Выступление "Из опыта работы с трудными детьми"

ФМБОУ ООШ п.Красное Польцо в с. Богородское.

Из опыта работы  с "трудными" детьми » (сл.1)

   (сл.2) Работа именно с «трудными» детьми актуальна в наше время, так как раньше «трудными»  считались подростки, теперь в эту категорию попадают дети 8 – 11 лет. Количество таких детей становится все больше и больше, с каждым годом отмечается рост детской преступности. Причины этому разные (сл.3)

- политическая и социально – экономическая нестабильность в обществе,

-изменение ценностных ориентаций,

-неблагоприятные семейно-бытовые отношения

       Кто такие «трудные» дети? .(сл.4)
«Трудными» детьми в школах называют детей, чьё поведение и обучение не соответствует стандартам, которые предъявляются школе. И совсем не важно, что ребенок не курит, не пьет, не употребляет наркотики и не сбегает из дома. Эти дети доставляют много хлопот. Их поэтому и называют «трудными», подразумевая и то, что с ними трудно «справиться» и то, что им «трудно» живется в сложившейся ситуации.
        В результате они становятся жестокими, агрессивными, озлобленными, появляется ненависть, подозрительность, неверие в доброту. У них рвутся отношения со сверстниками. Их воспитанием в семье никто не занимается, родители чаще всего заняты своими бытовыми проблемами. И такой ребенок становится несимпатичен, на доброжелательность окружающих он рассчитывать не может. У него формируется чувство незащищенности и одиночества. Он теряет уверенность в себе.  (слайд 5) 

 В своем выступлении я хочу поделиться опытом выстраивания  (слайд 6) взаимоотношений с «трудными» детьми, детьми с осложненным поведением. В нашей сельской школе  - 72 ученика, 7 уч-ся состоят на ВШК. 

    Работа ведётся по следующим направлениям : (слайд 7)

 -Организация социальной заботы (бесплатное питание, благотворительные акции , материальная помощь);

-Защита ребёнка, попавшего в трудную жизненную ситуацию;

 -Выявление и работа с неблагополучными семьями;

 -Профилактическая работа;

  -Трудоустройство подростков. 

Остановлюсь на тех аспектах нашей работы, которые дают положительный результат.

1.Эмоциональный настрой ребёнка.  (слайд 8)

  В школе выстроены доброжелательные отношения между всеми участниками   образовательного процесса.

 Каждый ученик уверен в том, что может обратиться со своей проблемой и что ни один вопрос не будет оставлен без внимания;

  Каждого  трудного ребёнка, каждое утро встречает его наставник, общается, создавая тем самым  положительный настрой на удачный учебный день.

 Заботливое, доброжелательное отношение обладает большой силой, оно растапливает лёд отчуждения и недоверия. У ребенка, как правило, пробуждается ответное чувство,  не причинять больше неприятностей.  

 2. Работа с семьёй.   (слайд 9)  

    В сельской местности  специфика работы заключается в том, что мы очень хорошо знаем все «трудные» семьи, часто родители являются выпускниками нашей же школы, поэтому они лучше идут на контакт. Акцент делаем на индивидуальную  работу с родителями. Индивидуальные беседы, консультации помогают добиться большего взаимопонимания в поиске путей совместного влияния на ребенка.  Помогаем  родителям раскрыть возможности их ребенка, его положительные черты, посредством проведения открытых классных часов, совместных мероприятий, проектов. Исключаем замечания, задевающие самолюбие, постоянные жалобы на ребенка, чтобы  не оттолкнуть от себя родителей. Большая роль здесь отводится классному руководителю.

3.Работа классного руководителя.   (слайд 10 )

 Минимум -1 раз в неделю кл. руководитель посещает семью трудного ребёнка,  составляет  акт посещения семьи. Ведётся дневник психолого-педагогических наблюдений.  Ребята, требующие повышенного внимания и контроля, закреплены за членами родительского комитета.  В обязанности  классного руководителя  входит:  

-Забота об укреплении положения «трудных»  детей в классном коллективе;

-Создание обстановки успеха, поддержки, доброжелательности;

-Поощрение положительных изменений;

-Отслеживание пробелов в знаниях;

-Организация занятости во внеурочное время;

-Строгий контроль посещаемости;

 4.Мотивация к учёбе.  (слайд 11)

       Большинство «трудных» ребят имеют средние и низкие  способности, у многих возникают трудности в изучении предметов, поэтому одна из основных задач учителя -  индивидуальный подход, помощь в обучении, контроль за посещением заня­тий и помощь в подготовке к урокам. Практикуем дополнительные занятия, реализуем проект «Равный - Равному», когда за каждым «трудным» закреплён сильный ученик.  Особенно это актуально при подготовке выпускников к ГИА.

