Инфоурок / Математика / Конспекты / Вводной урок в 5 классе по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» (по ФГОС)

Вводной урок в 5 классе по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» (по ФГОС)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Вводной урок в 5 классе по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» (по ФГОС)

Приложения: Диагностическая карта ученика, примерное распределение уроков по данной теме

Предмет:

Математика

Класс:

5

Учитель:

Никифорова Мария Анатольевна учитель математики МОБУ СОШ №30 г.Якутска

Базовый учебник:

Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд - 30-е изд., исп. – М.: Мнемозина, 2012

Тема урока:

Сложение и вычитание десятичных дробей

Количество часов, отведённое на изучение темы:

13

урока:

1

Тип урока:

Вводный

Цель урока:

Совместное планирование и проектирование деятельности по изучению данной темы. Постановка и найти способы решения учебных задач. Способствовать воспитанию умению договариваться, также , умению строить диалог субьект- субьект. Формировать математическую компетентность учащихся

Задачи урока:

Образовательные

С помощью диагностической карты составить совместно с учениками план действий

Развивающие

Умение анализировать, делать выводы, развивать устную речь

Воспитательные

Принимать участие в диалоге, высказывать свое мнение, умение слушать участников диалога

Планируемые результаты:

УУД

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, умеют ясно, чётко излагать свои мысли в устной и письменной речи

Познавательные: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих дальнейшую деятельность.

Регулятивные ; обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с классом и учителем.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, слушают и вступатют в диалог, строят в паре продуктивное взаимодействие

Основные понятия, изучаемые на уроке:

Вывод правил сложения и вычитания десятичных дробей

Методы:

  • С помощью диагностической карты намечаем план изучения

Формы работы обучающихся:

Индивидуальная, коллективное обсуждение проблемы и постановка задач по договоренности

Межпредметные связи:

Подготовка к изучению алгебры и физики

Организация деятельности обучающихся на уроке:

  • самостоятельно выходят на проблему и решают её;

  • самостоятельно определяют тему, цели урока;

  • ведут диалог, отвечают на вопросы;

  • оценивают себя и друг друга;

  • рефлексируют.

Необходимое учебное оборудование:

Компьютер ,проектор, экран, учебники по математике, раздаточный материал (карточки с заданием), диагностическая карта



Организационная структура урока


этапа

Этап урока

Время

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Оценка результата деятельности ученика

1.

Организационный

2мин

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

У каждого из вас на столах лежат диагностические листы Подпишите их. Я даю вам время для изучения заданий .По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу:

"+" - справился с задачей без затруднений,

"±" - справился с задачей, но возникали сложности,

"-" - не справился с задачей.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, слушают учителя

Личностные: мотивация учения Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Готовы к сотрудничеству, внимательны, собраны

2.


Актуализация знаний




10 мин




Самостоятельное изучение проблем с помощью диагностической карты

Мотивирует учащихся на получение знаний. Организует устную работу, подводит к целям и теме урока.

Формулирует задание: «Рассказать правило сложения десятичных дробей»

«Рассказать правило вычитания десятичных дробей»


Слушают учеников, высказывают свое мнение Отвечают на вопросы друг друга, учителя, делают выводы, формулируют тему и цель урока

Формулирует задание: «Рассказать правило сложения десятичных дробей»

«Рассказать правило вычитания десятичных дробей»


Личностные: самоопределение Познавательные: структурирование собственных знаний

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с классом ,учителем, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Коммуникативные: проявление активности во взаимодействии для решения познавательных задач, уметь использовать речь для регуляции своего действия

Решаем примеры из диагностич листа и проверяем. Что получается? Что нет? Подводим к формированию целей для дальнейшей деятельности

3.

Создание проблемной ситуации

Давайте попробуем с помощью того, что мы уже знаем вывести правила

7мин

Обсуждение ситуации, порождающей проблему появления понятия

обсуждение: по какому же правилу складывать десятичные дроби? Вычитать десятичные дроби?


Отвечают на вопросы возникшие в результате обсуждения

Познавательные: анализируя выполнения заданий извлекают необходимую информацию для отработки навыков решения задач

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение

Участвуют в диалоге, выводят правила сложения и вычитания

4.

