Выступление
на заседании РМО учителей начальных классов на тему
«Как справиться с пробелами в знаниях школьников после вынужденного дистанционного обучения?»
28 августа 2020г.
-Добрый день,уважаемые коллеги!
Тема моего выступления: «Как справиться с пробелами в знаниях школьников после вынужденного дистанционного обучения?»
Цель: дать информацию по выявлению и устранению недостатков и пробелов в знаниях учащихся.
Из данной цели вытекают следующие задачи:
1.Выявить сущность и особенности пробелов в знаниях учащихся начальных классов.
2. Изучить причины отставания, методы и формы ликвидации пробелов.
3. Порекомендовать учителям начальных классов систему работы
по преодолению пробелов в знаниях после вынужденного дистанционного обучения.
Перед нами вопрос: «Что такое пробелы в знаниях?» По-простому можно сказать так: «Это то, что школьник на данный момент должен знать, но не знает. То, что должен уметь делать, но не умеет».
Пробелы в знаниях есть у всех.
Появиться они могли по самым разным причинам, иногда совсем не зависящим от детей. Иногда это результат пропуска занятий по болезни, в других случаях – следствие нерадивого отношения к учёбе, в третьих – педагогическая запущенность, в четвёртых – наличие диагноза, с которым уже ребёнок приходит в школу, в пятых- неблагополучные семьи (и их становится с каждым годом всё больше, к сожалению).
В этом году к этим причинам добавилось вынужденное дистанционное обучение. Это значит, что все учителя будут стараться нагнать упущенное время. Последняя четверть минувшего учебного года для российских школьников и их родителей стала настоящим испытанием.
Пробелы в знаниях после дистанционки, безусловно, будут. И начать работу по выявлению и устранению пробелов нужно будет с первой же недели нового учебного года поэтапно: выявление ошибок; фиксирование ошибок; анализ допущенных ошибок; планирование работы по устранению пробелов; устранение пробелов.
Но, даже если ликвидировать пробелы трудно, если чувствуешь, что отдача будет всё равно невелика, всё равно сидеть сложа руки не годится. Так как причины пробелов в знаниях разные, то и ликвидировать или пытаться ликвидировать их надо по-разному. В прошлом учебном году у меня был 3 класс, на время дистанционки по математике у нас были темы по умножению и делению трехзначных чисел столбиком, многие испытывали трудности. Я планирую для себя провести проверку знаний по математике и русскому языку, оценивать не буду, о результатах родителям не сообщу, для себя сделаю выводы , по какому предмету какие пробелы. Начну «Тетрадь учета ошибок» (она может быть выполнена в электронном виде), где содержится список класса и мониторинг со всеми письменными работами. На каждого ученика заводится отдельная страница (или часть ее), куда заносится информация о конкретных ошибках, ведется учет усвоения знаний. Наглядно видно, у кого какие проблемы. Затем буду внести изменения и дополнения в календарно-тематические планы нового учебного года, сжать некоторые темы. В этом учебном году я планирую обратить больше внимания на межпредметные связи уроков. Уроки технологии и изобразительного искусства можно интегрировать с уроками математики, литературного чтения. Например, математические раскраски по темам изобраз искусства: «Пейзаж родной земли», «Деревня-деревянный мир» и т.д. Если с изучением математики и русского языка в начальной школе достаточно всё прозрачно, то хотелось бы описать проблему организации дистанционного урока по литературному чтению, нам не хватало чтения вслух, чтения по ролям, проверок техники чтения.
Следующий важный вопрос: «Насколько критичны те или иные пробелы в знаниях?» Под критичным пробелом я понимаю тот пробел, который реально мешает усваивать новый материал. Если школьник в 5-м классе путается в таблице умножения, то о каком усвоении математики может идти речь?
Важно также понимать, что в разных предметах критичность пробелов в знаниях проявляется по-разному. Предметом, в котором прошлые и новые знания связаны наиболее тесно, является математика. Здесь каждый второй пробел является критичным. В русском языке другая проблема. Изучение новых тем постоянно сопровождается необходимостью доказывать, что пройденные правила правописания усвоены хорошо. Сам же материал связан между собой меньше, чем в математике. Вполне можно иметь существенные пробелы в разделе «Словообразование» и с успехом проходить темы раздела «Морфология».
Для того чтобы разобраться, есть ли пробелы по русскому языку, хочу предложить ученикам пройти онлайн- тестирование на сайте Проба сил (Ссылка на сайт Проба сил )Любой ребёнок по всем классам может пройти диагностику и узнать, какие пробелы в знаниях у него есть.
Вывод из вышесказанного я хочу сделать следующий:
-к пробелам в знаниях нужно относиться рационально. Критичные пробелы должны устраняться в безусловном порядке. На это нужно направлять все необходимые временные и иные ресурсы. Остальные пробелы - по ситуации. В этом учебном году нужно будет дорожить каждым днем, каждым уроком, потому что формат обучения может быть изменен в связи с ухудшением санитарно-эпидемиологической обстановки.
Учитель должен использовать общепринятые формы и изобретать, внедрять свои средства контроля, умелое владение которыми предупреждает отставание, обеспечивает активную работу каждого учащегося. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно.
Я планирую ученикам предложить анкету:
По каким предметам я отстаю? Как к этому отношусь?
Почему не получается?
Кого я этим огорчаю?
Что надо сделать для этого мне самому?
Какие предметы даются лучше? Чем я могу помочь другим?
Зачем вообще учиться хорошо?
А, если и родители помогут своим отношением к школе, проявляя заинтересованность в том, чтобы ребёнок учился лучше, то и пробелов основном, как таковых, не будет, а просто временные трудности, о которых мы поговорим на родительских собраниях, в индивидуальных беседах, где вместе наметим пути их преодоления.
С этой целью я буду предложить анкету и родителям :
Испытывает ли ребёнок трудности в учёбе?
По каким предметам?
Что является на ваш взгляд причиной?
Как вы и ваш ребёнок относитесь к этому?
Каков путь преодоления трудностей подходит конкретно для вашего ребёнка?
Для чего вашему ребёнку надо учиться как можно лучше? Или это вовсе, на ваш взгляд, необязательно?
Итак, подводя итог своему выступлению, я порекомендую придерживаться четырем важным правилам:
1. Заинтересованность в процессе обучения;
2. Психологический комфорт;
3. Включение в учебную работу всех учеников, активизация
инициативы детей;
4. Творческий подход, мастерство учителей.
Благодарю за проявленное внимание к моему выступлению!
Литература.
1. Ахутина Т. Дети с трудностями учения // Начальная школа : плюс-минус. – 2000, №12. – с. 20.
2.Гельмонт А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. –
М.: АПН РСФСР.
3. Михаил Зеков «Хорошая учеба-это успешная борьба с пробелами »kp.by›daily/26453.4/3324739/
4.Сайт Проба сил http://russkiy-na-5.ru/
