Воспитание
человека – патриота
Одной из самых актуальных проблем на сегодняшний день является воспитание
будущего патриота своей страны. Данная проблема охватывает всех людей без
исключения в независимости от их религии, расы, пола, культуры, духовного и
нравственного развития. И в первую очередь эта проблема касается молодежи. А
кто же это такой — патриот? «Толковый словарь русского языка» С. Ожегова дает
следующее определение данному слову: «Человек, преданный своему народу,
любящий свое отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя
интересов своей родины». Проблема гражданско-патриотического воспитания
молодежи в соответствии с событиями сегодняшнего дня для молодой республики
очень актуальна. Это потому, что по словам президента России В.В. Путина мы
должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это
патриотизм. Потому, что это уважение к своей истории и традициям, духовным
ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре. Патриотическое
воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей
качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять
гражданские обязанности в мирное и военное время. Самое главное приобретение
человека в период детства и ученичества – это вера в себя, вера в то, что он
знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества формируются в
процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов.
Патриотическое воспитание школьников в нашей школе — это систематическая и
целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого
патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к
выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите
интересов Родины. Поэтому гражданско-патриотическое воспитание находится в
центре внимания любого педагога, для которого не безразлична судьба Родины.
Проблема патриотического воспитания в
последнее время стала одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые
характеристики и соответственно новые подходы к её решению как составной части
целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и
становления личности.
Вследствие этого, первоочередными
задачами школы являются:
1. Воспитание патриотизма должно строиться
на конкретной исторической почве, необходимо активно использовать краеведческий
материал, традиции и культурные ценности.
2. Необходима целенаправленная работа по
гражданскому образованию в рамках патриотического воспитания, особое внимание
стоит уделить политической грамотности учащихся.
3. Эстетическое воспитание, а в частности
формирование «чувства прекрасного», должно быть неразрывно связано с
гражданскими и патриотическими основами воспитания.
4. Координация взаимодействия школы, семьи
и общественности в системе патриотического воспитания.
5. Опора на положительное в личности
воспитанника и создание благоприятной психологической атмосферы в процессе
педагогического взаимодействия.
6. Патриотическое воспитание должно
гармонично сочетаться с приобщением учащихся к лучшим достижениям мировой
цивилизации.
Патриотизм
не заложен в генах человека: это не наследственное, а социальное качество.
Настоящий патриотизм имеет гуманистическую сущность. Культура межнациональных
отношений и патриотизм — эти два явления связаны между собой. Патриотизм включает
в себя различные духовные компоненты: сохранение родного языка; заботу и долг
перед большой и малой Родиной; уважение к историческому и культурному наследию
страны; ответственность за судьбу страны; милосердие и гуманизм, т. е. истинный
патриотизм — это комплекс позитивных качеств, которые должны быть сформированы
обществом и в том числе педагогами в подрастающем поколении. Основная цель
патриотического воспитания — это привитие подрастающему поколению любви к
Отчизне, гордости за свою Родину, формирование желания и готовности защищать
страну в случае необходимости, стремления способствовать процветанию Отечества.
Патриотизм прививается ещё в детстве, со временем развиваясь и обогащаясь в
духовно-нравственной сфере жизни. В более позднем проявлении он становится
активной гражданской позицией личности, выраженной в действиях и поступках,
осуществляемых на благо Родины. Одна из важнейших задач современного
образования на сегодняшний день — воспитание патриота. Оно должно
осуществляться в результате включения учащихся в созидательный труд на благо
Родины, привития любви к истории, культуре, традициям страны. Проблема
патриотического воспитания не может быть решена без формирования у молодого
поколения уважительного отношения к прошлому и настоящему своей страны. Одной
из особенностей современного патриотического воспитания является увеличение
значения связи человека с местом, где он родился, с его малой Родиной. Молодежь
всё чаще проявляет живой интерес к истории своего учебного заведения, района,
города, края. Так история трансформируется из абстрактного понятия в историю
событий и судеб людей, переплетенных с малой Родиной. Открытие новых музеев и
выставок, организация и расширение всех видов краеведческой деятельности,
поисковые работы, туристско-краеведческие программы, героико-патриотические
акции — всё это формы патриотического воспитания. Воплощать в жизнь
патриотическое воспитание в учебно – воспитательном процессе нам помогает Концепция
патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной
Республики
(Приказ МОН ДНР №94 от 22.06.2015 «Об утверждении Концепции патриотического
воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики») и Концепции
исторического развития Донбасса (Приказ МОН ДНР №317 от 11.04.2018
«Об утверждении Концепции исторического развития Донбасса»). Через
уроки УГДД, истории Отечества проведение подобных мероприятий, не
могут оставить молодежь равнодушной к тем испытаниям, которые выпали на долю
старшего поколения, к будущему Родины, к защите Отечества. И подтверждением
этого является всё возрастающее число молодых людей, желающих принять активное
участие в организации и проведении патриотических мероприятий. Они с
удовольствием участвуют во всех мероприятиях, и это участие — участие на
деятельном уровне — имеет важнейшее значение для воспитания нового поколения в
духе патриотизма, преданности высшим жизненным идеалам. Так я привлекаю наших
детей к участию в конкурсах и мероприятиях, имеющих патриотическую
направленность.
