Выступление на педсовете "Духовно - нравственное воспитание на уроках"

Актуальность

духовно-  нравственного  воспитания младших школьников

на уроках.

   В стандартах второго поколения разработана новая Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Одной из главных задач педагогов становится: способствовать формированию духовно-нравственной личности, на основе духовных и культурных традиций многонационального народа.

Духовность и нравственность - понятия, существующие в неразрывном единстве. При их отсутствии начинается распад личности и культуры.

     Слово «духовность» употребляются в обиходе наших выражений очень широко.  Исполнение высокодуховных истин: умение быть добрым, милосердным, нравственно уравновешенным, культурным, умение прощать -  это и есть духовность.

     Духовность проявляется в стремлении человека строить свои отношения с окружающим миром на основе добра, истины, красоты, строить свою жизнь на основе гармонии с окружающим миром. Одним из сильнейших источников духовности является совесть, а проявлением духовности - любовь.

    Таким образом, духовно - нравственное воспитание - это создание условий для воспитания человека, который старается жить в согласии со своей совестью.

Важно начать работу по формированию духовно-нравственных ценностей в начальных классах, так как оттого, что ребенок увидит и услышит в детстве, зависит формирование его сознания к миру. В начальной школе дети должны глубже познавать мир, в котором жили и творили предыдущие поколения, гордиться своей историей, своим народом, осознавать себя его частичкой.

   Духовно-нравственное воспитание нельзя сводить от мероприятия к мероприятию. Оно должно быть систематическим, непрерывным и вестись в единстве урочной и внеурочной деятельности. Для начальных классов ведущей деятельностью является учебная, и поэтому основной духовно-нравственный материал можно включать в

·        уроки литературного чтения, на которых дети знакомятся с произведениями русских писателей, посвященным духовным ценностям

·        уроки русского языка, искусства, где полученную информацию дети выполняют в виде индивидуальных творческих работ.

·        Уроки окружающего мира, уроки математики.

Эпиграфом к выступлению станут слова

  «Покинут счастьем будет тот,

кого ребенком плохо воспитали.

Побег зеленый выпрямить легко,

сухую ветвь один огонь исправит»

Саади.

Работа по духовно – нравственному воспитанию  на уроках способствует ( слайд)

•         Приобщению детей к нравственном устоям народной культуры;

•         Помогает детям раскрыть смысл высших нравственных ценностей;

•         Вырабатывает позицию неприятия цинизма, жестокости, пошлости;

•         Способствует воспитанию интереса к отечественной истории;

•         Воспитывает уважение и любовь к Родине, её народу, культуре, языку

•         Создает почву для установления между детьми  дружеских отношений

Маленький ребенок не имеет ещё нравственных представлений. Воспитывают детей школа, семья и общественность. Степень овладения ими у детей различна, что связано с общим развитием ребенка, его жизненным опытом. В этом плане велика роль уроков литературного чтения.

Сегодняшний урок литературного чтения – это урок вхождения ребенка в культуру, цель которого– литературное и нравственное развитие, формирование читательских умений и навыков, а также формирование нравственных представлений учащихся. Здесь он должен получить не только основы литературного образования, но и основы нравственного развития.

 Действительно, читая, ребенок знакомится с окружающей жизнью, природой, трудом людей, со сверстниками, их радостями, а порой и неудачами. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребенка. Слово может окрылить ребенка, вызвать желание стать лучше, сделать что-то хорошее, помогает осознать человеческие взаимоотношения, познакомить с нормами поведения.

Путешествие в мир слова, наблюдение над употреблением слов и выражений мастерами слова, метафоры, олицетворения, сравнения помогают в нравственном становлении ребёнка. Может ли безнравственный человек увидеть на дубе "зелёную рубашку", а падающие листья сравнить с "маленькими жёлтыми птичками"?

   В начальный курс литературного чтения введены произведения духовно-нравственной тематики, а именно  фрагментов древнерусской книжности (летописей, житий, поучений),   произведений русской классики (Л.Н.Толстой, И.С.Тургенев, А.Н.Майков, Ф.И.Тютчев), фольклора - прежде всего пословиц и поговорок – блистательных проявлений творчества народа

   Во-первых, пословицы украшают нашу речь, делают ее яркой и эмоциональной. Во-вторых, пословицы в сконцентрированной форме выражают многовековую мудрость народа, его наблюдения над миром, окружающей природой и взаимоотношениями между людьми. В-третьих, по своему содержанию пословицы очень разнообразны. Пословицы – это не застывший пласт русской речи, а живой, постоянно пополняющийся и изменяющийся. Они приходят в нашу речь из литературных источников. Достаточно вспомнить афоризмы И.А.Крылова, А.С.Пушкина («Лето красное пропела, оглянуться не успела, как зима катит в глаза», «А судьи кто?», «Служить бы рад – прислуживаться  тошно»), которые прочно вошли в наш обиход.

