ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕДОГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ ПО ТЕМЕ:
ПРОФСТАНДАРТ ПЕДАГОГА
учитель
экономики, географии
МБОУ
«Средняя школа №3»
Сорокина
С.Д.
2019-2020
учебный год
Отношение
государства к учителю — это государственная политика,
которая свидетельствует либо о силе государства,
либо о его слабости.
Войны
выигрывают не генералы, войны выигрывают
школьные
учителя и
приходские священники.
Отто
фон Бисмарк (1815 — 1898, немецкий государственный деятель)
На смену традиционному стилю педагогической
деятельности приходит новый жизненный стандарт: “Образование для всех,
образование через всю жизнь”. Очень важно, что в современных условиях
модернизации образования меняется статус учителя, его образовательные
функции, соответственно меняются требования к его профессионально -
педагогической деятельности, к уровню его профессионализма. Сегодня
востребован учитель творческий, компетентный, способный
к развитию своего личностного потенциала.
Государственная политика в области образования
ставит цель: модернизация образования, которая зависит в первую очередь от
качества и эффективности деятельности работников образования, их
профессионализма и компетентности.
Министерство труда и социального развития РФ
разработало документ № 544н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» от 18
октября 2013 г.
В профессиональном стандарте педагога
отражаются все требования к профессиональным навыкам учителя, продумываются
механизмы, стимулирующие педагога повышать качество образования в своем
образовательном учреждении.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ - документ, который призван заменить
существующие квалификационные требования к педагогам дошкольного, начального,
среднего общего и специального образования как устаревшие и затрудняющие
развитие системы образования.
Данный документ описывает все трудовые
функции процессов обучения, воспитания и развития. Каждой из этих процессов
предписывается овладение определенным набором действий, умений и знаний.
В английском «стандарт» означает: ниже
определенного уровня нельзя, выше – можно.
Стандарт – это документ, включающий
перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на
всей территории Российской Федерации.
Стандарт -
инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования
на международный уровень.
Стандарт -
объективный измеритель квалификации педагога.
Стандарт - средство отбора педагогических кадров в учреждения
образования.
Стандарт - основа для формирования трудового договора,
фиксирующего отношения между работником и работодателем.
Профессиональный стандарт педагога - рамочный
документ, в котором определяются основные требования к его квалификации.
Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными
требованиями, внутренним стандартом образовательного учреждения, в соответствии
со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ.
Профессиональный педагогический
стандарт состоит из трёх составляющих:
1. профессиональная компетентность (образование, владение предметным
содержанием, современными образовательными технологиями);
2. эффективность труда, результативность умственной деятельности учащихся;
3. личностные качества педагога (психоэмоциональная устойчивость, принятие
личности ученика, желание, умение общаться с учеником, позитивное
самовосприятие, ответственность).
Содержание профстандарта:
Обучение:
ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН:
1.Иметь высшее образование.
2.Демонстрировать знание предмета и программы образования.
3.Уметь планировать и проводить уроки.
4.Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков:
лабораторные эксперименты, полевая практика и т.д.
5.Использование специального подхода к обучению для того, чтобы
включить в образовательный процесс всех учащихся: одаренных, со специальными
потребностями, с ограниченными возможностями и т.д.
6.Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и
методы контроля.
7.Владеть ИКТ- компетенциями.
Воспитательная работа:
ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН:
1.Владеть методами и формами воспитательной работы, используя их как
на уроке, так и во внеклассной деятельности.
2.Владеть методами организации экскурсии, походов и экспедиций,
музейной педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся.
3.Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной
образовательной среды и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную
деятельность.
4.Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность.
5.Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии с
уставом и правилами поведения в школе.
6.Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в организации ученических
органов самоуправления.
7.Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая
их.
8.Уметь строить воспитательную деятельность с учениками культурных
различий и индивидуальностей.
9.Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей,
привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.
10.Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать
детям, оказавшимся в конфликтной ситуации или неблагоприятных условиях.
