ВЫСТУПЛЕНИЕ
ЗАВЕДУЮЩЕГО МБДОУ (ЯСЛИ-САД) № 1 «РОМАШКА» ГОРОДА КРАСНОПЕРЕКОПСКА РЕСПУБЛИКИ
КРЫМ ПЕТРОВОЙ ЕЛЕНЫ КУЗЬМИНИЧНЫ
на
выездном заседании комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав «Из
опыта работы по предупреждению семейного неблагополучия»
Уважаемые
члены комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, коллеги!
Рады приветствовать Вас
в нашем дошкольном учреждении. Перед тем как я начну свое выступление по
обозначенной теме, для тех, кто у нас впервые, небольшая информационная
справка. Детский сад-ясли «Ромашка» открыт в 1948 году, это здание, в котором
мы находимся сейчас –в 1968 году. Проектная мощность -140. Сегодня в учреждении
– 160 воспитанников, 6 групп общеразвивающей направленности, средняя
наполняемость – 26,7. Педагогических работников – 14 (9 воспитателей, старший
воспитатель, музыкальный руководитель, педагог-психолог и учитель-логопед (оба
на 0,5 ставки) и педагог дополнительного образования (хореограф).
Это собственно те люди, которые
осуществляют воспитательно-образовательную работу с детьми и просветительскую
работу с родителями, в том числе по предотвращению семейного неблагополучия.
Я не буду глубоко и подробно
останавливаться на теоретических аспектах этой проблемы. Система нормативного
обеспечения прав детей, работы с семейным неблагополучием достаточно полно
представлена в документах международного права, нормативно-правовыми актами на
федеральном, региональном, муниципальном уровнях, определена в локальных актах
нашх учреждений. Вам хорошо известны и факторы социального риска, которые помогают
определить семейное неблагополучие.
Известны Вам и признаки семейного
неблагополучия и имеющегося жестоко обращения и физического насилия в семье, и
алгоритм работы с неблагополучными семьями и семьями «группы риска». Весь
имеющий материал по данной теме нами систематизирован и обобщен для наших воспитателей,
и мы можем, если в этом есть необходимость, поделиться с Вами.
Перейду к практической стороне
данного вопроса.
Предвидя
возможный скепсис со стороны коллег о практической возможности (невозможности)
осуществлении той работы, о которой я буду говорить, замечу: наш сад безусловно
находится в более выигрышном положении по сравнению с другими учреждениями по
количеству семей (хотя и проигрываем с точки зрения финансирования). Кроме
того, у всех дошкольных учреждений по сравнению со школами есть еще одно, на
мой взгляд существенное, преимущество: мы видим родителей, хотят они этого или
не хотят, каждый день, и видим и общаемся с детьми в течение дня. Увидеть, к
примеру, следы побоев и выяснить опытному воспитателю их происхождение особого
труда не составит. Если ребенка длительное время в ДОУ приводит бабушка, или
родители забирают его позже установленного режимом работы времени, или ребенок
одет не по сезону, папа пришел забирать сына или дочь в легкой степени
опьянения- это повод бить тревогу и работать с семьей. Обычно нескольких бесед
достаточно, чтобы проблема была снята. Убеждена, что ежедневное общение -это сдерживающий
фактор для многих родителей.
Работа с
родителями начинается с первого знакомства. Прием документов в ДОУ я
осуществляю сама (за исключением моего отсутствия по каким-либо причинам).
Считаю это очень важным. Я не только знакомлю родителей, как того требует административный
регламент и порядок зачисления воспитанников в дошкольное учреждение, с
основными документами (лицензия, устав, правила внутреннего распорядка,
основная образовательная программа, права и обязанности воспитанников и их
родителей и т.д.), но и обращаю внимание на то, к каким специалистам и по
каким вопросам, касающимся образования, воспитания, в том числе и семейного,
организации питания, оздоровления, медицинского обслуживания, и т.д., они
могут обратиться. Акцентирую внимание родителей на том, что любые проблемные
вопросы, конфликтные ситуации во взаимоотношениях воспитатель-родитель,
воспитатель-ребенок, родитель-ребенок можно и нужно решать здесь, в
учреждении, если стороны, конечно, в этом заинтересованы. Эта первая встреча дает
возможность сделать определенные выводы: имеют ли родители опыт в воспитании
детей, уровень воспитанности самих родителей, каким они видят дошкольное
образование, готовы ли стать активными субъектами этого процесса и т.д. На
первом общесадовском родительском собрании представляю всех специалистов ДОУ,
практикуем их присутствие и на групповых родительских собраниях. Перед
общесадовским родительским собранием обычно проводим письменный опрос
родителей: ответы на какие вопросы они хотели бы получить? Это дает возможность
сформулировать повестку дня собрания в соответствии с запросами и подготовить
развернутые ответы. На первом же собрании определяем в том числе и задачи
взаимоотношений родитель-дошкольное учреждение и отмечаем, что их решение
невозможно без создания определенных условий для раннего выявления признаков
семейного неблагополучия, а именно:
- повышения уровня педагогической
культуры родителей
- овладения практическими умениями
и навыками воспитания и образования детей,
- посещения родителями
мероприятий, проводимых в ДОУ.
