Инфоурок Биология Другие методич. материалыВыступление на ШМО Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии и во внеурочное время

Выступление на ШМО Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии и во внеурочное время

Скачать материал

Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии и во внеурочное время.

Современный мир очень динамичен, и меняется он столь стремительно, что это заставляет современную психологию пересматривать роль и значение исследовательского поведения в жизни человека, а педагогику ориентирует на переоценку роли исследовательских методов обучения в практике массового образования. С началом 21 века становится все более очевидным, что умения и навыки исследовательского поиска в обязательном порядке требуются не только тем, чья жизнь уже связана или будет связана с научной работой, они необходимы каждому человеку. В современном российском образовании это выражено в активно проявляемом педагогами стремлении к теоретическим идеям и практике исследовательского обучения.

Ни для кого не является секретом, что детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Ребенок настроен на познание мира и хочет его познавать. Именно это внутреннее стремление к познанию через исследование порождает исследовательское поведение и создает условия для исследовательского обучения.

Проектная деятельность учащихся очень логично вписывается в структуру ФГОС второго поколения и полностью соответствует заложенному в нем основному подходу. Целью проекта являются повышение стимулирования самостоятельности учащихся, осуществление индивидуально-дифференцированного подхода при отборе заданий, обучение сотрудничеству участников учебного процесса, формирование устойчивых мотивов деятельности школьников, ускорение процесса усвоения комплекса знаний и умений, в котором важную роль играет саморегуляция учащихся, целенаправленное обучение детей приёмам самоконтроля, выработке ответственного отношения к учению.

Проект даёт возможность опосредованно воздействовать на развитие и обучение детей с особыми познавательными потребностями, путём проведения в рамках проекта консультативной работы с учителем - предметником. Тем самым учебный процесс строится в виде познавательного диалога учителя и учащихся, в ходе которого учитель постоянно побуждает учеников к самостоятельным выводам, к защите полученных результатов, к критике ошибочных утверждений и умозаключений.

Проектно-исследовательская деятельность положительно влияет на рост интереса к предмету, за счет самостоятельной добычи информации и самоорганизации.  Детям интересно самим принимать решения, проявлять творчество.

В процессе проектной деятельности у учащихся формируются следующие умения:

*        организационные;

*        креативные;

*        работы с информацией:

*        пользования средствами информации;

*        анализа и отбора информации, её преобразования, передачи;

*        работы в коллективе;

*        ведения диалога;

*        представления себя

Виды учебно-исследовательской деятельности на уроке

урок – исследование;

урок – лаборатория;

урок – творческая мастерская;

урок – проектирование;

урок – экспертиза;  

урок «открытых мыслей»

Проектная и исследовательская деятельность — это разные виды деятельности и имеют отличия между собой:

Проектная деятельность

Исследовательская деятельность

1.Цель проектной деятельности - реализация проектного замысла

 

1.Цель исследовательской деятельности: - уяснение сущности явления, истины, открытия новых закономерностей.

2.Этапы выполнения проекта

*      Выбор темы проекта

*      Поиск и анализ проблемы

*      Цель, задачи

*      Сбор и изучение информации, определение формы продукта, составление плана работы и распределение обязанностей

*      Выполнение технологических операций

*      Подготовка и защита проекта

*      Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта

2.Этапы научного исследования

*      Формулировка проблемы, актуальность темы.

*      Постановка цели и конкретных задач исследования

*      Определение объекта и предмета исследования.

*      Выбор методики проведения исследования

*      Описание процесса исследования.

Формулирование выводов и оценка полученных результатов

3. В проекте гипотезы может и не быть

 

3.Исследование подразумевает выдвижение гипотез.

4.Проект — это замысел, план, творчество по плану.

4. Исследование - процесс выработки новых знаний, истинное творчество.

 

 Рекомендации по выбору темы и оформлению результатов исследовательской работы (проекта).

Этап

Действие

1. Выбор темы исследования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответь на вопросы:

Что мне интересно больше всего?

Чем я хочу заниматься в первую очередь?

Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?

По каким учебным предметам я получаю лучшие отметки?

Что из изученного в школе хотелось бы знать более глубоко?

Есть ли что-нибудь такое, чем я особенно горжусь?

