Выступление на семинаре – практикуме «Использование инновационных технологий в познавательно-речевом развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста»

Развитие речи младших школьников

Т.Г. Тимофеева, учитель начальных классов МБОУ СОШ №9 города Бирска

Выступление на семинаре – практикуме

«Использование инновационных технологий

в познавательно-речевом развитии детей

дошкольного и младшего школьного возраста»

«Из всех знаний и умений самым важным,

и самым необходимым для жизненной

деятельности является, конечно, умение ясно,

понятно, красиво говорить на своём языке»

В.И.Чернышёв

Для ребёнка хорошая речь – залог успешного обучения и развития.

Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей,
для общения, для выражения своих мыслей. Обеспечить хорошую речевую среду
для учащихся (восприятие речи взрослых, чтение книг, слушание радио);

Обеспечить создание речевых ситуаций;

Обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, логических связей, активизировать употребление слов;

Формирование умения работать над текстом художественного произведения;

Предупреждение и преодоление ошибок в произношении слов,
в словообразовании, в построении предложений;

Формирование навыков связной речи (устной и письменной);

Воспитание интереса и уважительного отношения к слову;

Создавать в классе атмосферу борьбы за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.

Усвоение речи ребёнком зависит:

От натренированности мускулатуры его органов речи;

От понимания ребёнком лексических и грамматических значений языковых единиц;

От развития у ребёнка восприимчивости к выразительности речи;

От развития чувства языка как способности запоминать нормы употребления языковых единиц в речи;

Усвоение письменной речи обусловлено развитием речи устной;

Темп обогащения речи убыстряется по мере совершенствования речи творческой системы ребёнка.

Работа над словосочетанием: выделение словосочетаний из предложения;

установление связей между словами с помощью вопросов; составление самостоятельных словосочетаний.

Упражнения с предложениями я делю на 3 группы:

упражнения на основе образца или подражательные, предполагают усвоение правильно построенных конструкций.

конструктивные упражнения – это построение предложений на основе усвоенных закономерностей.

творческие упражнения не предполагают ни образца, ни частных конструкций.

Основные умения, которыми овладевают учащиеся:

Умеют понимать, осмысливать тему; умеют писать на тему, не выходя за её рамки, достаточно полно раскрывают тему, выражая при этом и собственное отношение
к изображаемому.

Умеют собирать материал, отбирать то, что наиболее важно, что относится к теме
и наилучшим образом реализуют замысел, и отбрасывают второстепенное.

Умеют спланировать работу – сначала в общих чертах, затем составляют план, записывают его, располагают накопленный и отобранный материал в соответствии
с планом, строят свой рассказ, своё изложение или сочинение.

Составляют весь текст – постепенно и последовательно развёртывают свою мысль, строят предложения и связывают их между собой, следят за орфографией и пунктуацией, записывают текст с соблюдением полей и красной строки, требований каллиграфии.

Умеют совершенствовать написанное, исправлять допущенные ошибки, дополнять текст, заменять слова более точными, устранять  повторения, убирать лишнее.

Виды школьных текстовых упражнений:

Устный пересказ прочитанного в различных вариантах: пересказ, заучивание текстов наизусть и их выразительное чтение.

Различные текстовые выступления учащихся: развёрнутые, обобщающие сообщения, доклады, диалоги, обсуждения.

Различные импровизации: рассказы из жизни, сочинение сказок и рассказов, пословиц и загадок, стихотворений и т.п.

Сочинения по самостоятельно выбранной или заданной теме, по картинам,
по предложению или самостоятельно составленному плану, по заданной схеме сюжета.

Записи по наблюдениям, ведение дневников погоды, природы личных дневников.

Различные виды драматизации.

Сочинения устные и письменные разных видов в соответствии с классификацией.

Отзывы о прочитанном, письма, деловые документы и т.п.

Развитие речи через малые жанры: загадки, сказки, пословицы, поговорки, скороговорки, игры, считалки.

Цели:

развитие речи; творческой фантазии детей; стимулирование театральной деятельности; воспитание нравственных ценностей.

учить выделять свойства и признаки загаданного предмета и доказывать правильность отгадки, воспитывать любовь к русской словесности, народному творчеству

воспитывать интерес к устному народному творчеству, развивать умение объяснять смысл пословиц, их содержание, формировать личностные качества
и отношения к культуре и обычаям страны.

«Естественный путь усвоения языка – это развитие речи.

Речь – канал развития интеллекта.

Чем раньше будет усвоен язык, тем легче

и полнее будут усваиваться знания»

Н.И.Жикалкин