ü Международная
образовательная акция – тест по истории Отечества.(33 человека 10 – 11 классы)
ü Мероприятия с
библиотекарем школы и сельской библиотеки:
Из цикла истории
родного края: «Я знаю историю родного края» (9 - 11 классы)
ü Цикл мероприятий
по правоведению «Знать и строго соблюдать» (8 – 9 классы)
ü Беседа «Я осуждаю
фашизм, расизм и антисемизм» (9 – 11классы)
ü Краеведческое
путешествие «Наши земляки – герои!» (5 – 9 классы)
ü Патриотический час
«День Государственного флага ДНР» (9 - 10 классы)
ü Краеведческие
чтения. Направление работы «Гордость школы», по теме: «Патриоты из «Мастерской
будущего», с победою вернувшиеся домой»» Остапенко А. (из 110б – набрано 104б)
ü Республиканская
историко-патриотическая акция учащейся молодежи «Вахта памяти» в 2019-2020
учебном году». Поисковая операция «Я – правнук великой Победы». Тема «Спасибо
деду за Победу» Ткаченко Е. (муниципальный этап - 1 место)
ü Республиканский
конкурс детского художественного творчества, сочинений, научных работ
«Безопасность Республики – забота общая!» Тема: «Труд во благо Республики».
Направление «Скажем терроризму – НЕТ!». Романенко Е. (муниципальный этап - 1
место)
ü Открытый
республиканский конкурс поисково-краеведческих работ учащейся молодежи:
«Донбасс – мой родной край». Направление:«Заветы доброй старины». Тема работы:
«Святыня земли Благодатновской». (Остапенко А.)
ü Открытый
республиканский исторический фестиваль «Дыхание прошлого»
Направление
творческой площадки: историческая
реконструкция: «Макет жилища
и других зданий». Тема: «Подворье славян VІ века». (Бродяная Д.,
Шелудченко А.)
Предстоящие
мероприятия: Круглый стол «Дорога жизни» блокадного Ленинграда»-24.01., «Вечер
памяти жертв холокоста»-27.01.…
Сегодня мы часто сталкивается с
многочисленными вызовами — попытками переписывания истории, принижением своей
роли в мировой истории, подменой традиционных ценностей, характерных для
русской культуры. Однако существует средство, которое помогает защитить
общество перед лицом этих угроз. И это — осознанное отношение к Родине, к её
прошлому, настоящему и будущему, развитие национального самосознания
подрастающего поколения, углубление знаний об истории и культуре родного края,
о подвигах дедов и прадедов при защите Отчизны. В начале XXI века патриотизм
выступает как мобилизационный ресурс развития личности, общества и государства.
Он призывает всех граждан объединиться, чтобы достигнуть общей цели — сделать
всё возможное для становления экономически мощной и политически стабильной
державы. Таким образом, для воспитания будущих патриотов в лице современной
молодежи, необходимо сотрудничество школы, семьи, педагогов и самих детей.
Только помогая друг другу, можно достичь желаемой цели — воспитать истинного
патриота. Учащейся молодёжи предоставлены различные возможности для реализации
своих потребностей и интересов. И на сегодняшний день лидирующие позиции
занимает военно-патриотические направление воспитания учащихся. Я считаю, что
воспитание гражданственности и патриотизма - это целенаправленная и
систематическая деятельность. Думаю, что системообразующим направлением в
области воспитания патриотизма и гражданственности можно считать воспитание на
боевых и трудовых традициях нашего народа и его вооруженных сил, проведение
уроков и классных занятий в музеях, экскурсии к памятникам истории и культуры;
дать детям представление о фольклоре как об источнике народной мудрости. Система
патриотического воспитания призвана обеспечить целенаправленное формирование у
граждан активной позиции, способствовать всемерному включению их в решение
общегосударственных задач, создавать условия для развития у них
государственного мышления, привычки действовать в соответствии с национальными
интересами.