   На уроках литературного чтения, изучая тему «Устное народное творчество. Пословицы и поговорки», с ребятами подробно рассматриваем следующие вопросы: значение пословиц и поговорок в жизни человека; схожесть по смыслу пословиц и поговорок разных народов; отличие пословиц от поговорок; справочные издания, содержащие пословицы  и поговорки. Для закрепления материала дети выполняли практические игровые задания: «Продолжи пословицу», «Назови поговорку одним словом», «Составь пословицу из разрозненных слов». Также ребятам предложила вспомнить и описать случай, ситуацию из своей жизни, жизни своей семьи, к которым можно применить ту или иную пословицу или поговорку. Допускалась небольшая помощь родителей. Приведу примеры нескольких работ учеников 2 класса: Гришаева Настя – «Без терпенья нет уменья» - Я учусь танцевать. Когда я выступаю на концерте, то боюсь ошибиться. Я много репетирую, но мне не всегда хватает терпенья. Поэтому эта поговорка подходит мне. И я терпеливо  репетирую.

Мыньо Ирина - «Дареному коню в зубы не смотрят» - Наконец наступил мой день рождения! Я пригласила как мальчиков, так и девочек. Наступил момент получения подарков. Одна девочка подарила мне маленькую красивую игрушку, а моей другой подружке этот подарок не понравился, она сказала, что он слишком маленький. Я ей ответила пословицей «Дареному коню в зубы не смотрят». Главное не подарок, а внимание.

 Хочу сказать ,что пословицы и поговорки мы изучаем  не только отдельным разделом, но они часто встречаются после произведений, когда нужно подобрать пословицу к данному тексту, выбрать из  данных пословиц ту, которая больше подходит к произведению.

   Огромное влияние на детей оказывают сказки, они хорошо воспринимаются и усваиваются детьми. Сказки несут в себе глубокую народную мудрость. Совместный с детьми анализ сказочных ситуаций и характеров героев способствует формированию умений правильного поведения в тех или иных ситуациях. Уроки во 2-ом и 3-ем классах, посвященные сказкам «Иван-царевич и Серый волк», «Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и другие становятся уроками духовности и патриотизма. Дети испытывают эстетическое наслаждение, читая народные сказки, учатся почитанию старших, постигают основы праведной жизни.

В русской народной сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» важное место занимает взаимодействие брата и сестры, испытание этих отношений жизненными обстоятельствами.

Например, опираясь на содержание сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович», развиваю у детей представления о таких нравственных качествах людей, как: трудолюбие, доброта, тактичность и т.д.
Знакомясь со сказками отечественными и зарубежными, дети видят, как богат и разнообразен мир сказки и как при этом едины у всех народов и наций нравственные оценки, выраженные в сказке: добро всегда сильнее зла, добро всегда вознаграждается, а зло наказывается.
Нравственный смысл фольклора находит свое продолжение в сказках литературных. При чтении «Сказки о рыбаке и рыбке», «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина дети делают выводы о том, что добро воздается тем, кто живет, следуя нравственным законам, а к тем, кто нарушает заповеди, приходит возмездие. Предлагаю такую таблицу

СКАЗКИ А.С. ПУШКИНА

Произведения	Христианские заповеди	Возмездие за нарушение
«Сказка о рыбаке и рыбке»	Героиня «старуха» нарушила заповедь: «Не пожелай ничего чужого», «Не завидуй».	«На пороге сидит его старуха, Перед нею разбитое корыто».
«Сказка о царе Салтане»	Нарушены заповеди: «Не желай зла ближнему», «Не завидуй», «Не убий», «Не лжесвидетельствуй».	Ткачиха и Повариха - окривели, у Бабарихи на носу вскочил волдырь.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	Грех гордыни, нарушение заповедей: «Не желай зла ближнему», «Не завидуй», «Не убий».	Царица за своё зло наказана, умирает с тоски: «Тут её тоска взяла, И царица умерла».