 5.Внеклассная работа.  (слайд12)

      Одним из главных факторов профилактики является занятость учащихся в свободное время. Внеклассная работа помогает отвлечь ребенка от его привычного поведения, помогает раскрыть творческие способности, скрытые очень глубоко. Мы стараемся создать такую ситуацию, где ученик смог бы проявить себя наилучшим образом, поэтому в школе большое внимание уделяется включению «трудных» детей в систему дополнительного образования по направлениям: спортивно-оздоровительное (слайд 13); досуговое (слайд 14);  познавательное (слайды 15, 16); социально-педагогическое (слайд 17); творческое (слайд 18); экологическое (слайд 19).

 Понятно, что в подготовке крупных мероприятий мы   опираемся  на ответственных учеников, которые не подведут, но по максимуму привлекаем «трудных». Результат приятно удивляет.  Ребята учатся контролировать свое поведение. А самое главное – они начинают  верить  в себя и в свои силы. Доказательством этому  служит участие детей не только в школьных мероприятиях, но и в районных, где они занимают призовые места. (сл. 20)

6.Общественные объединения.

Большая роль в воспитании трудных подростков в нашей школе отводится общественным объединениям:

ЮИД «Светофорик» (сл. 21), ДЮП «Огнеборцы» (сл.22), Совет бабушек (сл.23), Совет Отцов (сл. 24). Хочу остановиться на работе Совета отцов, который создан из пап, имеющих положительный опыт общения с детьми, которые могут поделиться опытом мужского воспитания. Это ценно, так как многие «трудные» мальчишки воспитываются в неполных семьях. Работа ведётся через  реализацию  социальных проектов  отцов «Дело ради детей, дело вместе с детьми!», регионального  проекта  «Живи, село!».  Все, без исключения, « трудные» включены в эти проекты. Дети заняты практическим делом, видят результат, получают практические умения, навыки. Такие проекты, как  «Сад хорошего настроения» и «От истоков природных - к истокам духовным» заняли призовые места в областных  конкурсах.(сл.25)

    7. Социально-педагогическая служба школы.  (сл.26)

 Социально-педагогическая служба школы тесно сотрудничает: с инспектором по делам несовершеннолетних, с представителями правоохранительных органов и социально-педагогических служб. Согласно утвержденному графику, проводятся рейды  в семьи, требующие повышенного педагогического внимания и контроля. Проводится патрулирование несанкционированных мест скопления молодёжи. В выходные и праздничные дни установлено дежурство педагогов, родителей, представителей общественности.

Вся работа с «трудными» школе координируется Советом  профилактики правонарушений, который собирается не реже  1 раза в четверть. По мере необходимости созываются внеплановые заседания. В составе Совета профилактики: представители ПДН (по согласованию), сельской  администрации, педагогического и ученического коллективов, родители, представители общественности.

8. Социализация трудных подростков  (сл.27)

  Для изменения статуса «трудного» подростка  используем различные формы и методы работы:

-Профилактика вредных привычек, направленная  на мотивацию к ЗОЖ. (Встречи с медицинскими работниками, лекции, беседы,  диспуты ,акции, конкурсы рисунков, плакатов);

 - Работа по профориентации. (Дни открытых дверей, встречи с успешными людьми-выпускниками школы, встречи с местными предпринимателями, экскурсии на производство.)   В летний период все «трудные» подростки трудоустраиваются  ЦЗ и сельской администрацией. В каникулярное время все «трудные» дети находятся в пришкольном лагере дневного пребывания «Ритм».

(сл 28)

 -Проведение общешкольных традиционных праздников и концертов,    походов, Дней здоровья, сдача норм ГТО;

-Посещение экскурсий и музеев (Участие в проекте « Культурная  палитра-58»)

  -Участие в мероприятиях военно-патриотического характера (игра «Орлёнок», встречи с воинами-интернационалистами, мероприятия, приуроченные к Дню Победы и пр.)  

(сл 29)

Отрадно отметить, что, благодаря слаженной работе всех ведомств и служб не только в нашей школе, но и в районе, количество правонарушений среди подростков за истекший учебный год снизилось, хорошо была проведена летняя оздоровительная компания 2016, мы избежали несчастных случаев на дорогах, водоёмах, в лесных массивах. Но проблема остаётся. Конечно, работа с «трудными» детьми трудна и кропотлива, но она стоит того, чтобы ее проводить. И когда  ни будь  эти дети нам скажут «спасибо» (сл.30)