Обеспечение патриотического
воспитания:
- Нормативно-правовое обеспечение:
совершенствование нормативной базы и определение социально-правового статуса
патриотического воспитания, роли, места, задач, функций каждого органа власти,
ведомства, организации; создание базы патриотического воспитания в системе
образования.
- Педагогическое и методическое
обеспечение: разработка учебных и специальных программ, методик по организации
и проведению патриотического воспитания; развитие и совершенствование форм и
методов патриотического воспитания; обобщение результатов учебно-методических
разработок и информирование о новациях; издание литературы с учетом передового
отечественного и зарубежного педагогического опыта; проведение экспертизы
гуманитарных и воспитательных программ.
- Информационное обеспечение: активное
использование элементов патриотического воспитания в средствах массовой
информации.
- Научно-теоретическое обеспечение:
организация исследований в сфере патриотического воспитания и использование их
результатов в практической деятельности; разработка методических рекомендаций
по проблемам формирования и развития личности гражданина.
- Кадровое обеспечение: подготовка
специалистов, способных эффективно, на уровне современных требований решать
задачи патриотического воспитания граждан.
- Финансово-экономическое обеспечение:
оказание финансовой поддержки в реализации программ патриотического воспитания.
- Государство осуществляет управление
системой патриотического воспитания, при этом оно широко использует
общественные институты.
Конечным результатом функционирования
системы патриотического воспитания должны стать духовный и культурный подъем,
укрепление государства и его обороноспособности, достижение социальной и
экономической стабильности.
Факторы, влияющие на формирование
патриотизма
Условно возможно классифицировать
современные факторы, влияющие на эффективность системы патриотического
воспитания на:
- объективные и субъективные;
- внешние и внутренние;
- управляемые и неуправляемые и отнести их
к мега-, макро, мезо - и микроуровням.
В работах А.В. Мудрика предложена
классификация этих факторов, которая получила признание и дальнейшее развитие:
1. Макрофакторы: государственный строй,
психологическая атмосфера в обществе, состояние гражданского общества, история
страны, ее международный авторитет, геополитические интересы, архетип нации.
2. Мезофакторы - условия региона:
традиции, культура, специфика производства, уклад, быт, национальные
особенности, природно-климатические и социально-демографические условия; образ
жизни.
3. Микрофакторы – малые социальные группы,
среда сверстников, образовательные и культурно-массовые учреждения, семья,
традиции, обряды, ритуалы и др.
Важнейшим фактором является возникновение
условий для непосредственного включения учащейся молодежи в жизнь общества
через развитие у них патриотических чувств. В первую очередь утверждается
необходимость нового подхода к структуре и содержанию воспитательного процесса,
к формированию системы ценностей, составляющих основу гуманного,
демократического общества, к оценке соотношения нравственности и патриотизма в
воспитании, к определению характера педагогических отношений в условиях свободы,
многообразия форм педагогической деятельности. Результаты реализации новых
подходов зависят от целенаправленности усилий в повышении качества интеграции
знаний, составляющих содержание патриотического воспитания. При этом очень
важно опираться на принципы учета возрастных и индивидуальных особенностей
учащихся, свободе выбора видов деятельности, учета особенностей самой школы.
Патриотизм
и гражданственность тесно связаны с таким понятием как «общечеловеческие
ценности». Мы живем в жестокий век, где, казалось бы, при таком высоком
уровне развития науки, техники и человеческой мысли, продолжаются жестокие,
варварские, а главное уносящие миллионы жизней войны, конфликты, умирают
женщины и дети. Все это во многом по-новому ставит сейчас вопросы необходимости
воспитания патриотизма и гражданственности в школе.
Список использованных источников
1. Концепция патриотического воспитания
детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики. (Приказ МОН ДНР №94
от 22.06.2015 «Об утверждении Концепции патриотического воспитания детей и
учащейся молодежи Донецкой Народной Республики»).
2. Концепция исторического развития
Донбасса (Приказ МОН ДНР №317 от 11.04.2018 «Об утверждении Концепции
исторического развития Донбасса»).
3. Буткевич, В.В., Бесова, М. А., Старовойтова,
Т.А. Люби и знай родной край./В.В. Буткевич, М.А. Бесова, Т.А. Старовойтова. –
Мн.: Пачатковая школа, 2009
4. Воспитание гражданина в Советской школе
// Под. ред. Г.Н. Филонова. - М.: Педагогика, 1990
5. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского
языка./В.И. Даль – В 4-х т. – М.,1978
6. Мазыкина, Н. Инновационные подходы в
патриотическом воспитании и гражданском становлении личности. / Н. Мазыкина//
Воспитание школьников. - 2002. - № 6
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.