Выступление на городском методическом объединении учителей английского языка

Система работы с  одаренными детьми (с детьми  с  повышенными образовательными способностями) на уроках английского языка и во внеурочное время

  Работая в школе не один десяток лет, выстроилась сама собой ,система работы с одаренными детьми .Статистика гласит, что 10% детей одарены от природы, а 80% обладают определёнными способностями, которые могут раскрыться в определённых ситуациях, при определённых методах .

 В современной школе для такой работы неограниченное поле деятельности .Работа с одаренными детьми – одна из приоритетных в деятельности любого учителя. Работа эта ответственная и сложная.

 Одаренность – основная черта личности талантливого человека, которая позволяет ему переносить свой талант на более высокие уровни.

 Существует много различных методик, диагностик, тестов, анкет, опросников  разработанных психологами для выявления одаренности, ее видов и уровня сформированности.  Отличительными особенностями одаренных детей, как отмечают психологи, являются: высокий уровень мышления и интеллекта, познавательная потребность, отличная память, хорошо развитая речь, большой словарный запас.

        Выделяют различные виды одаренности: (вы их видите на слайде)

-интеллектуальную;

-творческую;

- академическую;

- художественно-эстетическую;

- социальную;

- психомоторную.

Мне бы хотелось отметить признаки академической одаренности:

Академическая одаренность имеет свои подтипы: есть учащиеся с широкой способность к обучению (легко осваивают любую деятельность, а есть учащиеся, у которых повышенные способности в определенной области, на пример -способности к точным или гуманитарным наукам)

  Иностранный язык обладает  большим образовательным, воспитательным и развивающим потенциалом.  Основной упор в методике преподавания делается на развитие умений общаться, на формирование коммуникативной компетенции. Уже в самом методе коммуникативного обучения заложены возможности не только обучению иностранному языку, но и для всестороннего развития личности.

                                                      1

  Учителю необходимо так организовать деятельность учащихся, чтобы способный, одаренный ученик развивал не только способности, но и свою эрудицию, память, ум, речевую культуру, трудолюбие, дисциплинированность, ответственность, которые являются непременными спутниками создания ситуации успеха у учащихся.

  Как я уже отмечала,   «Иностранный язык», в отличие от других учебных предметов, является средством коммуникации и познания инокультурного  мира. Он обладает огромным потенциалом для всестороннего развития личности.

 Систему работы с одаренными детьми по английскому языку можно разделить на три части:

1-урочная деятельность (виды которой вы видите на слайде) - традиционные уроки, инновационные уроки: уроки с ИКТ, проекты,  ролевая игра, интегрированные уроки;  творческие домашние задания.

 В рамках урока использую  дифференцированную работу, разно уровневые технологии, обучение в сотрудничестве (сильный ученик выполняет роль учителя), проектный метод, различные творческие задания. (примеры на слайде)

2-внеурочная деятельность: предметная  олимпиада, предметная неделя, научно-исследовательская работа, консультации, кружок.

3-система дополнительного образования  – дистанционные олимпиады,  самостоятельная работа учащихся, языковой портфолио.

   Влияние на развитие одаренных учащихся и на выявления скрытых одаренностей и способностей, является система внеклассной  работы в школе. Работая в малых группах, я могу максимально реализовать дифференциацию обучения, индивидуальный подход,  применяя  разные  методы  работы. Это позволяет учесть различные потребности и возможности одаренных детей.

   Порядка десяти лет я вела занятия в кружке «Барни» для разного уровня учащихся. На занятиях я использовала различные творческие задания, например: «Закончи историю», учились составлять синквейны по различным темам, играли в коммуникативные игры, разбирали популярные идиомы английского языка. Также я использовала задания на  все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, устная речь. Задания на страноведение. Также мы смотрели мультфильмы и фильмы  на английском языке.

 На протяжении всех лет работы в школе мои учащиеся участвовали в муниципальных этапах олимпиады по английскому языку, и у нас всегда были очень хорошие результаты.   

  Сейчас я продолжаю работу уже с восьмиклассниками. Но на занятиях использую задания для подготовки к ГИА, тренируем устную речь.

  Традиционным для нашей школы является проведение предметной  недели иностранных языков.  Вместе с ребятами, мы делаем плакаты, проекты. В каждой параллели проводятся игры и викторины.  Такие мероприятия способствуют неожиданному «раскрытию» способностей и талантов детей. Также мы ежегодно участвуем в городском фестивале творчества «Вавилон», в викторине по страноведению на иностранных языках, где награждаются мои учащиеся дипломами победителей и призеров. Это доказывает, что необходимо развивать способности и творческий потенциал одаренных детей.

  Необходимо обязательно вовлекать одаренных учеников в исследовательскую деятельность через внутренние познавательные мотивы, создание ситуации успеха и уверенности.

  В заключение необходимо напомнить, что работа педагога с одаренными детьми - это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителей личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний.      Нам  необходимо быть самим креативными и постоянно самосовершенствоваться потому,  что дети берут пример подражания именно с нас.

                                                         3