Выступление на педагогическом совете на тему: «Роль и место телесно-ориентированных методов в работе с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)»

Государственное бюджетное стационарное учреждение

социального обслуживания населения

«Дербетовский детский дом – интернат для умственно отсталых детей»

Выступление на педагогическом совете на тему:

«Роль и место телесно-ориентированных методов в работе с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития(ТМНР)»

Подготовила:

Н.В.Полянская,

педагог-психолог

2021 год

Телесно-ориентированный подход — ключ к пониманию эмоционального состояния человека. Использование ТОП способствует осознанию человеком взаимной связи между телом, душой и разумом. Сторонники данной теории убеждены, что многие болезни, возникающие у человека, можно излечить посредством воздействия на его тело, т.к они являются следствием существующих у человека «мышечных зажимов», таким образом, развивая двигательную сферу ребёнка, мы опосредованно влияем на развитие психических процессов и свойств.

Включение телесно-ориентированных психотехник и приёмов в комплексную коррекционно-развивающую работу с детьми с ТМНР, существенно расширяет их возможности, в том числе, интеллектуальные. Способность ребёнка контролировать свое поведение, свои телесные проявления, есть важный момент его социализации. Здесь и прослеживается взаимосвязь с формированием основных психических процессов. Ребёнок учится доверять своему телу, собственным впечатлениям, взаимодействуя с окружающим миром, усваивая приёмы самоконтроля.

Основными направлениями методов телесно-ориентированногоподхода являются:

·        восстановление контакта с собственным телом,

·        снятие телесных напряжений,

·        осознание своих проблем в виде телесных аналогов,

·        развитие невербальных компонентов общения с целью улучшения психического самочувствия ребёнка при взаимодействии с окружающими.

Применяя методы ТОП, у ребенка возникает ощущение возможности использовать свое тело как инструмент взаимодействия с окружающим миром. Он учится доверять своему телу, собственным впечатлениям, различать эмоции, усваивать приемы контроля над телом и движениями, появляются элементы произвольного поведения. Применяя методы телесного взаимодействия с воспитанниками, мы учим их воспринимать и понимать других детей, таким образом, развиваем чувство эмпатии.

К основным методам телесно-ориентированной терапии относятся:

·        релаксационные упражнения

·        пальчиковая гимнастика,

·        массаж и самомассаж;

·        ритмические и танцевальные упражнения;

·        дыхательная гимнастика;

·        коммуникативные игры;

·        подвижные игры;

·        пантомимика.

Данные методы помогают педагогу снять у детей телесное напряжение. У них повышается уровень самопринятия, складывается позитивное отношение к себе, снижается уровень тревоги, дети становятся более внимательными и восприимчивыми к окружающему и чувствам других детей и взрослых, усваивают приемы контроля над телом и движениями, появляются элементы произвольного поведения.

Телесно-ориентированная терапия – это одно из самых современных и эффективных направлений в психологической практике при работе с детьми, у которых наблюдается скованность, неполный объём движений, нарушение их произвольности, недоразвитие мелкой и крупной моторики, зрительно-двигательной координации.Отличие этого направления от всех других заключается в том, что коррекционная психолого-педагогическая работа дополняется работой с телом ребёнка, ребёнок получает какие-то новые сенсорные ощущения, новые возможности познать своё тело, свои способности к новым навыкам и умениям, получить радость и удовлетворение от занятий, двигательных упражнений и игр.

Использование телесно-ориентированных приемов на различных этапах развития детей позволяет осуществлять диагностику и коррекцию психомоторной функции, эмоционального состояния и различных поведенческих нарушений у ребенка, а значит, и оказывать ему своевременную психолого-педагогическую помощь.

Присутствовали:

1.     Бондарева Н.А.

2.     Жаворонко  Н.А.

3.     Богдан Н.Н.

4.     Андрющенко О.А.

5.     Следенко С.М.

6.     Москалик Л.А.

7.     Голубенко Т.В.

8.     Мищенко А.А.

9.     Коваленко И.В.

10. Богдан А.В.

11. Чуб Л.В.

12. Бенько О.В.

13. Кравцова В.В.

14. Авдеенко Ю. В.