Вводной урок в 5 классе по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» (по ФГОС)
Приложения: Диагностическая карта ученика, примерное распределение уроков по данной теме
Предмет:
Математика
Класс:
5
Учитель:
Никифорова Мария Анатольевна учитель математики МОБУ СОШ №30 г.Якутска
Базовый учебник:
Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд - 30-е изд., исп. – М.: Мнемозина, 2012
Тема урока:
Сложение и вычитание десятичных дробей
Количество часов, отведённое на изучение темы:
13
№ урока:
1
Тип урока:
Вводный
Цель урока:
Совместное планирование и проектирование деятельности по изучению данной темы. Постановка и найти способы решения учебных задач. Способствовать воспитанию умению договариваться, также , умению строить диалог субьект- субьект. Формировать математическую компетентность учащихся
Задачи урока:
Образовательные
С помощью диагностической карты составить совместно с учениками план действий
Развивающие
Умение анализировать, делать выводы, развивать устную речь
Воспитательные
Принимать участие в диалоге, высказывать свое мнение, умение слушать участников диалога
Планируемые результаты:
УУД
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, умеют ясно, чётко излагать свои мысли в устной и письменной речи
Познавательные: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих дальнейшую деятельность.
Регулятивные ; обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с классом и учителем.
Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, слушают и вступатют в диалог, строят в паре продуктивное взаимодействие
Основные понятия, изучаемые на уроке:
Вывод правил сложения и вычитания десятичных дробей
Методы:
Формы работы обучающихся:
Индивидуальная, коллективное обсуждение проблемы и постановка задач по договоренности
Межпредметные связи:
Подготовка к изучению алгебры и физики
Организация деятельности обучающихся на уроке:
самостоятельно выходят на проблему и решают её;
самостоятельно определяют тему, цели урока;
ведут диалог, отвечают на вопросы;
оценивают себя и друг друга;
рефлексируют.
Необходимое учебное оборудование:
Компьютер ,проектор, экран, учебники по математике, раздаточный материал (карточки с заданием), диагностическая карта
Организационная структура урока
№ этапа
Этап урока
Время
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
Оценка результата деятельности ученика
1.
Организационный
2мин
Создание благоприятного психологического настроя на работу
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
У каждого из вас на столах лежат диагностические листы Подпишите их. Я даю вам время для изучения заданий .По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу:
"+" - справился с задачей без затруднений,
"±" - справился с задачей, но возникали сложности,
"-" - не справился с задачей.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, слушают учителя
Личностные: мотивация учения Регулятивные: организация своей учебной деятельности
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Готовы к сотрудничеству, внимательны, собраны
2.
Актуализация знаний
10 мин
Самостоятельное изучение проблем с помощью диагностической карты
Мотивирует учащихся на получение знаний. Организует устную работу, подводит к целям и теме урока.
Формулирует задание: «Рассказать правило сложения десятичных дробей»
«Рассказать правило вычитания десятичных дробей»
Слушают учеников, высказывают свое мнение Отвечают на вопросы друг друга, учителя, делают выводы, формулируют тему и цель урока
Формулирует задание: «Рассказать правило сложения десятичных дробей»
«Рассказать правило вычитания десятичных дробей»
Личностные: самоопределение Познавательные: структурирование собственных знаний
Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с классом ,учителем, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата
Коммуникативные: проявление активности во взаимодействии для решения познавательных задач, уметь использовать речь для регуляции своего действия
Решаем примеры из диагностич листа и проверяем. Что получается? Что нет? Подводим к формированию целей для дальнейшей деятельности
3.
Создание проблемной ситуации
Давайте попробуем с помощью того, что мы уже знаем вывести правила
7мин
Обсуждение ситуации, порождающей проблему появления понятия
обсуждение: по какому же правилу складывать десятичные дроби? Вычитать десятичные дроби?
Отвечают на вопросы возникшие в результате обсуждения
Познавательные: анализируя выполнения заданий извлекают необходимую информацию для отработки навыков решения задач
Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей
Коммуникативные:
выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение
Участвуют в диалоге, выводят правила сложения и вычитания
4.