Ребята ещё раз убеждаются, что надо следовать заповедям, данным человеку Богом, жить в гармонии с собой и с миром. Также, в этих произведениях даны примеры христианской любви, а образы сказочных героинь, вобравших лучшие человеческие качества, вызывают самые светлые чувства даже через много лет после прочтения пушкинских шедевров.

С идеями дружной крепкой семьи, теплых родственных отношений, без которых не мыслима духовная личность, дети знакомятся на  произведениях в разделе « Семья и я»
 Ребята приходят к очень важному выводу: родители, родные – самое дорогое, что есть на свете, с ними нужно дружить и ценить их дружбу.
Изучая произведения Н. Н. Носова, В. Ю. Драгунского я развиваю такие важные качества, как дружба, взаимоотношение друзей. Например, рассказ «Друг детства» В. Драгунского учит верности в дружбе, даже если друг – это просто плюшевый медвежонок. Учит доброте: если мальчик сохраняет человеческое отношение к игрушке и не может этого мишку ударить, то можно не сомневаться, что он добр и в отношении к людям.

Чувство патриотизма воспитываю у детей, когда читаем былины. Былинные богатыри являются воплощением  нравственных свойств русского народа: бескорыстия, мужества, справедливости, чувства собственного достоинства, трудолюбия.                      

 Я не буду подробно останавливаться на работе с ними, поделюсь лишь опытом духовного воспитания учащихся на их примере. Так, после знакомства с былиной об Илье Муромце, беседы с учащимися о впечатлении от прочитанного и после работы по картине Васнецова «Богатыри», начинаем работу над образом Ильи Муромца. И здесь рассказываю, что такой человек, как Илья Муромец, действительно жил более восьми веков назад. Его святые мощи покоятся в Ближних пещерах Киево-Печерской Лавры. Обращаю внимание, что левая рука у него пробита копьём, а правая изображает крестное знамение. Это не случайно, так  как левая рука свидетельствует о служении воина, а правая, пальцы которой сложены в троеперстие, - о молитвенном служении монаха. Илья Муромец, говорю я учащимся, стал монахом, уже увенчанный славой народа и победителя врагов. Сам он славы не искал. Его монашеские подвиги скрыты от нас, но они были – и нетленные мощи Ильи доказательство тому. Дальше, продолжая работу над образом, говорю, что от рождения Илья был немощен, подчёркивая, что именно в эти годы воспитывались в нём великое терпение и смирение, великая кротость. А, получив силу, не возгордился ею, а пронёс через всю жизнь, как великий дар.

Именно знакомство с литературой Древней Руси приближает к постижению красоты истинно народной речи, глубины её философского смысла. Произведения Древней Руси несут особое воспитательное значение, дают возможность окунуться в быт Древней Руси, познать нравы и обычаи наших предков, приобщиться к духовному миру древнерусского человека.

На уроках русского языка часто провожу работу по обогащению словарного запаса учащихся. Работая над фонетическим разбором, грамматическим разбором, над правописанием суффиксов и приставок, над усвоением орфограмм, обращаю внимание учащихся на значение слов, на нравоучительную сторону того или иного текста.

В учебнике  С. В. Иванова « Русский язык» 2 класс есть упражнения , направленные на воспитание нравственных качеств ребенка. Приведу примеры. Тема: «Слова однозначные и многозначные». Читаем стихотворение А. Барто « Разговор с дочкой»

Мне не хватает теплоты, -

Она сказала дочке.

Дочь удивилась: - Мерзнешь ты

И в летние денечки?

- Ты не поймешь, еще мала, -

Вздохнула мать устало, -

А дочь кричит: - Я поняла! -

И тащит одеяло.

Вопрос: - Как ты думаешь, почему дочка не поняла маму?

Выпиши из толкового словарика учебника то значение слова ТЕПЛОТА, В КОТОРОМ ОНО УПОТРЕБЛЕНО В ТЕКСТЕ. « Ласковость, приветливость». Теплота в доме

Это же  стихотворение изучаем в Окружающем мире в разделе « Что такое семья?»

- Как нужно относиться к близким, чтобы им с нами было тепло и приятно? ( беседа- рассуждение)

Еще 1 пример(стр. 79,упр.4) тема «Вспоминаем правило прописной буквы»- идет беседа- рассуждение о Родине. В упражнении есть такие слова... « Один человек сказал, что Родина – это березка, стоящая в поле. Другой сказал, что это лицо его матери. Третий  сказал, что это сад, который выращен им на месте, где ничего не росло. Ещё один  сказал, что Родина у него в сердце, но объяснить , что такое Родина  , он не может.» Кроме ответа на вопрос – Почему слово Родина написано с прописной  буквы, я провела беседу о том, а что для детей значит слово Родина. И таких упражнений в учебнике много.

