АДАПТАЦИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 КЛАССА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.
Говоря
об адаптации пятиклассников к средней школе, мне бы хотелось заметить, что
понятие "адаптация" тесно связано с понятием
"готовность к обучению в средней школе". Несмотря на то,
что изучение английского языка начинается во втором классе, уроки иностранного
языка для пятиклассников являются новой ступенью. Во-первых, происходит
увеличение часов английского языка (в начальных классах-2 часа в неделю, в 5
классе- 3 часа в неделю),во-вторых, в 5 классе начинается изучение грамматики и
возрастает объем лексических единиц.
Не
все учащиеся начальной школы подготовлены к переходу в среднюю одинаково. Можно
выделить следующие составляющие понятия "готовность к обучению в средней
школе":
- Сформированность
основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного
материала.
- Умение
самостоятельно работать, осмысливать материал.
- Качественно
иной, более "взрослый" тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.
Так
как одним из признаков успешной адаптации является удовлетворенность ученика
процессом обучения, т.е. ученику понятно, интересно, он справляется с заданиями
и видит результат своей работы, в 5 классе при планировании уроков я
руководствуюсь принципами развивающего обучения. Остановлюсь на некоторых из
них:
1
Принцип-динамичность восприятия. Я предлагаю задания по степени нарастающей
трудности. Важно, чтобы усложнение происходило постепенно, и чтобы каждый шаг
этого усложнения был ступенькой для продвижения вперед, а не преградой для
ученика. Задания предполагают использование различных доминантных анализаторов.
Слуховой анализатор-если я задаю вопрос то, прежде всего, даю свой вариант
ответа на него. Для одних учеников-это образец для повтора, а для других-модель
для составления собственного предложения. Зрительный анализатор- использование
наглядности-опорные таблицы, схемы перед глазами.
2
Принцип продуктивной обработки информации. Я даю задания на самостоятельную
обработку информации и языковую догадку Перенос показанного способа обработки
информации на свое индивидуальное задание (учимся работать по аналогии по
образцу, рассказал про друга, расскажи о папе.
3
Развитие и коррекция высших психических функций. Реализуя этот принцип на уроке
я включаю специальные упражнения на развитие внимания, памяти, навыков
аудирования, чтения и говорения (презентация, игры-тренажеры).
4
Принцип мотивации к учению. Задание должно быть четким, Чтобы учащиеся
понимали, что они должны сделать, чтобы получить результат. Ученик должен быть
уверен, что он всегда может воспользоваться подсказкой,
опорой(забыл-повторю-вспомню-сделаю)
С
целью повышения интереса к английскому языку я ввожу занимательные элементы в
свои уроки (игры, рифмовки, песенки, кроссворды).
В
5 классе процесс привыкания к средней школе протекает без проблем с
психологической точки зрения, но остаются проблемы с учебной стороны. Не все
учащиеся умеют слышать и слушать, отсюда постоянное требование некоторых
учащихся «Повторите, пожалуйста». У части детей недостаточно хорошо
развита речь, внимание и память, поэтому возникают трудности в усвоении
программного материала. В группе есть учащиеся с проблемой медленного письма и
нарушениями единого орфографического режима.
Я
учитываю все эти особенности класса при поиске эффективных методов и приемов
обучения английскому языку. Обучение и личностное развитие современного
школьника возможно в том случае, если деятельность (учебная, прежде всего)
эмоционально окрашена. Как известно, большое значение при организации
образовательного процесса иностранному языку играет мотивация учения. Василий
Андреевич Сухомлинский утверждает: «Все наши замыслы, все поиски и
построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться».
Именно интерес является главной движущей силой познавательной деятельности.
Поэтому, я стараюсь использовать на своих уроках разнообразные нестандартные
приемы обучения, которые способствуют закреплению языковых явлений в памяти,
создают более стойкие зрительные и слуховые образы, поддерживают интерес и
активность учащихся, т.е. активные методы обучения. Именно нестандартные
формы проведения уроков помогают уменьшить трудности, возникающие у
пятиклассников при переходе из начальной школы в среднюю школу.
База
английского языка. Дети уже
изучали первый иностранный язык в течение 3 лет, поэтому они имеют некие
преимущества в овладений вторым иностранным языком: - умеют работать с учебной
литературой (учебник, раб. тетрадь, двуязычный словарь, справочник); -умеют
выполнять наиболее распространённые виды упражнений; -умеют работать
самостоятельно, в парах, в группах; -умеют самостоятельно искать информацию и
дополнительный материал.
Конечно,
есть и некоторые проблемы в выполнении домашних заданий. В недостаточной подготовке
домашних заданий у некоторых обучающихся я вижу частичное отсутствие контроля
со стороны родителей, которые объясняют это своим незнанием языка и
соответственно в неспособности помочь своему ребенку. Для решения этой проблемы
я применяю индивидуальный подход, дифференцированный подход и работу в паре и
группах.
По
моим наблюдениям, в целом, обучающиеся 5 класса готовы к изучению иностранных
языков, получив определенные знания, умения и навыки в начальной школе, что
способствует дальнейшей благоприятной атмосфере к изучению иностранного языка.
Заканчивая
выступление, мне бы хотелось отметить, что самое главное для снятия напряжения
у школьников – это доброжелательная обстановка на уроке, положительный
эмоциональный климат и доверительные отношения между учителем и учащимися, а
также между самими учащимися. Именно эти факторы помогут учителю создать
ситуацию успеха для каждого ученика. Учитель должен создавать такие условия на
уроке, чтобы каждый ученик имел возможность заниматься успешно и получать
высокую оценку своей деятельности. Ведь главная цель каждого урока - создание
комфортных условий для максимального развития способностей каждого ученика.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.