Одной из главных задач в своей работе я считаю активизацию
мыслительной деятельности учащихся как на уроке, так и во внеурочной
деятельности. Активный ученик проявляет высокую мотивацию к обучению, а,
следовательно, легче и прочнее усваивает полученные знания, что приводит к повышению
качества обучения Одним из способов активизации познавательного интереса к
предмету , я считаю, является проведение нестандартных форм уроков, например
уроков-конференций . Такой тип урока наиболее востребован в старших классах. (Слайд 1)-пословица.
Так чем же характеризуются дидактические особенности
и методические основы уроков – конференций ?
Цель и специфика уроков-конференций (от лат.
conferentia –– собирать вместе) состоит в том, чтобы активизировать самостоятельную
работу учащихся над учебной и дополнительной литературой и таким образом
побуждать их к более глубокому осмыслению и обогащению знаний по изучаемым
темам. При подготовке этих уроков учитель заранее разрабатывает вопросы и
указывает литературу для самостоятельной работы, отводя на ее изучение
необходимое время. После этого проводится сам урок. Учащиеся детально
обсуждают поставленные вопросы, используя для этого как материал учебника, так
и сведения из дополнительной литературы, уточняя, расширяя и углубляя свои
знания. Учителю следует поощрять нестандартные суждения, оригинальные мысли,
поиски новых подходов к осмыслению изучаемой темы. Нетрудно понять, что такие
уроки не только активизируют познавательную деятельность учащихся, но и
позволяют им приобретать умения самостоятельно добывать научные знания,
развивать свою речь и мышление. В этом и состоит их ценность. Поэтому я при
проведении уроков- конференций ставлю перед собой следующие задачи (Слайд№2)
Готовясь к конференции, учащиеся углубленно изучают
материал учебника, ищут ответы на поставленные вопросы в дополнительной
литературе, вырабатывая по ним собственную точку зрения. Это различие в
суждениях и мнениях учащихся по изучаемым темам и служит основой их
всестороннего обсуждения, побуждает участников конференции к дискуссии и более
обстоятельному осмыслению и усвоению основных выводов и обобщений. В этом и
состоит подлинная суть уроков-конференций. Они учат школьников сжато и
выразительно излагать свои мысли, прибегать к доказательствам и в качестве
аргументов использовать убедительный фактический материал.
Всегда приветствую поиски дополнительного материала и
иллюстраций в Интернете, использование в работе компьютера, сканера, цифрового
фотоаппарата и камеры. У многих ребят есть компьютеры, и такие задания, как
монтаж видеороликов, запись песен , стихов ,и т.д. вызывают неизменный интерес
у учащихся.(Видеофильм)
Т.о. , главными
достоинствами уроков-конференций является следующее(Слайд№3)
АКТУАЛЬНОСТЬ - чаще всего тематика уроков-конференций
определяется практической значимостью вопроса, его актуальностью.
СОЗДАНИЕ КОМФОРТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ-
степень
сотрудничества учитель- ученик, ученик-ученик становится фактором развития и
самоопределения личности.
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ
ПОДХОД-тему выступления учащийся выбирает сам с
учетом своих интересов и возможностей . Это позволяет учащемуся реализовать
свой творческий потенциал. В результате чего решаются и многие задачи
личностно ориентированного обучения.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ – обработка информации и коммуникация всегда
являлись и остаются основными видами учебной деятельности.
ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ.
МОТИВИРУЮЩИЙ ХАРАКТЕР-право выбора , возможность самим контролировать процесс и сотрудничать
с одноклассниками -все это повышает мотивацию обучения.
В
заключение своего выступления хочу прочитать понравившиеся мне сравнения (Слайды № 4,5,6.) и закончить его словами Иоганна Вольфганга Гете ( Слайд
№7)
Главное для нас , не стоять на месте ,а постоянно сообща ,что мы сегодня и делаем ,искать новые,
современные формы работы ,не забывая лучшие
традиционные.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.