осознанию противоречия)
|
учитель
|
ученики
|
География
наука древняя. В переводе означает «землеописание». Но вот к концу 19 века
почти вся наша планета оказалась описанной. Какой можно сделать вывод?
|
-
География должна прекратить свое существование.
- География
стала искать ответы на другие вопросы, связанные с нашей планетой.
|
4. Поиск решение
проблемы
учитель
|
ученики
|
Пользуясь
учебником, подтвердите или опровергните выдвинутые вами гипотезы.
Современная
география – это наука.
Докажите
это заполнив схему.
Какой
вывод можно сделать?
|
Работают
с текстом учебника стр. 6-8.
Формулируют
вывод: Современная физическая география – это не просто землеописание. Это
наука о законах, по которым живет природа нашей планеты.
Используя,
параграф заполняют схему.
Что
изучает география?
|
|
|
|
|
С
какой целью изучает?
|
|
|
|
С
помощью чего изучает?
|
|
География
– современная наука, имеющая свой предмет исследования, свои методы и цели.
|
Как любая наука
география имеет свои источники знаний. Какие источники географических знаний вы
знаете?
На этом этапе
урока мы поработаем с различными источниками географической информации по
группам.
1 группа
поработает с описанием. Вам предлагается отрывок из произведения Жюль Верна
«Вокруг света за восемьдесят дней».. Ответьте на вопросы:
- Какая территория
описывается в отрывке произведения?
- О каких
географических особенностях вы узнали из этого отрывка?
Отрывок
произведения:
Всем известно, что Индия — этот огромный треугольник,
вершина которого обращена на юг, а основание на север, — обладает
территорией в один миллион четыреста тысяч квадратных миль, неравномерно
заселённой ста восьмьюдесятью миллионами жителей. Британское правительство в ту
пору фактически владело только частью этой громадной страны. Его представляли
генерал-губернатор в Калькутте, губернаторы в Мадрасе, Бомбее, Бенгалии и
вице-губернатор в Агре.
Железнодорожная магистраль, пересекающая Индию, не представляет собою прямой
линии. От Бомбея до Калькутты — около тысячи ста миль, и поезд, обладающий
средней скоростью, прошёл бы это расстояние быстрее, чем в три дня; но на деле
это расстояние увеличивается по крайней мере на целую треть вследствие тех
отклонений, которые делает железнодорожный путь, подымаясь на север к Аллахабаду.
Что касается достопримечательностей Бомбея — ратуши, прекрасной библиотеки,
фортов, доков, хлопкового рынка, базара, мечетей, синагог, армянских церквей,
великолепной пагоды Малабар-Хилл, украшенной двумя многоугольными
башнями, — то он и не подумал их осмотреть. Не взглянул он ни на чудесные
образцы архитектуры в Элефанте, ни на таинственные подземелья в юго-восточной
части гавани, ни на пещеры Канхэри на острове Солсетт — эти замечательные
останки буддийского зодчества.
2 группа работает по политической карте полушарий.
Рассмотрите карту
политическую карту и выполните задания:
- Определите
столицы государств: Италии, Бразилии, Индии, Китая, США.
- Сравните
количество стран соседей Канады и Франции (предварительно выписав их в
тетрадь).
- Найдите самые
большие по площади страны мира.
- Найдите страны,
которые омываются водами Северного Ледовитого океана.
- Какие страны
расположены на островах.
3 группа работает
с космическими снимками.
- Проанализируйте процессы,
изображенные на космических снимках.
Мы поработали с некоторыми источниками
географической информации, при изучении географии этот список, конечно же, расшириться.
Итак, география – современная наука о
законах, по которым живет природа нашей планеты.
5. Рефлексия
Возьмите фломастер и нарисуйте в тетради
любой неодушевленный предмет за 2 минуты. Назовите, что вы нарисовали. А теперь
используя свой предмет, продолжите фразу, (название вашего предмета) схож с
географией, потому что…..
Кто желает прочитать, что получилось?
Прикрепляем ваши листочки на магнитные доски, пройдите, посмотрите, что
получилось у одноклассников. А теперь посмотрите на фразы, прикрепленные к
магнитным доскам и встаньте около той, которая как вам кажется, характеризует
вашу работу на уроке. Объясните почему?
Фразы:
- Быстрое
накопление знаний, приобретаемых при слишком малом самостоятельном участии, не
очень плодотворно. Георг Кристоф Лихтенберг
- Кто ни о чем не
спрашивает, тот ничему не научится. Томас
Фуллер
- Чем больше у
меня дела, тем больше я учусь. Майкл
Фарадей
- Учение без
размышления бесполезно, но и размышление без учения опасно. Конфуций
6. Домашнее
задание:
Параграф
1;
проблемный
вопрос: География перестала выполнять функцию землеописания, подумайте, могла
ли наука география получить другое название?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.