Развитие:
ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН:
1.Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных
учебных возможностей.
2.Способность в ходе наблюдения разнообразные проблемы детей, связанные
с особенностями их развития..
3.Способность оказать адресную помощь ребенку.
4.Готовность к взаимодействию с другими специалистами, умение читать
документацию психологов, дефектологов, логопедов и т.д.
5.Владение специальными методами, позволяющими проводить
коррекционно-развивающую работу.
6.Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают.
7.Умение отслеживать динамику развития ребенка.
8.Умение использовать психологические подходы: культурно-исторический,
деятельностный и развивающий.
9.Умение формировать и развивать универсальные учебные действия,
образцы и ценности социального поведения в мире виртуальной реальности и
социальных сетях, навыки политкультурного общения и толерантность, ключевые
компетенции.
10.Владение психолого-педагогическими технологиями, необходимыми для
работы с различными учащимися.
В российских школах сегодня более 15 миллионов учеников и 1,5 миллиона
педагогов. Скоро и тех, и других ждет своя аттестация: по словам министра
просвещения Ольги Васильевой, новая система аттестации учителей станет
обязательной уже с 2020 года. Чем она отличается от ЕГЭ? Кто поставит оценку
учителю? Что такое единые федеральные оценочные материалы (ЕФОМы)?
Ольга Васильева, министр просвещения России:
«- Новая горизонтальная система учительского роста предлагает
достаточно серьезные оценочные процедуры. Сначала - по собственному желанию в
течение какого-то времени, потом - обязательные. Прежде всего проверяются
предметные знания, дается психолого-педагогическая оценка учителю. В 13
регионах у нас прошло добровольное анонимное тестирование учителей русского
языка и математики. Большая часть с заданием не справилась, мы способствовали
тому, чтобы каждый человек выработал траекторию совершенствования. Некоторым
придется переучиваться, я так полагаю, года три».
В октябре 2018 года
Рособрнадзор провел всероссийское исследование компетенций учителей, в котором
участвовали 18 тысяч человек из 45 регионов. Эксперты изучили, хорошо ли
педагоги знают свой предмет и принципы подачи материала детям, умеют ли верно
оценить ответы и решения учеников. Учитывались и другие критерии.
Пилотные регионы, участвовавшие в апробации новой модели:
Республика Адыгея, Кабардино-Балкарская Республика, Республика Саха
(Якутия), Республика Татарстан, Чеченская Республика, Краснодарский край,
Красноярский край, Хабаровский край, Волгоградская область, Калининградская
область, Ленинградская область, Нижегородская область, Новосибирская область,
Омская область, Рязанская область, Свердловская область, Томская область,
Ульяновская область, Ярославская область.
- Цель - не "найти и наказать", а понять, как повысить
качество преподавания в школах. Для этого нужно получить объективные данные:
как педагоги знают свой предмет, могут ли мотивировать ученика или, к примеру,
выстроить индивидуальную образовательную траекторию, - рассказал проректор
Московского государственного психолого-педагогического университета Андрей
Милехин. - Первый этап апробации новой модели аттестации уже прошел в 19 регионах:
ее тестировали на практике 615 учителей и 462 студента педвузов. От них мы
получили более 12 тысяч предложений, замечаний, вопросов. Доработанная, но не
окончательная версия модели сейчас проходит широкое общественное обсуждение.
Кроме того, сейчас проходит апробацию новая система аттестации
учителей, которая станет обязательной уже в 2020 году. Проведение
аттестации будет доступно "в два клика". Не будет никакого портфолио,
сбора грамот, благодарностей, подтверждающих, что педагог хорошо учит детей.
Поэтому для новой системы потребуется современная техническая база, которая
постепенно внедряется в школах по всей стране.
Зачем нужна аттестация учителей?