При изучении темы «Синонимы», «Антонимы» предлагаю учащимся поработать над понятиями: сострадание, уважение, забота, чуткость, сопереживание, любовь, нежность, сердечность, сочувствие, миролюбие, совесть, благородство, стыд, память, чувство вины, порядочность, угрызения совести. Стараюсь научить ребят не только объяснять значение нового слова, но и пользоваться изученным на практике. Этому помогают образцы употребления слов – готовые словосочетания и предложения, которые могут быть прочитаны, а затем записаны под диктовку. После усвоения новой лексики предлагаю выполнить творческую работу, например: вставить в текст пропущенные по смыслу слова или написать сочинение – миниатюру с использованием новых слов. Опыт небольших творческих работ нужен детям, в них проявляется их личностное отношение к окружающему миру.

На уроках математики тоже возможно поводить работу по духовно-нравственному воспитанию младших школьников. Поэтому я обязательно обращаю внимание на сюжетные задачи. Текстовые задачи, включённые в учебники для начальной школы, содержат богатый материал для нравственного воспитания. В процессе решения задач обязательно провожу краткую целенаправленную беседу. По воспитательной направленности задачи можно сгруппировать следующим образом:

• задачи о труде, воспитывающие бережливость, ответственность;

• задачи, отражающие достижения науки, техники, трудовую жизнь людей;

• задачи, направленные на формирование духовных интересов, воспитывающие чувство прекрасного;

• задачи по охране окружающей среды, воспитывающие чувство любви к животным, бережное отношение к природе, понимание её красоты.

Приведу пример работы над задачей.

Примеры задач воспитательной направленности из учебника Рудницкой В.Н., Юдачёвой Т.В. «Математика.3 класс. 1 часть»:- М.: Вентана-Граф. 2010.

1)    стр.14, задача № 48.

В задаче говорится о том, что школьники вокруг школы сажали деревья.

- Зачем нужно сажать деревья? Как их сохранить? А можем ли мы с вами выполнить такую же работу – посадить вокруг нашей школы деревья?

2) стр.15, задача №52.

         В задаче говорится о том, что Даша читала книгу.

- Кто из вас любит читать? Почему нужно много читать? Какую книгу читаете вы сейчас?

3) стр. 27, задачи № 104, 105

         В задачах говорится о том, как Катя собирала с мамой грибы, а Коля поливал огород.

- Что можно сказать о Кате и Коле? Кто из вас помогает своим родителям?

4) стр.32, задачи №127, 128,129.

- Люди каких профессий помогают доставлять в магазины продукты, перевозить людей, грузы?

5) стр.39, задача № 161.

В задаче говорится о том, как из стружки, получившейся после изготовления деталей, делают ещё одну заготовку.

- Что помогает сделать ещё одну деталь? Всегда ли вы бережливы?

6) стр.72, задача № 316.

В задаче говорится, как для живого уголка были изготовлены клетки.

- Почему нужно ухаживать за животными? Есть ли у вас домашнее животное? Как вы за ним ухаживаете?

Приведённые примеры текстовых задач убеждают нас в том, что их действительно можно использовать в воспитательных целях, что они ориентированы на духовно-нравственное развитие младших школьников.

     На уроке окружающего мира, в отличие от уроков русского языка и математики, больше возможности  непосредственного общения с детьми. Эти уроки требуют большей раскованности детей, возможности свободно проявить своё эмоциональное состояние, самостоятельность. Уроки окружающего мира способствуют развитию связной речи детей. Обсуждая близкие им темы (о семье, о друзьях, о животных,  о погоде и прочие) в непринуждённой обстановке дети учатся рассказывать, беседовать, описывать, рассуждать, вести диалог, проявлять своё творчество.  

      В первом классе, в разделе «Твоя семья», я предлагаю детям составить рассказ  о своей семье,  воспользоваться   фотографиями из семейного архива или просто нарисовать свою семью. Затем предлагаю вспомнить колыбельные, которые пела им мама; игры, в которые они любят играть.

Во втором  классе при разговоре о семье  важное место занимает тема «Что такое семья» и «Чем семья занимается в свободное время». На уроках по данным темам ребята рассказывают не только о традициях в своей  семье, но ещё стараются узнать, почему в их доме есть такая традиция и как долго она существует в семействе.

