Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое СтатьиВыступление на педсовете "Формирование читательской грамотности"

Выступление на педсовете "Формирование читательской грамотности"

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ЗАКЛАД

«ГВАРДІЙСЬКА

ШКОЛА-ГІМНАЗІЯ № 2»

СІМФЕРОПОЛЬСЬКОГО РАЙОНУ РЕСПУБЛІКИ КРИМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГВАРДЕЙСКАЯ

ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ № 2»

СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

КЪЫРЫМ ДЖУМХУРИЕТИ СИМФЕРОПОЛЬ РАЙОНЫНЫНЪ

«2-САНЛЫ ГВАРДЕЙСКОЕ МЕКТЕП-ГИМНАЗИЯСЫ»

МУНИЦИПАЛЬ БЮДЖЕТ УМУМТАСИЛЬ МУЭССИСЕСИ

ул.Острякова, 1А, пгт. Гвардейское, Симферопольский район, 297513

ОКПО 00792024; ОГРН 1159102009505; ИНН/КПП 9109008879/910901001; ОКУД 0200000

тел/факс 0(652) 32-38-59, e-mail: gvardeiskoe2@yandex.ru

 

Педагогический совет

«Формирование функциональной грамотности – одна из основных задач общего образования»

 

Дата проведения: 16 ноября 2021 года

 

 

 

 Читательская грамотность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                  Головко Л.И.,

учитель русского языка и литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

2021г


 

                Читать – это ещё ничего не значит: что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное дело.

                 К. Д. Ушинский

 

Функционально грамотная личность – это личность, разбирающаяся в обществе и функционирующая в согласовании с социальными ценностями, ожиданиями и увлечениями.

Основные свойства функционально грамотной личности: это человек независимый, постигающий, способный жить среди людей, располагающий определёнными свойствами, основными компетенциями (Изучать. Находить. Мыслить. Содействовать. Приниматься за дело).

Функциональная грамотность включает в себя 4 вида грамотности: читательская, математическая, финансовая, естественнонаучная, а также креативное мыщление и глобальные компетенции.

Словосочетание «читательская грамотность» появилось в контексте международного тестирования в 1991 г. В исследовании РISA «читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».

Раскрыв понятие «читательская грамотность», можно сделать вывод, что для того, чтобы опереться на чтение как на основной вид учебной деятельности в школе, у выпускников школы должны быть сформированы специальные читательские умения, которые необходимы для полноценной работы с текстами.

Для того чтобы умения были сформированы, детей нужно учить:

различать свой личный опыт и реальность текста;

отвечать на вопрос точно и кратко, не выписывать лишней информации;

перепроверять свое понимание, обращаясь при этом к тексту;

работать с иллюстрацией как с источником данных, которые можно извлечь самостоятельно;

собирать ответ на вопрос из фрагментов информации, данных в разных предложениях;

переформулировать вопрос и сообщения текста;

использовать на уроках тексты из другой предметной области, чтобы ребенок учился свободно использовать средства и способы работы, которые освоил на разных предметах;

выражать свои мысли письменно.

 

Слайд 3

Читательская грамотность - способность человека понимать и использовать

письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной

 

Слайд 4

Оценка читательской грамотности (мониторинг формирования читательской грамотности)

1.      Находить и извлекать информацию.

2.       Интегрировать и интерпретировать.

3.      Осмысливать и оценивать содержание и форму текста информацию.

4.      Использовать информацию из текста

Требования к текстам :

 информационная насыщенность текстового материала;

 отсутствие «привязки» к содержанию разных образовательных областей, представленных в школьном курсе;

 соответствие возрастным особенностям восприятия ученика;

 соответствие читательским и жизненным интересам учеников;

 возможность разработать задания,  «готовящие к жизни»,  на основе данного текстового материала.

 

Слайд 5

Описание заданий блока «Читательская грамотность»

• Комплексные задания, объединённые общей темой или проблемой

• Каждый блок включает текст, в котором представлена некоторая ситуация, и от 7 до 10 вопросов различной трудности

• Задания не типичны для российской школы, а близки к  реальным проблемным ситуациям

• Для решения проблемы не требуется специальных предметных знаний, но необходима сформированность  общеучебных и интеллектуальных умений.

 

Слайд 6-7

Блок заданий по  читательской грамотности для 5-го и 7-го классов, которые включают различные виды текстов: сплошные, несплошные и составные.

Характеристики задания:

- Ситуация функционирования текста: 4. Чтение для получения образования 4.3. Изучение планеты

-Формат текста: несплошной (интервью,инфографика)

- Контекст: образовательный

-Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию

-Объект оценки: понимать информацию в графической форме

- Формат ответа: задание с развернутым ответом

- Уровень сложности: средний

 

Слайд 8

Предварительные выводы по результатам апробации. Проблемы и рекомендации

Следование стереотипам- Работа с текстами, в которых представлены различные точки зрения на проблему

Сосредоточение на более явном элементе вопроса- Задания с текстом, где требуется извлечь несколько элементов информации

«Потеря» границ вопроса- Задания на переформулирование вопросов и их анализ.

Неразличение источников- Работа с множественным электронным и печатным текстом

 

Слайд 9-13

Нынешние учащиеся обладают прагматичностью мыслей, раскрепощенностью и независимостью, а эти перемены способствуют формированию практических умений. Теперь в основу уроков должны быть положены социально-конструируемые педагогические ситуации, деятельность учащихся в которых и будет воспитывать требуемые качества личности. Например, умение брать ответственность на себя, принимать решение, действовать и работать в коллективе ведомым и ведущим, выдвигать гипотезы, критиковать, оказывать помощь другим, умение обучаться и многое другое. Трудностей немало, но уже видны конкретные пути их преодоления. Главной трудностью для учащихся общеобразовательных и гуманитарных классов являются поиск и отбор необходимой информации. С этой целью на уроках литературы наиболее удобны в применении РАФТ, фиш-боун, эссе, шесть умных шляп, вершина, техника аквариума,«Брейнсторминг»; на уроках русского языка– стратегии синквейн, роунд-робин, кластер, телеграмма .

 

Слайд 14

        В заключение отметим, что Федеральные государственные образовательные  стандарты во многом определяют условия для развития функциональной  грамотности у школьников, поскольку ориентируют учителя на выстраивание процесса обучения и воспитания таким образом, чтобы ребенок учился учиться, был коммуникабельной, креативной, творческой личностью.

Предложения  на педсовете по формированию читательской грамотности:

      Проводить целенаправленную и систематическую работу по активизации различных видов читательской деятельности на уроках на основе деятельностного подхода.

      На уроках создавать педагогические ситуации, стимулирующие  читательскую активность, с использованием различных форм и методов урочной и внеурочной деятельности, межпредметных связей и дифференцированного подхода.

      На каждом уроке использовать работу с текстом.

      Использовать в своей работе слова для развития словарного запаса учащихся, писать словарные диктанты терминов.

      Следить за тем, чтобы ученики давали только развёрнутые ответы на задаваемые вопросы.

      Использовать в работе демонстрационные  варианты Министерства просвещения РФ.

      Проводить  целенаправленную   психолого-педагогическую работу для решения проблемы совместной деятельности в условиях семьи по активизации читательского потенциала

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 491 333 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.12.2021 129
    • DOCX 34.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Головко Людмила Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Головко Людмила Ивановна
    Головко Людмила Ивановна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 63122
    • Всего материалов: 81