Вовсе не для того, чтобы найти ошибки и наказать. Главное - понять, как
повысить качество преподавания в школах
Новая методика оценки
профессиональной компетентности педагога. Аттестация учителей
Профессиональный экзамен на основе единых заданий предлагается сдавать
всем выпускникам педвузов - это станет "входом в профессию". Затем
через какое-то время учителю нужно будет подтвердить соответствие занимаемой
должности, сдав ЕФОМ. А если преподаватель не сможет пройти аттестацию? Его
отправят доучиваться и повышать квалификацию.
В аттестационный "портрет учителя" входят еще три элемента,
но собирать их будет администрация школы: справка работодателя, анализ
образовательных результатов учеников, мнения выпускников. За все максимально
можно набрать 100 баллов. До 60 - за прохождение ЕФОМ. Еще 20 баллов
"подарят" успехи учеников, а условия профессиональной деятельности -
максимум 5. И еще 15 баллов могут принести индивидуальные достижения учителя.
Все это будет органично встроено в Национальную систему учительского
роста, которую министерство просвещения разрабатывает по поручению
президента.
Какой будет аттестация по новым правилам?
Как будет проводиться новая аттестация учителей, начиная с 2020 года?
Какие требования будут предъявлять к педагогам среднего общеобразовательного
учреждения? Смогут ли получать большую зарплату учителя, повысив свою
категорию, пройдя аттестацию? Какие этапы будут проходить учителя при
аттестации?
Члены комиссии будут оценивать предметные, методические,
психолого-педагогические и коммуникативные навыки. Точные формы оценки
пока неизвестны. В сентябре-октябре 2017 проводилась апробация ЕФОМ:
учителя проводили видеурок, решали предметные, методические
и профессиональные (как выйти из определенной ситуации на уроке)
задачи.
1. Проведение ЕФОМов
В ней планируется несколько элементов, но среди ключевых - Единые
федеральные оценочные материалы. Если коротко - ЕФОМы.
Для этого в каждом регионе организуют специальные площадки, где учителя
будут выполнять задания по единым материалам, разработанным на федеральном
уровне. Какие предметы - в фокусе? В первую очередь, русский язык и литература,
математика и информатика, история, обществознание, экономика, право, предметы
"Россия в мире" "Родной язык и родная литература",
"Основы духовно-нравственной культуры народов России".
Для обычного "уха" аббревиатура ЕФОМ пока еще звучит странно.
Но через пару лет она станет такой же привычной, как и ЕГЭ. Учителям предложат
отправить экспертам на проверку видеозапись своего урока, писать тесты по
своему предмету и решать так называемые "педагогические кейсы".
Первый "блок" - письменная работа по предмету, на выполнение
которой в апробации отводилось два часа. К примеру, учитель математики будет не
только решать уравнения и выводить производные. В ход пойдут и методические
задачки: найти ошибку в решении школьника, помочь ее исправить и поставить
адекватную оценку. Составить план урока, выстроить материал так, чтобы ребенок
его усвоил… Да много чего еще. И если ЕГЭ нацелен на проверку конкретных
знаний, то у единых заданий для учителей задач гораздо больше.
В планах до 2020 года - разработка ЕФОМов по всем школьным предметам.
Апробация первых из них уже идет полным ходом. В фокусе - русский язык и
литература, математика и информатика, история, обществознание, экономика,
право. При этом будут учитываться условия работы педагогов: тип школы, в
небольшом селе или мегаполисе, стаж, возраст… Всем участникам исследования
ведомство также предложит оставить отзыв: что они думают о содержании и форме,
в которой проходила "оценка".
- Результаты исследования будут обезличены: по сути, это не мы
тестируем учителей, а учителя тестируют новую систему, - подчеркнул Анзор
Музаев. - То есть на данном этапе это никак не отразится на профессиональной
репутации педагогов. Подчеркну: никаких наказаний, увольнений, лишения премий в
школах быть не должно.
2. Оценка психолого-педагогических и коммуникативных компетенций
Еще один "блок", который предполагается в аттестации, - это
оценка психолого-педагогических и коммуникативных компетенций. Здесь учителю
предлагается записать свой урок на видео. Для этого подойдет даже смартфон.