Исходя из этого разрабатывается
определенная модель профилактической работы, где связующим звеном между
родителем ребенка и ДОУ являются педагоги. Задача педагогов — вести правовое
просвещение родителей, выявлять семьи группы риска, в которых возможно или
реально происходит нарушение прав ребенка, содействовать защите прав и
достоинства детей.
Именно воспитатель, который
ежедневно работает с детьми и по внешнему виду ребенка и по его поведению
выявляет признаки неблагополучия, обладает основной информацией. В начале учебного
года воспитатели групп с
помощью анкеты для родителей, методом наблюдений за особенностями
взаимодействия родителей и детей, собирают первичную информацию о семьях воспитанников (состав семьи, возраст и
образование членов семьи,
материальное положение, жилищные условия, особенности отношений в семье). На основании
полученных данных педагогом-психологом составляется социальный паспорт семей
детского сада.
На сегодняшний день в
социальном паспорте МБДОУ № 1 отражены следующий данные:
- 1 семья состоит на учете в
комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав;
- 1 семья воспитывает
ребенка-инвалида;
- 2 семьи, где дети находятся по
опекой;
- 26 многодетных семей;
- 33 –неполные семьи.
По поводу семьи, состоящей
на учете, поясню следующее. С этой семьей мы работали постоянно, но не
потому, что мама (статус мать-одиночка) не занималась воспитанием детей (дети
всегда ухоженные, воспитанные, без признаков насилия, угнетенного состояния и
т.д.), а потому, что семья оказалась в сложных жизненных обстоятельствах,
во-первых, по причине инвалидности мамы (имея высшее образования, но не имея
возможности купить слуховой аппарат, не могла устроится на работу. Мы временно
трудоустраивали ее в нашем детском саду на время отпусков, больничных младшего
обслуживающего персонала, регулярно проводили индивидуальные беседы, привлекали
к оформлению детского сада, игровых площадок (она хорошо рисует). Вторая
причина сложных жизненных обстоятельств: не имея собственного жилья,
проживают у бабушки, которая злоупотребляет спиртными напитками. На некоторое
время они выбывали из города, но вскоре вернулись, так как в большом городе
оказалось еще сложней. Работа с семьей проводилась большая, но по- видимому (и
мы признаем свою недоработку) недостаточная. В настоящее время мама работает,
старший ребенок посещает школу, младшая – подготовительную группу.
·
Что
касается остальных семей (многодетных, воспитывающих ребенка-инвалида,
неполных и т.д), на сегодняшний день оснований для их постановки на учет нет.
Естественно, среди этих семей есть такие, кто испытывает
социально-экономические проблемы, те, кто нуждается в улучшении жилищных
условий, но эти проблемы на уровне детского сада мы решить не можем, мы можем
дать родителям рекомендации, в какую службу они могут обратиться и кто им
реально может помочь. Претензий у учреждения к этой категории родителей в части
выполнения своих обязанностей нет: дети посещают ДОУ, ухоженные, социально
адаптированные, оплата за присмотр и уход своевременна. Но с целью
профилактики и коррекции социального неблагополучия семей проводим работу по
повышению педагогической грамотности родителей, включению их в деятельность
ДОУ. Привлекаем к созданию развивающей предметно – пространственной среды,
участию в детских праздниках, спортивных мероприятиях, выставках, ведь
совместная работа родителей и детей помогает налаживанию психологического
контакта.
В работе с родителями
применяем традиционные формы работы.
1.Родительские собрания
(общесадовские и групповые) 1 раз в квартал. Темы определяются из того, что
хочет донести до родителей воспитатель, что хотят узнать от него родители,
например:
«Эмоциональная связь матери и
ребенка» , «О причинах детских капризов и истерик» (группа раннего возраста),
«Путь к здоровью ребенка лежит через семью» (средняя группа),
«Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе. Правила поведения –зона
социальной безопасности ребенка» (подготовительные группы) и т.д.
На общесадовском родительском
собрании в январе, к примеру, заслушивался вопрос о профилактике жестокого
обращения с детьми, психологом ЦСССДМ представлена лекция-презентация
«Агрессивность детей». Практикуем на первом собрании такую форму как дегустация
детских блюд, которые готовятся в детском саду.