Формулирование проблемы: тема и цель уроков

5 мин

Обсуждение необходимости повторения понятия

Выводит на формулировку темы и цели уроков. Четко проговаривает тему и цель урока

Приводят примеры и выходят на необходимость формулирования правила

Познавательные: анализируя и сравнивая приводимые примеры, извлекают необходимую информацию для дальнейшей деятельности, формулируют тему, цель

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение

Понимают, что математическое понятие необходимо, участвуют в диалоге, учатся приводить примеры, записывают тему урока

5.

Применение знаний при решении примеров

5мин

Формирование навыка применения правил сложения и вычитания

Проверка ответов и алгоритма рассуждений

Решают примеры из учебников, работают в паре

Выполняют задание учителя, учатся применять правила

Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары

Познавательные: самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу

Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают мнение в паре, координируют свои действия

Проговаривают правила сложения и вычитания десятичных дробей; на конкретных примерах учатся их применять

6.

Самостоятельная работа по закреплению изученного ранее (работа по карточкам)

5мин

Обеспечение усвоения алгоритма решения примеров,выявление качества и уровня усвоения знаний, а также причин выявленных ошибок. Договариваемся о критериях оценки работ

Учитель предлагает выполнить самостоятельную работу и взаимопроверка ( на экране решения примеров)


Учатся применять знания в процессе индивидуальной работы

Личностные: стараются следовать в поведении моральным нормам

Познавательные: самостоятельно выполняют действия по алгоритму

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу, контролирую свои действия

Коммуникативные: осознают применяемый алгоритм с достаточной полнотой

Алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей при решении уравнений и задачи

7.

Подведение итогов урока, рефлексия

4 мин

Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке

Организует обсуждение:

Какова была тема урока?

Какую задачу ставили? Каким способом решали поставленную задачу?

Предлагает учащимся оценить свою успешность на уроке по схеме:

На уроке

  • Было трудно …

  • Было интересно …

  • Я научился …

  • Меня удивило …

  • У меня……………настроение


Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса, сдают листы самооценивания




Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха)

Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий

Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений


8.

Домашнее задание

2 мин

Обсуждение домашнего задания

Даёт домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневники















Диагностическая карта

Тема: Сложение и вычитание десятичных дробей (5 класс)

ФИ ученика

Критерии

Задания

Самооценка (номера уроков)

Оценкаучителя

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13


Я знаю

-что такое десятичная дробь

-правила сложения десятичных дробей

-правила вычитания десятичных дробей

-как решать задачи на движение по реке

-как решать уравнения

Я умею

-складывать десятичные дроби

-вычитать десятичные дроби

-решать задачи на движение по реке, учитывая скорость течения реки

-решать уравнения

1. Решите примеры:

а) 5,9 + 1,6 б) 8,3 + 0,8

в) 8,9 + 4 г) 13 + 4,2

д) 5,7 + 3,28 е) 1,27 + 24,3

ж) 10,09 + 0,308 з) 0,596 + 0,83

а) 4,7 – 2,8 б) 5,1 – 4,7

в) 12,1 – 8,7 г) 45,6 – 13

д) 3 – 2,4 е) 17 – 0,87

ж) 6,5 – 4,837 з) 0,12 – 0,0856

2. В трёх головках сыра 13,7 кг. В первой головке 4,6 кг, а во второй на 0,7 кг меньше, чем в первой. Сколько килограммов в третьей головке сыра?


3.а) Собственная скорость теплохода 30,5 км/ч. Скорость течения 2,8 км/ч. Найдите скорость теплохода против течения и его скорость по течению.

б) Собственная скорость теплохода v км/ч. Скорость течения реки m км/ч. Заполните таблицу:

Скорость

теплохода

против течения




Собственная скорость теплохода



Скорость

течения



Скорость

теплохода

по течению





4. Решите уравнения:

а) 6,7 – х = 2,8 б) у – 2,7 = 3,4

в) (х + 3,5) – 4,8 = 2,4 г) (7,1 – х) + 3,9 = 4,5.































1 урок –Вводный. Работа с диагностической картой.

Составить план изучения темы.

2-4 уроки-уроки решения учебной задачи

5-8 уроки отработки, конкретизации

9 урок –урок контроля (базовый)

10 урок –урок коррекции

11 урок-урок контроля 2 вида (разноуровневые задания)

12 урок –урок коррекции

13 урок- урок рефлексия по теме, самооценка и итог оценки по теме

















Общая информация

Номер материала: ДВ-194604

Похожие материалы