Выступление на РМО воспитателей МБДОУ и учителей начальных классов по теме: «Построение модели преемственности «ДОУ - начальная школа»»

Муниципальное   бюджетное  образовательное                                                            учреждение ДОУ № 1  «Улыбка» пгт. Смирных                                                                                                                 Сахалинская область

Выступление  на РМО воспитателей  МБДОУ                        и учителей начальных классов                                                                             по теме:

«Построение модели преемственности                                    «ДОУ - начальная школа»»

 

                                                                                   Воспитатель Кирилова С.А.

                                                        2019 год

     С ведением  Федерального Государственного Образовательного Стандарта   актуальным становится обеспечение преемственности дошкольного и школьного начального общего образования.                                                                                                               

 Одним из аспектов  преемственности является готовность ребёнка к школьному  обучению, цель  которой – обеспечить полноценное личностное развитие, физиологическое и психологическое благополучие ребёнка в переходный период от дошкольного воспитания к школе; направленно на перспективное формирование личности ребёнка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания; помочь в адаптации к новым  условиям; сформировать предпосылки учебной деятельности.                                                       

      Преемственность по подготовке детей к школе двухсторонний процесс:                                 

   С точки зрения ДОУ - это  ориентация на требования школы, формирование тех фундаментальных личностных качеств и достижений дошкольниками необходимого уровня общего развития, которые служат основой для начального обучения в школе. ДОУ обеспечивает базисное развитие способностей ребёнка.    

       С точки зрения начальной школы  - это опора  на достигнутый  старшими дошкольниками уровень развития и дальнейшее развитие накопленного им потенциала, подготавливая его таким образом к переходу в среднее звено образования. В то же время школа, как преемник дошкольной ступени образования строит свою работу на достижениях ребёнка - дошкольника и строит свою педагогическую практику, используя и развивая его потенциал, способствуя его дальнейшему личностному становлению.                                                 

       Такое  понимание преемственности позволит реализовать непрерывность в развитии и образовании детей.

Важную роль в обеспечении  эффективной  преемственности дошкольного и начального образования играет координация взаимодействия  между  педагогическими  коллективами дошкольного учреждения, школы  и родителями воспитанников.

     Преемственность по подготовке детей к школе – задача комплексная, многогранная и охватывает все сферы жизни ребёнка; сосредоточена  на игровой деятельности, физическом, психологическом развитии дошкольника и требует организации предварительной школьной  подготовки.

 Для обеспечения  преемственности  между  дошкольным и  школьным образованием, с участием учителей  начальных , в нашем детском саду на протяжении многих  лет работа по подготовке детей к школе велась                                                                                     по трём основным направлениям:                                                                                                                                     1.- методическая работа                                                                                                                   2.- работа с родителями                                                                                                                           3.- работа с детьми

Проведены следующие мероприятия:                                                                                      - С детьми и родителями работали специалисты ДОУ - психолог, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, педагоги группы.                                                                   – Проводили встречи с выпускниками ДОУ ( общаясь  с детьми , которые посещали раньше детский сад, беседовали о школе и их школьных достижениях. Дети делились своими  впечатлениями )                                                                                                                              - Бывшие   воспитанники  участвовали  в  мероприятиях  ДОУ.                                                     - С детьми подготовительной к школе группы проведены экскурсии: в музей боевой славы, в школу и в школу искусств.                                                                                                      - В рамках непосредственной образовательной деятельности проведена неделя «Скоро в школу», «День Знаний», утренник «День выпускника», встреча с учителем начальных классов, беседа о профессии учителя.                                                                     - Взаимное консультирование и проведение родительских собраний с участием учителя начальных классов.                                                                                                            - Совместные праздники с родителями и открытые занятия, где дети показывали свои успехи, результаты, достижения.                                                                                                     - С  родителями  проведены консультации  по вопросам развития успешного обучения в очной и дистанционных  формах.                                                                                                     –  Информационные стенды  направлены на вопросы по готовности к обучению в школе.

       При осуществлении преемственности были свои плюсы  так и минусы.                                                  Хочу обозначить те  проблемы с которыми я столкнулась в работе:                                                           - Нет единой позиции  и координации  взаимодействия  между педагогическими коллективами ДОУ и начальной школой .                                                                                       –Недостаточное использование игровой деятельности при переходе детей в школу.            -Завышенные требования к готовности ребёнка к школьному обучению.                                -Ошибочное мнение родителей в том, что если ребёнка научить считать и писать до школы, то это и будет залогом их успешной  учёбы.                                                              - Различный подход педагогов  начальной школы, детского сада и родителей детей к понятию «готовность к школе», нет единого мнения.                                                                - Дублирование дополнительных занятий в различных образовательных                                учреждениях (которые посещает ребёнок).                                                                                    - Отсутствие преемственных программ и методик по вопросам преемственности дошкольного  и начального школьного образования.

     Чтобы исключить разногласия  между начальной школой и ДОУ по осуществлению преемственности к готовности ребёнка к школьному обучению  вносим наши                                          предложения:                                                                                                                                              - Возобновить практику посещения педагогами ДОУ и начальной школы занятий.                                            - Составить и утвердить план партнёрского взаимодействия со школой.                                          - Выработать общие цели и задачи. 

           Несмотря на плюсы и минусы  при реализации задач предварительной школьной  подготовке в условиях ДОУ, мы стремились создать единое пространство развития ребёнка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками всего процесса.             Все мероприятия были направлены на формирование у детей личностных качеств,  необходимых для успешного овладения учебной деятельностью, развитию познавательных  интересов о школе, на развитие учебной мотивации у детей. Дети и родители не были пассивными слушателями, а всегда проявляли познавательную активность. Сотрудничество с родителями и школой также создало условие для положительного воздействия на учебную мотивацию у детей, способствовало формированию интереса у детей к обучению в школе, помогло приобрести статус будущего ученика.