Выступление на педсовете «Проектная деятельность или мысли вслух…»

Выступление на педсовете «Проектная деятельность или мысли вслух…»

Эпиграф для ученика: «Мало знать, надо и применять. Мало очень хотеть, надо и делать!»       Артур   Кларк

Эпиграф для учителя: «Будущее – в руках школьного учителя».   Виктор Гюго                                        

Проект – слово иноязычное, происходит оно от латинского projectus «брошенный вперёд». На мой взгляд, брошенным вперёд должен быть и ученик, и учитель.

Цель проектной деятельности – это понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе).

Проектное обучение для ученика способствует: - повышению личной уверенности учащихся;

- обеспечивает механизм критического мышления;

-  умение искать пути решения проблемы;

- развивает у учащихся исследовательские умения;

- развивает «командный дух»;

- развивает коммуникабельность и умение сотрудничать.

             Какова при этом роль учителя? Учитель - это:

-  энтузиаст (вдохновляет и мотивирует);

-  специалист (обладает знаниями и умениями);

-  консультант (организует доступ к информационным ресурсам);

- «человек, который задаёт вопросы» (наводящие вопросы при преодолении трудностей).

-  координатор группового процесса.

-  эксперт, анализирующий результаты выполненного проекта.

Что необходимо знать учителю?  Во – первых правило пять П:

1. Проблема

2. Проектирование (планирование)

3. Поиск информации

4. Продукт (создание проектного продукта)

5. Презентация проектного продукта

 Во – вторых классификацию проектов:

 - по содержанию (монопредметные, метапредметные, надпредметные);

 - по доминирующему методу или виду деятельности (творческий, исследовательские, информационные, практико – ориентированные, ролево – игровые).

-  по количеству участников (индивидуальные, парные, групповые).

-  по продолжительности (краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные).

-  по характеру контактов (внутренние или региональные, международные).

-  по результатам (видеофильм, доклад, альбом, сборник, каталог, макет, схема, план – карта, выставака и др.)

В -третьих требования к проекту:

- включение в процесс обучения и воспитания учащихся;

- наличие реальной проблемы, значимость результата деятельности;

-  осмысленность и активность работы учащихся;

-  умение самостоятельно и творчески действовать;

 - правильное оформление конечного результата работы.

В - четвёртых этапы работы над проектом:

- подготовка;

- планирование;

- исследование;

- формулирование результатов или выводов;

- защита проекта;

 В - пятых виды представления проекта:

- альбом;

- альманах,

- плакат;

- доклад;

- эссе;

- реферат;

- программа;

- путеводитель;

-и т.д.

В - шестых критерии оценки проекта:

 - актуальность;

 - практическая направленность;

 - значимость выполненной работы;

  - объем и полнота работы;

 - самостоятельность;

  -законченность;

 - подготовленность к восприятию другими людьми.

И о главном: чему учит работа над проектом обучающегося:

- распределять правильно время;

- анализировать собственные действия;

- презентовать результаты своего труда;

- доделывать все до конца;

- достигать поставленной цели;

- рассматривать тему с разных точек зрения.

Чем полезна работа над проектом для учителя:

 - проект может применяться на уроке и во внеурочное время.

- ориентирован на достижение целей самих обучающихся, и поэтому он уникален.

- проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен.

- проект дает ученикам опыт деятельности, и поэтому он незаменим.

Что для это должен делать учитель:

-учиться вместе с обучающимися;

- использовать опыт коллег; (я создала для себя папку «Проектная и исследовательская деятельность»;

- литературу по данному вопросу;

- курсы повышения квалификации. 

Краткое описание документа:

В статье представлены авторские мысли о роли и особенностях проектной деятельности в школе.