ТЕМА
КМО
«Компетентностный подход во внеурочной деятельности»
Семенова Е.В.
ЧОУ
школа –интернат № 15
ОАО «РЖД»
Челябинск
2021 год
Слайд 1
Тема: Компетентностный подход во внеурочной деятельности
Слайд 2
Компетенция (от лат. competere — соответствовать, подходить) —
способность применять знания, умения, успешно действовать на основе
практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой
области компетентности.
Компетентность — наличие знаний
и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной
области.
Компетентность (лат. competens — подходящий, соответствующий, надлежащий,
способный, знающий) — качество человека, обладающего всесторонними
знаниями в какой-либо области и мнение которого поэтому является веским,
авторитетным.
Компетенции личностного
самосовершенствования направлены
на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития,
эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. К данным компетенциям относятся
правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, внутренняя экологическая
культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной
жизнедеятельности личности.
Слайд 3
Целью компетентностного
подхода является:
Развитие и
формирование ребенка как личности, способной успешно социализироваться в
обществе и реализовать себя как всесторонне развитую личность в различных
сферах жизнедеятельности. Поэтому главная задача воспитателя – оказать помощь в
освоении позиции субъекта собственной жизнедеятельности. Для этого необходимо
применять такие методы воспитания, которые:
´ формировали бы активную,
самостоятельную и инициативную позицию воспитанника;
´ развивали бы в первую очередь обще
умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
´ формировали не просто умения, а
компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в
практической деятельности;
´ были бы приоритетно направлены на
развитие познавательного интереса учащихся;
´ реализовывали бы принцип связи
обучения с жизнью.
Слайд 4
Основными задачами
компетентностного подхода являются:
´ Формирование единого понимания
компетенции, компетентностного подхода.
´ Разработка технологии
применения компетентностного подхода.
´ Формирование ресурсной базы для
реализации компетентностного подхода.
´ Контроль над реализацией
компетентностного подхода.
´ Использование различных форм
работы, методов и приёмов для реализации компетентностного подхода.
´ Доступность информации о
реализации компетентностного подхода.
´ Применение современных методов,
приёмов, технологий для реализации компетентностного подхода.
Слайд 5
Компентностный подход в
образовании сегодня – это ответ на вопросы, как решать практические задачи в
условиях реального мира, как стать успешным, как строить собственную линию
жизни.
Слайд 6
Компетенции младшего
школьного возраста:
´ Учебная компетенция, самообразование - Ключевой компетенцией младших
школьников является их способность сосредоточиться на определенном
задании, выполнять их успешно преодолевая влияние отвлекающих факторов, точно
следуя указанием взрослого, умение внимательно слушать и воспроизводить
услышанное.
´ Когнитивная компетентность (соответствующий возрасту
уровень диалогической и монологической речи)- Характеризуется достаточным
уровнем сообразительности, способности выстраивать последовательные цепочки
действий, устанавливать взаимосвязи, выявлять суть высказывания.
´ Гражданско-общественная - Понимание и принятие норм
поведения и правил поведения в обществе.
´ Культурно-досуговая - Характеризуется
креативностью, стремлением к творчеству, поиску нестандартных решений и
подходов.
´ Компетенция в бытовой сфере, включая здоровьесбережение,
физическую культуру и спорт - Достаточное развитие мелкой моторики (умение
пользоваться карандашом и ручкой), физическая готовность и бытовая
самостоятельность (способность обходиться без помощи взрослых).
´ Коммуникативная- Способность к общению с детьми и
взрослыми
Слайд 7, 8
«Готовность пятиклассника»
´ Учебная компетенция, самообразование - Способность
формулировать цель и делать выводы, расставлять учебные приоритеты, планировать,
задавать вопросы, формулировать личную позицию по отношению к школе, иметь
мотивацию к приобретению знаний.
´ Ценностно-смысловые- Владеть способами
самоопределения выбора на основе собственных позиций, уметь принимать решения,
брать на себя ответственность за их последствия.
´ Коммуникативные -Способность выступать с устным
сообщением, вести диалог, задавать вопросы, владение разными видами речевой
активности, языковой компетенцией, умение рассказать о себе, своей школе,
стране в письменной и устной форме (в том числе с использованием знаний
иностранного языка), владение способами взаимодействия с окружающими.
´ Информационные компетенции - подразумевает владение
навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками,
справочниками, атласами, картами, энциклопедиями, каталогами, словарями,
интернет-ресурсами.
- Гражданско-общественные-
Пятиклассник должен демонстрировать осознанное отношение к внутришкольным
отношениям, занимать статусное место в новом социальном микросообществе.
´ Социокультурные
- Способность к рациональной и самостоятельной организации
свободного времени, стремление к творчеству, наличие личной системы ценностей,
владение элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя,
исполнителя, зрителя, юного художника, писателя, ремесленника.
- Компетенция в бытовой
сфере (включая физическую культуру и спорт) - бережное отношения к своему здоровью и безопасности, осознание
ценности здоровья, владение навыками оказания первой медпомощи, знание правил
поведения в экстремальных ситуациях.
Слайд 9, 10
Компетенции учащихся старших
классов:
´ Ценностная - Способность осознавать и ценить
творчество, культурное и национальное наследие, оценивать взаимоотношения с
точки зрения общепринятых догм и моральных норм.
´ Социальная - сдерживать и управлять своими эмоциями,
адекватно реагировать на действия других людей; соблюдать принятые в обществе
моральные нормы и ценности; проявлять уважение и понимание к индивидуальным
особенностям людей; воплощать творческие замыслы, соблюдая технику безопасности
и выработанные в классе правила жизни.
´ Образовательная - контролировать свои действия и
выполнять самоанализ на основании заданных параметров; сотрудничать,
договариваться с членами малой группы, учитывать мнение всех ее участников;
выполнять задания по установленному алгоритму; давать исчерпывающий ответ на
вопрос учителя, вести аргументированный диалог со сверстниками; планировать
выполнение заданий.
´ Компетенция
самоопределения - Способность понимать свои сильные и
слабые стороны, решать проблемы, которые связаны с физическим и психическим
здоровьем, принимать себя, выходить из сложных ситуаций, связанных с
межличностными отношениями.
´ Познавательная
- применять полученные знания и навыки для решения
различных проблемных ситуаций, анализировать умения и знания, оценивать
собственные пределы знания
´ Коммуникативная
- использовать специальные знаки в построении
коммуникации с окружающими, четко и ясно выражать свои мысли, аргументировать
свое мнение.
´ Информационная
- выполнять самостоятельное наблюдение; формулировать
поисковые запросы; определять главную мысль текста, незнакомые слова и понятия,
пересказывать новый текст, описывать объект наблюдения, составлять устный текст
по плану;
Слайд
11
Наши дети – это люди
нового поколения, нового информационного общества. А значит, им нужны новые
навыки и умения, касающиеся работы с информацией. В качестве главного
результата в “Стратегии модернизации образования” рассматривается готовность и
способность молодых людей, заканчивающих школу, нести личную ответственность
как за собственное благополучие, так и благополучие общества. В этой связи
основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не
система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций в
интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, информационной
сферах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.