Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение «Белоярская средняя
общеобразовательная школа № 2»
Верхнекетского
района Томской области
«Лучший конспект
учебного занятия»
Тема: Язык как
средство общения 1 класс
Конкурс «Учитель -
методист»
Координатор:
Ефремов Владимир Семенович
Автор: Лыхина Вера
Михайловна учитель начальных классов
Дата издания
20.04.2015г.
Тема. « Язык как средство общения».
Педагогические
задачи: создать условия для осознания
цели и ситуации устного общения; научить строить модели звукового состава
слова, письму предложений соблюдением гигиенических норм; способствовать
усвоению приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Планируемые
результаты образования:
Предметные: научаться проводить звуковой анализ и строить
модели звукового состава слов, состоящих из 4-5 звуков; получат возможность
научиться выбирать языковые средства в соответствии о их целями и условиями
общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Метопредметные
(критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных
действий – УУД);
Познавательные:
общеучебные – осознание
понятий язык и речь, понимание роли языка в жизни людей; логическое –
осуществление звукового анализа слов; построение звуковых моделей слов;
проведение анализа алгоритма порядка действий при списывании и использование
его при решении практических задач.
Регулятивные:
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
различать способ и результат действия.
Коммуникативные:
участвовать в учебном полилоге; формулировать собственное мнение и
аргументировать его; соблюдать грамматические и орфографические нормы устной
речи, интонационную выразительность.
Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные
мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным
вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности; выражают желание
осваивать новые приёмы и действия, достигать положительных результатов труда.
Сценарий урока.
1.
Рассматривание обложки.
Учитель.
Кто авторы учебника? Знакомы ли они вам?
Дети.
Да. Они же авторы учебника «Букварь».
У.
Как называется этот учебник?
Д.
«Русский язык».
У.
Вспомните значение слова ЯЗЫК.
Д.
Язык как орган речи, как наука, как деталь колокола, обуви.
У.
Как вы думаете, какое значение этого слова имели в виду авторы учебника?
Д. .
. . (ответы детей)
У.
Чуть позже мА узнаем ответ на этот вопрос от самих авторов. Почему мы будем
изучать русский, а не какой-то другой язык?
У.
Что интересного в написании слов РУССКИЙ ЯЗЫК?
Д.
…..(ответы детей)
2.
Работа в тетради.
У. Прочитай название на обложке тетради.
Дети выполняют задание.
_ На уроках русского языка все записи мы будем выполнять в тетрадях.
Надо постараться, чтобы они были грамотными, аккуратными, легко читаемыми.
Тетрадь – это лицо ученика. Откройте тетрадь на с.2. На верхней линейке
запишите число.
(Ученики записывают число.)
_ На второй линейке записано….. Что именно?
Д. Классная работа.
3.
Продолжение
рассматривания обложки.
У. Что изображено на обложке учебника?
Д…. (ответы детей)
У. Какой праздник у детей?
Д. …. (ответы детей)
У. Назовите те, буквы которые вы видите на обложке учебника.
Д. Это буквы А, В,Д, Б, З, Е, Я, У.
4.
Чистописание.
(Выполняется в тетради).
1.
Запись строчной и
заглавной буквы ( Аа,Вв,Дд,Бб,Зз,Ее,Яя,Уу)
Ученики находят соответствующие буквы в алфавите, сравнивают с
образцом.
2.
Запись слов, которые можно
составить из этих букв. ( Арбуз, вода, друзья..)
3.
Запись слова ( Друзья).
Определить количество звуков и букв в этом слове. Проверьте на стр. 7.
Правильно ли Антон составил звуковую модель слова ДРУЗЬЯ.
4.
Чтение, объяснение
значения, запись пословицы.
Язык
губит, язык и голубит.
_ Подчеркните безударную гласную в слове ЯЗЫК
5.
Знакомство с условными
обозначениями.
Учитель, читает, обращает внимание на условные обозначения в учебнике.
_ Сейчас поиграем с вами в игру «Да – нет».
У. Я
буду называть слова, и если вы слышали их, понимаете их значение, то будете
поднимать две руки вверх, а если не слышали, то скрещиваете руки над головой.
Учитель называет слова: предложение, звук, буква, корень, сказуемое,
предлоги, слоги, алфавит, падеж, склонение, спряжение, суффикс, подлежащее,
причастие.
У.
Вот видите, как много вы знаете, а ещё больше вам предстоит узнать. На каких
уроках вы будете изучать эти понятия? Догадались?
Д…..
(ответы детей)
У. Русский
язык – наука сложная серьёзная. Её нельзя изучить за один день. Язык – одно
из сложных явлений человеческого общества. В нём нет беспорядка, в нём всё
подчиняется закономерностям, грамматическим правилам правописания и
произношения. Русский язык – наш родной язык. Чему вы научитесь на уроках
русского языка?
_ Продолжи предложения:
1.
Кто-то рассказывает – мы
…. (слушаем)
2.
Мы рассказываем – нас ….
(слушают)
3.
Кт о–то написал – мы
…..(читаем)
4.
Мы напишем – кто-то
….(прочитает)
Гимнастика
для глаз.
_ Часто
поморгайте несколько раз. Закройте глаза и спокойно сосчитайте до 5. Повторите
упражнение 4 раза.
6.Закрепление
изученного
У. Какие бывают звуки?
_ Что вы знаете о
звуках? Составьте звуковые модели слов с помощью фишек: «ёлка», «лисичка»,
«звёзды».
По окончании
работы проводится взаимопроверка.
Физкультминутка.
Пальцы
крепко мы сжимаем,
А затем
их разжимаем,
Растираем
мы ладошки
И
похлопаем немножко.
Раз,
два, три, четыре, пять,
Будем
дальше продолжать.
7 Тренировочное упражнение
стр.7 упр.5.
_ Прочитайте пословицы,
которые предложены для списывания. О чём они?
Д….. (ответы детей).
_ Какие пословицы вы
прочитали в первый раз?
У. Спишите одну из
пословиц.
8. Итог урока.
Рефлексия.
_ Какие задания вы сегодня выполняли? С какими
вы справились легко? Какие задания вызвали затруднение?
_ Когда ставится
точка? Этот вопрос – приглашение на следующий урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.