В преддверии этого урока  предлагаю  составить «Древо семьи». (слайд) При построении «Древа семьи» учащимся предстоит узнать историю семьи и близких родственников.  Задания такого плана не только воспитывают чувство патриотизма, но и укрепляют родственные связи, что в наше время немаловажно.

Почитание родной земли – духовно-нравственная ценность русского народа. На уроках окружающего мира в разделе  «Россия – твоя Родина» очень удачно подобраны темы: «Родина – что это значит?», «Родной край – частица Родины», «Как Русь начиналась»

Чувство Родины у всех у нас развито очень сильно.  Это чувство  у каждого  из нас  начинается  с памяти детства, со своего дома, своей улицы, своего города или села. И вместе с тем живо в нас ощущение большой, великой Родины, где испокон веков жили наши отцы и деды. Но воспитание патриотизма  и гражданственности  к Родине нужно начинать с любви к родному краю. Учащиеся хотят больше узнать  о своём поселке, крае.

Так я говорю ребятам о том, что семья является частью нашего поселка , и поэтому  от того, какими мы являемся гражданами нашего поселка, зависит, какими мы будем гражданами своей страны. Поэтому на уроке окружающего мира, знакомя ребят с историей нашей страны,  сначала мы говорим об истории нашего поселка. Я предлагаю им узнать, почему наш поселок так называется. Ребята готовят сообщения на эту тему.  После этого мы  идём в краеведческий музей, где нам рассказывают  об истории возникновения нашего поселка, и различных гипотезах его названия.  На уроке мы совершаем экскурсию по достопримечательностям нашего поселка, знакомимся с храмом. Так же предлагаю ребятам посмотреть, как изменился наш поселок, и проводим викторину « Узнай уголок родного поселка».  И как итог изученного мини-сочинение на тему « Я – маленький житель своего поселка», « Достопримечательности Конышевки» (слайд)

 Я очень люблю историю и мне нравится, что в данном курсе много исторических сведений. Во-первых, дети учатся воспринимать текст исторического содержания, работать с понятиями «прошлое», «настоящее», «будущее», А во-вторых, знакомятся с историей своей Родины, своего народа.. Потому что, как сказал   А.С.Пушкин ( слайд) «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно, не уважать её, есть постыдное малодушие. Не знать того, что было до твоего рождения, означает навсегда оставаться младенцем».

На уроках, посвящённых теме «Как Русь начиналась»  предлагаю совершить путешествие в прошлое и познакомиться с нашими предками – славянами, их жизнью, традициями, верованиями. Очень жаль, что в учебнике и в тетрадях мало материала на эту тему.  Но  зато есть возможность ученикам самостоятельно поработать с дополнительной литературой. Делю класс на группы и каждая группа готовит свою тему: «Расселение славян», «Языческие верования славян», «Первые русские князья», «Труд на земле» На уроке происходит обмен информацией.

Важным аспектом нравственного развития детей является воспитание экологической культуры. Дети познают азбучные истины науки о взаимодействии растительных и животных организмов, о связи человека с природой, о необходимости бережного, рачительного и разумного к ней отношения. Обогащается опыт  эмоциональных оценок поведения человека в природе, развиваются умения и навыки ухода за животными и растениями, оказания им необходимой помощи.( слайд) Дети составляют мини-проекты по изучаемым темам. Например, проект Агейкина М.-« Береги лес от пожара» - Из одного дерева можно сделать миллион спичек и 1 спичкой можно уничтожить миллион деревьев.

Проект Жердецкой В. о правилах поведения в лесу,(слайд) Цуканова А. – о лекарственных растениях( слайд).

Мои дети принимают активное участие почти во всех районных конкурсах, проводимых Домом детского творчества, занимают призовые места. Я  использую  эти материалы на уроках окружающего мира по теме, посвященной Конституции России:

« Мы изучаем главный закон страны»,  « Права ребенка». На уроке  по теме

« Охрана природы» - использую рисунки  из конкурса « Зеленая планета глазами детей».

  Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя.. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня.

(слайд) Притча о белом и черном волке

Обладая знаниями различных методик, можно достаточно быстро научить детей писать, читать, танцевать, но для того, чтобы стать Человеком, одного этого мало. «Сказать: я – человек, не трудно, намного труднее быть им». Нужно вырастить в первую очередь ЧЕЛОВЕКА, а потом уже математика, юриста, строителя, потому что живёт он не просто среди людей, но и для людей, а это обязывает ко многому.