Хочу отметить, что стараюсь
посетить все родительские собрания (за исключением случаев, если нахожусь в
отпуске), даже если у меня нет оперативной информации для родителей, что-то
напомню; расскажу, какие изменения произошли в саду со времени нашей последней
встречи. У родителей обычно есть вопросы. Предупреждая их возможное появление или
проблемы, ежедневно обхожу группы утром и вечером. Знаю всех родителей в лицо
и практически всех по имени. Может быть поэтому наша «Почта доверия»
практически всегда пуста.
2.Беседы и тематические консультации.
Беседы по сути происходят
ежедневно: родители, забирая ребенка из детского сада, интересуются, как их сын
или дочь провели день, воспитатель комментирует какие-то отдельные поступки,
успехи или неудачи воспитанника.
Тематические консультации хоть и
близки к беседам, но отличаются тем, что педагог стремится дать родителю или
группе родителей квалифицированный совет и готовится чаще всего к ним заранее.
Мы в этом учебном году начали формировать картотеку индивидуальных
консультаций. Это хорошее подспорье, в первую очередь, для молодых педагогов.
Тематика их разнообразна, исходя
из запросов родителей и возрастных особенностей детей. В этом учебном году,
например:
«Как преодолеть кризисы в
воспитании ребенка» , «Что необходимо знать родителям о детском упрямстве и
капризах», «Что нужно и чего нельзя делать в процессе воспитания приемного
ребенка», «Информационная безопасность», «Воспитание привычек»
(подготовительные группы), «Насилие в семье», «Защитим наших детей» (средняя
группа), «Роль дидактической игры в семье и детском саду» (младшая группа) и
т.д.
3.Тематические выставки.
Это совместное творчество детей,
родителей и воспитателей. Организуются к знаменательным, праздничным датам,
тематическим неделям (недавно, к примеру, прошла неделя космоса). Одну из таких
выставок вы видели сегодня.
4.Посещение открытых занятий.
Обычно проводим в конце учебного
года. Родители с удивлением отмечают, как много оказывается знают и многое
умеют их дети.
5.Наглядная пропаганда.
Разнообразные стенды, папки-передвижки,
уголки для родителей (как общесадовские, так и групповые), информационный стенд
«Родительский дневничок» и т.д.
Официальный сайт МБДОУ. Кроме
раздела новости, есть рубрика «Информация для родителей», «Советы специалистов»
и т.д. Мы отслеживаем количество посетителей сайта и видим, что информация
востребована.
Изготавливаем буклеты, листовки,
памятки: как старший воспитатель, так и воспитатели конкретно для своих
родителей.
6.Презентация. У нас уже
достаточно богатая видеотека. К примеру, по фильму «Один день из жизни детского
сада» родители могут отследить все режимные моменты с момента прихода ребенка в
детский сад, до момента ухода вечером домой.
7.Самая популярная форма - досуговая.
Участие родителей в праздниках, утренниках, развлечениях. Родители не просто
зрители, но и активные участники. Такие мероприятия не только сплачивают детей
и родителей внутри одной семьи, но и группу в целом. Свою сплоченность и
творчество группы показали на недавнем 70-тилетнем юбилее детского сада,
подарив сотрудникам и гостям праздника замечательные номера.
Что касается профилактических
мероприятий с несовершеннолетними, то любой вид деятельности в ДоУ- это
профилактика. Это и мероприятия по формированию навыков здорового образа жизни,
гигиенических умений и навыков, информационная безопасность, обучение мирным
способам разрешать споры и конфликты, правовое обучение,
социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие, патриотическое
воспитание и многое другое.
По многим вопросам мы
взаимодействуем с субъектами профилактической работы: получаем консультативную
помощь у заведующего сектором по обеспечению комиссии по делам
несовершеннолетних и защите их прав Жаворонкой Татьяны Александровны,
сотрудничаем с центром социальных служб для семьи, детей и молодежи, со
школами.
Проблемы конечно есть. Есть
сложные амбициозные родители, которые убеждены, что воспитывать их детей должны
образовательные учреждения, таким родителям объясняем, что обязанность по защите прав и интересов детей, заботе
об их здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии
возложена в первую очередь не них. Нарушения прав детей зачастую происходят в
результате неисполнения родителями своих родительских обязанностей. В основном,
стараемся найти подход к каждому родителю, прислушиваемся к их пожеланиям, но в
тоже время требуем выполнения тех правил и норм, которые предусмотрены
нормативно-правовыми документами, локальными актами учреждения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.