- Независимые эксперты просмотрят запись и оценят, как педагог работает
с детьми. Будут учитываться несколько аспектов: воспитание, мотивация,
индивидуальный подход, формирование у ребенка навыков, необходимых для учебы. К
примеру, как научить его искать и анализировать информацию. - Кроме видеоурока
нужны будут образцы самостоятельной работы учеников. Например, несколько
(пара-тройка.) решенных примеров с выставленной за них оценкой. Плюс - анализ
учителя собственной работы на уроке.
3. Решение "педагогического кейса" на компьютере
И последний "блок" - решение "педагогического
кейса" на компьютере. Дается ситуация из реальной жизни. Например, в школу
приходит новая девочка из неблагополучной семьи. Класс ее не принимает. Как ей
помочь? Учитель составит план действий.
На выполнение всех заданий у педагога уйдет минимум четыре часа, но в
разные дни. Однако действующая система аттестации, по оценкам экспертов,
отнимает гораздо больше времени и при этом неэффективна. Приходится собирать
килограммы разных бумаг: грамоты, сертификаты, благодарности. В одном регионе,
чтобы аттестоваться на соответствие занимаемой должности, учитель должен
набрать 10 баллов, в другом - 600. Где-то учитываются результаты учеников,
где-то упор сделан на количество сертификатов о прослушанных формально курсах.
Итог? Как показывают опросы, только 8% учителей считают, что аттестация реально
влияет на их карьерный рост. Новая система кардинально изменит ситуацию.
4. Дополнительные баллы к аттестации
Московский государственный педагогический университет предложил такую
модель: учитель на аттестации может набрать максимум 100 баллов. До 60 баллов
будет приходиться на оценку квалификации, до 40 - на оценку профессиональных
качеств. Из этих 40 баллов отзывы учеников могут составить максимум 25 баллов,
работодателя - до 10 баллов, 5 баллов - мнения выпускников.
Введение новых должностей в карьере учителя
В школах могут появиться новые должности - "старший учитель",
"ведущий учитель". Карьера учителя пойдет как по горизонтали,
так и по вертикали. И если просто учитель может качественно обучать по основной
программе, то "старший" - разрабатывает индивидуальные, вариативные и
коррекционные программы, "ведущий" - выступает наставником,
координирует работу педагогов, психологов, дефектологов.
Например, рядовой педагог ведет уроки по единым разработанным планам и
рабочим программам, а старший - по вариативным программам, направленным на учет
особых образовательных потребностей. Ведущий учитель может заниматься в самом
сложном классе, где есть ученики, которым нужен индивидуальный подход и
адаптированные программы. Ведущий учитель будет иметь минимальную учебную
нагрузку и заниматься наставничеством. Эти нюансы уже прописаны в новом
профстандарте для учителей. Он не вступил в силу, но вполне возможно, что с 1
сентября 2019 года станет обязательным.
Кто будет аттестовать педагогов?
Комиссии, как и раньше. Сейчас комиссии состоят из опытных
педагогов, экспертов, научных сотрудников: региональные власти самостоятельно
создают локальные акты и определяют, кто будет входить в комиссию.
Как будут назначаться комиссии по новым правилам точно неизвестно. Скорее
всего, это будет единый порядок и единое для всех регионов положение.
А если я не пройду аттестацию?
Отправят повышать квалификацию. К 2020 году планируют создать
НСУР. Сейчас готова только дорожная карта: в 2018 году проводят совещания,
апробируют формы оценки педагогов. В 15 регионах введут новые правила
аттестации. В тестовом режиме работает сайт российской электронной школы. На нем можно найти материалы для подготовки
к урокам, разработанные лучшими учителями РФ. Как определялся список
лучших, точно неизвестно.
К 2020 году заработает НСУР — национальная система
учительского роста. В нее будут входить аттестационные комиссии, центры
повышения квалификации педагогов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.