Выступление на РМО " Безотметочное обучение в 1 классе"

Безотметочное оценивание в 1 классе

Безотметочное оценивание – это оценка качества знаний, умений и навыков обучающегося без выставления отметки. Данный формат обучения в первом классе необходим для создания условий сохранения пихофизического здоровья младших школьников, развития у них положительной мотивации к учению. Самое главное, что правильно выстроенная система безотметочного оценивания будет способствовать становлению адекватной самооценки обучающихся, а также развитию способности самостоятельно оценивать результаты собственной учебной деятельности.

Отсутствие отметок в первом классе позволяет первоклассникам мягко и безболезненно перейти с одной ступени образования на другую. Но тут существуют некоторые опасности. Некорректно выстроенная система оценивания может привести к тому, что ни сам ребенок, ни его родители не смогут отследить собственные успехи или неудачи. Бывает так, что ребенок учится неплохо, но никак не проявляет себя на уроках. В таких ситуациях родители и ученики могут столкнуться с трудностями во 2 классе, когда внезапно начнут сыпаться отметки за каждую работу (и не всегда положительные).

Безотметочное обучение в первом классе продиктовано требованиями ФГОС. Методики и системы оценивания качества знаний, умений и навыков обучающихся без отметок все же еще не столь распространены и известны учителям. Таким образом, достаточно большое количество педагогов продолжают выставлять смайлики, солнышки и тучки в тетрадях первоклассников, что является в корне неверным. Ведь любые подобные символы могут быть легко переведены ребенком в те же самые отметки, от которых мы пытаемся уйти в первом классе. На мой взгляд, тетрадь первоклассника, переполненная тучками и грустными смайликами, никак не может способствовать развитию положительной мотивации к учению. К тому же, самооценка ребенка тоже может пострадать. И уже с первого класса мы наблюдаем детей, смирившихся со своими неудачами в учебе. Исходя из этого, можно утверждать, что разработка новых методик безотметочного оценивания, а также распространение собственного опыта по данной тематике является актуальными и полезными действиями в сфере образования.

На мой взгляд, наиболее интересными являются накопительные системы оценивания. В таких методиках обучающиеся накапливают, условно говоря, баллы за свои успехи. Таким образом, количество баллов, которое никак нельзя перевести в отметку, показывает уровень активности и качества знаний ребенка день ото дня. Более того, при фиксации данных можно наблюдать динамику каждого ученика по каждому предмету. Таких систем достаточно много и они могут быть абсолютно разными. Всё зависит от творчества учителя.

Я хотела бы поделиться своим опытом оценивания учеников в первом классе. Система заключается в том, что дети получают «успехи» за свои правильные ответы на уроках. Ответил у доски – «успех», прочитал стихотворение - «успех», рассказал домашнее задание - «успех», нарисовал картину, сделал поделку, активно работал на уроке – всё это тоже «успех». Поощрять детей можно даже за самые робкие попытки к правильному ответу. Ведь проявление внимания со стороны учителя на движение мысли ребенка в правильном направлении очень важны, особенно в период адаптации первоклассников.

«Успехами» могут быть вырезанные из цветной бумаги геометрические фигуры. Причём на каждую дисциплину необходимо подобрать свой цвет и свою форму. У меня было так:

русский язык – жёлтый треугольник;

литературное чтение – оранжевый круг;

математика – красный квадрат;

окружающий мир – зелёный прямоугольник;

технология – синяя трапеция.

Таким образом, ученики накапливают свои «успехи» в течение недели по разным предметам. На выходных дети, иногда при помощи родителей, составляют аппликацию на одной странице в специальной тетради из всех «успехов», полученных за неделю. А теперь самое интересное! У ребёнка, который не проявлял себя на уроках и не давал верные ответы, получится аппликация, состоящая всего лишь из пяти-шести фигур.

И, напротив, у ученика, который всю неделю отвечал и был активен на уроках, будет достаточно материала для создания красивой работы

Итак, на выходных дети оформляют аппликацию. В понедельник учитель собирает эти тетради и проводит подсчёт «успехов» по каждому предмету. Эти данные должны быть отображены для контроля родителей на последней страничке. Можно оформлять таблицу, список, график или диаграмму – кому как нравится

В свою очередь, для себя учитель делает сводную ведомость по «успехам» обучающихся по каждому предмету. Таким образом, на начало недели я видела, кто из детей отвечал мало, кого надо подбодрить, кому помочь .

Русский язык
ФИ	1-ая неделя	2-ая неделя	3-яя неделя	…
Иванов	3	4	6	…
Петров	4	6	7	…
Сидоров	1	0	2	…
…	…	…	…	…

Данная система помогает и ребенку и родителям отслеживать качество знаний, умений и навыков, получаемых в первом классе. По количеству успехов в тетради можно увидеть, сколько раз за неделю ребенок давал верные ответы по различным дисциплинам. Они понимают, какой предмет нуждается в поддержке. У детей формируется адекватная самооценка. Развивается мотивация к учению. Ребенок сам наглядно может увидеть свою успеваемость, что может стимулировать его к росту над самим собой. И, что немаловажно, текущие отметки во втором классе становятся весьма предсказуемыми.