|
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1 Самоопределение к деятельности.
Организационный
Момент.
|
Устное сообщение учителя.
Громко прозвенел звонок, начинаем наш урок.
Настроение прекрасное?
Пусть хорошее настроение
Не покинет вас никогда.
|
Подготовка класса к работе.
Дети отвечают учителю
|
Личностные: самоопределение; регулятивные:
целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
|
|
2. Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности.
|
Устная работа:
-Назвать «соседей» числа: 5,9,10
-Продолжить цепочку из геом. Фигур.
- Продолжите закономерность:
10,7,4,… Назовите числа в порядке
возрастания. -Какое число здесь лишнее?
- Сколько лап у двух собак?
-Сколько углов у треугольника?
- В двух корзинках 3 гриба, сколько может быть грибов в первой,
сколько во второй?
|
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной
деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические -
анализ, объектов с целью выделения признаков
|
|
3. Постановки учебной
задачи.
|
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
Внимательно посмотрите на примеры? Что интересного заметили?
7-3 4-3 5-3 6-3 11- 3 РЕЛЛИ-РОБИН
- Назовите все способы, как можно вычесть число 3.
Проблемная ситуация.
-Зная способы вычитания числа 2 по частям, попробуйте сами
рассказать, как вычесть число 3 из 11
|
Ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока.
Работают в парах
-Будем учиться вычитать число
-Решать примеры и задачи.
-Читать математические записи.
1. С помощью фишек: вычесть 3
2.По линейке: сделать 3 шага влево.
3.Назвать три предыдующих числа.
|
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:
постановка вопросов; познавательные: общеучебные-
самостоятельное
выделение - формулирование познавательной цели; логические
- формулирование проблемы
|
|
4. Построение проекта выхода из затруднения.
|
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
-Как вычесть с помощью фишек?
-По линейке?
-Какие числа будем называть?
Решение примера 11-3 12-3 по частям с проговариванием
Выполнение задания в тетрадях с35 №2.
№ 3
Взаимопроверка выполненного задания
(обмен тетрадями).
МИКС-ФРИЗ-ГРУП
6-3 7-3 5-3
|
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм,
модель и т.д.).
-Отложить 3.
-Сделать влево 3 шага.
-Рассуждают: назвать 3 предыдущих числа.
|
Регулятивные: планирование,
прогнозирование; познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи
рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
коммуникативные - инициативное сотрудничество
в поиске и выборе информации
|
|
5. Первичное
Закрепление.
|
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.
1.
Решение примеров в учебнике с проговариванием алгоритма вычитания
числа с. 54 № 3.
2.Повторение по таблице с 56.
- Прочитать примеры по разному.(уменьшить, вычесть,
уменьшаемое…
3.РЕЛЛИ-РОБИН
Упражнение в составлении и решении примеров на вычитание числа 3
|
Решают типовые задания с
проговариванием алгоритма вслух.
Работают в парах
Делают выводы
|
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание,
рефлексия способов и условий действия; управление поведением
партнера - контроль, коррекция, оценка
действий партнера
|
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Организует
деятельность с
применением
новых знаний.
1. Составление и решение задачи по модели 12-3
2. Работа в печатной тетради.
Выполнение
заданий 4 на с. 35
3 МИКС-ПЭА-ШЭА
-Число, в котором 1 десяток и 5 единиц
- 1дм 3см сколько см?
- Пример на сложение с ответом 13?
- Пример на вычитание с ответом 9?
|
Самостоятельная работа.
Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено
и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные:
самоопределение
|
|
7. Рефлексия деятельности (итог урока).
|
Организует
рефлексию.
-Назовите способы вычитания числа 3.
-Какие
приёмы вычитания вы использовали на уроке?
-
Что было самым трудным?
|
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель
и результаты, степень их соответствия
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные:
рефлексия; личностные: смыслообразование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.