Выступление на педагогическом совете

станица Кирпильская Усть-Лабинского района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 11 им.Г.Н.Зеленского

муниципального образования Усть-Лабинский район

Выступление

«Организация оценочной системы учителей начальных классов»

Рыжкова Ирина Алексеевна

Система контроля и оценки позволяет установить степень достижения планируемых результатов начального образования – сформированность предметных и метапредметных умений младшего школьника.

Система оценивания для малышей призвана помочь ребенку обрести уверенность в себе и здоровую самокритичность или другими словами здоровую самооценку. Учителя оценивают своих учеников не полностью объективно, не как роботы, а как справедливые и доброжелательные люди, учитывающие индивидуальные особенности ребенка (внимание, память, мышление, воображение, восприятие, речь…)

Текущее оценивание (устное, письменное, комбинированное) в начальной школе проводится с целью постоянного контроля за успешностью обучения, своевременного обнаружения пробелов в знаниях отдельных учеников, устранения этих пробелов, предупреждения неуспеваемости обучающихся.

Тематический контроль – различные виды контрольных и проверочных работ.

С целью объективности оценивания работ и предупреждения завышения ( занижения) отметок обучающихся, учителя подбирают задания, которые соответствуют формированию предметных результатов освоения программы по предмету(«обучающийся научится»), а задания повышенной сложности – соответствовать понятию («обучающийся получит возможность научиться»).

В работе с учащимися начальных классов учителя нашей школы используют следующие виды оценивания:

1. Неформальное оценивание - это система наблюдений и сбор данных о том, что из себя представляет ученик в нормальных условиях обучения.

Цель неформального оценивания в том, чтобы заметить даже маленький прогресс и постараться усилить его путём похвалы и поддержки. Это может быть сделано разными способами:

·         не скупиться на устную похвалу при хороших результатах;

·         давать дружелюбные письменные комментарии в рабочих тетрадях;

2. Самооценивание – это оценивание, проводимое самим ребёнком, с целью измерить собственный успех.

Словесные приемы

А) задаю вопросы в конце урока:

-Чему научился?

-За что можешь похвалить себя?

-Над чем ещё надо поработать?

-Какие задания вызвали интерес?

-Какие показались трудными?

Б) самооценивание при помощи целей, которые они сформулировали в начале урока

В) использую наглядные пособия, которые помогают в оценивании своих достижений

Взаимооценивание – это процесс оценивания друг друга во время урочной деятельности. Ребёнок в школе постоянно общается со сверстниками вне урока и во время выполнения заданий на уроке. Выполняя такой вид оценивания ученики: учатся взаимодействию, учатся доверять и помогать друг другу, чувствуют себя более уверенными, чем работая в одиночку.

«Взаимооценивание в парах» - учащиеся могут проверить друг друга и сказать недостатки работы в устной форме или использовать образец ответов.

3. Групповое оценивание (или оценивание одноклассниками) – это процесс оценивания друг друга во время урочной деятельности.

4. Формальное оценивание – это выставление оценок при наличии определённых критериев в условиях, которые обеспечивают оценивание коммуникативных знаний, умений, навыков в данной области.

Мы не должны забывать, что дети хотят, чтобы их оценили, а не наказали. И если их всё же следует покритиковать, то делать это нужно дружелюбно, корректно, с помощью обратной связи:

·         индивидуально с каждым ребёнком;

·         с группой детей;

·         с целым классом;

·         в краткой письменной форме;

·         в доброжелательной беседе.

Обратная связь помогает детям проанализировать свои сильные и слабые стороны безболезненно для ребёнка.

Сочетая разные виды оценивания, каждый учитель в состоянии сделать этот процесс наиболее эффективным, интересным для всех участников учебного процесса, безболезненным и мотивирующим на дальнейшее успешное обучение.

Оценочная деятельность учителя не должна быть отдельной частью урока - она должна пронизывать всю его работу. Одновременно важно помнить, что следует оценивать не только результат учебного труда, но и особенно прилежание, усердие, стремление преодолеть трудности, проявить самостоятельность.

Краткое описание документа:

«Организация оценочной системы учителей начальных классов» Система контроля и оценки позволяет установить степень достижения планируемых результатов начального образования – сформированность предметных и метапредметных умений младшего школьника.