Формулирование проблемы: тема и цель уроков
5 мин
Обсуждение необходимости повторения понятия
Выводит на формулировку темы и цели уроков. Четко проговаривает тему и цель урока
Приводят примеры и выходят на необходимость формулирования правила
Познавательные: анализируя и сравнивая приводимые примеры, извлекают необходимую информацию для дальнейшей деятельности, формулируют тему, цель
Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение
Понимают, что математическое понятие необходимо, участвуют в диалоге, учатся приводить примеры, записывают тему урока
5.
Применение знаний при решении примеров
5мин
Формирование навыка применения правил сложения и вычитания
Проверка ответов и алгоритма рассуждений
Решают примеры из учебников, работают в паре
Выполняют задание учителя, учатся применять правила
Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары
Познавательные: самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений
Регулятивные: проявляют познавательную инициативу
Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают мнение в паре, координируют свои действия
Проговаривают правила сложения и вычитания десятичных дробей; на конкретных примерах учатся их применять
6.
Самостоятельная работа по закреплению изученного ранее (работа по карточкам)
5мин
Обеспечение усвоения алгоритма решения примеров,выявление качества и уровня усвоения знаний, а также причин выявленных ошибок. Договариваемся о критериях оценки работ
Учитель предлагает выполнить самостоятельную работу и взаимопроверка ( на экране решения примеров)
Учатся применять знания в процессе индивидуальной работы
Личностные: стараются следовать в поведении моральным нормам
Познавательные: самостоятельно выполняют действия по алгоритму
Регулятивные: проявляют познавательную инициативу, контролирую свои действия
Коммуникативные: осознают применяемый алгоритм с достаточной полнотой
Алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей при решении уравнений и задачи
7.
Подведение итогов урока, рефлексия
4 мин
Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке
Организует обсуждение:
Какова была тема урока?
Какую задачу ставили? Каким способом решали поставленную задачу?
Предлагает учащимся оценить свою успешность на уроке по схеме:
На уроке
Было трудно …
Было интересно …
Я научился …
Меня удивило …
У меня……………настроение
Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса, сдают листы самооценивания
Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха)
Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий
Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений
8.
Домашнее задание
2 мин
Обсуждение домашнего задания
Даёт домашнее задание
Записывают домашнее задание в дневники
Диагностическая карта
Тема: Сложение и вычитание десятичных дробей (5 класс)
ФИ ученика
Критерии
Задания
Самооценка (номера уроков)
Оценкаучителя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Я знаю
-что такое десятичная дробь
-правила сложения десятичных дробей
-правила вычитания десятичных дробей
-как решать задачи на движение по реке
-как решать уравнения
Я умею
-складывать десятичные дроби
-вычитать десятичные дроби
-решать задачи на движение по реке, учитывая скорость течения реки
-решать уравнения
1. Решите примеры:
а) 5,9 + 1,6 б) 8,3 + 0,8
в) 8,9 + 4 г) 13 + 4,2
д) 5,7 + 3,28 е) 1,27 + 24,3
ж) 10,09 + 0,308 з) 0,596 + 0,83
а) 4,7 – 2,8 б) 5,1 – 4,7
в) 12,1 – 8,7 г) 45,6 – 13
д) 3 – 2,4 е) 17 – 0,87
ж) 6,5 – 4,837 з) 0,12 – 0,0856
2. В трёх головках сыра 13,7 кг. В первой головке 4,6 кг, а во второй на 0,7 кг меньше, чем в первой. Сколько килограммов в третьей головке сыра?
3.а) Собственная скорость теплохода 30,5 км/ч. Скорость течения 2,8 км/ч. Найдите скорость теплохода против течения и его скорость по течению.
б) Собственная скорость теплохода v км/ч. Скорость течения реки m км/ч. Заполните таблицу:
Скорость
теплохода
против течения
Собственная скорость теплохода
Скорость
течения
Скорость
теплохода
по течению
4. Решите уравнения:
а) 6,7 – х = 2,8 б) у – 2,7 = 3,4
в) (х + 3,5) – 4,8 = 2,4 г) (7,1 – х) + 3,9 = 4,5.
1 урок –Вводный. Работа с диагностической картой.
Составить план изучения темы.
2-4 уроки-уроки решения учебной задачи
5-8 уроки отработки, конкретизации
9 урок –урок контроля (базовый)
10 урок –урок коррекции
11 урок-урок контроля 2 вида (разноуровневые задания)
12 урок –урок коррекции
13 урок- урок рефлексия по теме, самооценка и итог оценки по теме
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.