Подсказка

Темы исследования могут быть:

- фантастическими;

- экспериментальными;

- теоретическими;

- изобретательскими.

2. Цель и задачи исследования

Определить цель исследования означает ответить на вопрос о том, зачем ты его проводишь. Цель указывает общее направление, а задачи описывают основные шаги. Задачи исследования уточняют цель.

3.Гипотеза исследования

 

 

 

Для формулирования гипотезы используй слова:

- предположим;

- допустим;

- возможно;

- что, если.

4.Организация исследования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подумать самостоятельно

Что я знаю об этом?

Какие суждения я могу высказать по этому поводу?

Какие выводы можно сделать из того, что уже известно о предмете исследования?

Просмотреть книги по теме

Запиши важную информацию, которую узнал из книг.

Спросить у других людей

Запиши интересную информацию, полученную от других людей.

Посмотреть телематериалы

Запиши то необычное, что узнал из фильмов.

Использовать Интернет

Запиши то новое, что ты узнал с помощью компьютера

Понаблюдать

Запиши интересную информацию, полученную с помощью наблюдений: удивительные факты и парадоксы.

Провести эксперимент

Запиши план и результаты эксперимента

 

Для защиты проекта рекомендую придерживаться примерного плана:

Примерный план защиты проекта.

1.    Представление авторов проекта, темы проекта.

2.    Продолжительность выполнения проекта.

3.    Кто вам помогал в выполнении работы (в подборе материала, печатании реферата, выполнении продукта и т.д.)? С какими трудностями вы столкнулись при выполнении работы?

4.    Что было наиболее интересно и познавательно для вас в процессе работы?

5.    Что самое интересное, важное, удивительное, ценное для себя вам удалось узнать по своей теме, рассказать об этом.

6.    Представление продукта (например, кроссворд, справочник, ребус, загадка, игра с залом, отчет, доклад, путешествие, соревнование, реклама, телепередача и др.)

 

Ребят к поисково-исследовательской деятельности необходимо подготавливать и чем раньше, тем лучше. 

В 5 -7 классах ученики готовят небольшие сообщения по результатам наблюдений во время экскурсий, лабораторных работ, домашних творческих заданий. Например: 1) прорастите семена культурного растения, пронаблюдайте за процессом прорастания и расскажите о своих наблюдениях на уроке; 2) понаблюдайте за осенними изменениями в жизни растений и составьте отчёт.

В курсе «Биология. Животные. 7 класс» - вместе с учащимися делаем презентации к некоторым урокам. Они включают иллюстрации животных, занимательные факты из жизни животных, проблемные вопросы и познавательные задачи. Например – «По страницам Красной книги», «Подводный мир» и др. Данные проекты помогают формировать у учащихся познавательный интерес к биологии.

В курсе «Анатомия и физиология человека. 8 класс» - проект «Изучение влияния внешних факторов на формирование осанки школьников»; создание мультимедийных презентаций по теме «Профилактика болезней человека», «Влияние физических нагрузок на работу сердечно-сосудистой системы», «Дыхательные движения» и другие. На самом обычном уроке можно постоянно что-то исследовать или создавать какой-нибудь проект. Например, когда проходим тему «Химический состав клетки» работая с источником информации (учебником и дополнительной литературой) учащиеся создают свой мини проект на листе «Важнейшие микроэлементы», находят и записывают информацию, суточная потребность в данном микроэлементе, какие заболевания вызывает недостаток, в каких продуктах содержится, и т.п. Здесь же в конце урока идёт защита проекта. Оценивают сами учащиеся.

 В 8 классе мы проводим мини- исследования. Учащиеся измеряют свой рост утром и вечером, определяют разницу показателей, выдвигают гипотезу, делают выводы. При прохождении темы «Анализатор вкуса» сами определяют на языке зоны чувствительности сладкого, солёного, кислого.

Я считаю, что такая форма работы помогает ученикам лучше воспринимать и усваивать учебный материал, способствует расширению кругозора обучающихся, позволяет развивать их интересы, фантазию, прививает любовь к моему предмету и даёт возможность проявить себя даже слабым и зачастую пассивным ученикам.

Именно когда знания добыты самостоятельно, приложены определенные усилия, именно тогда это ценится, запоминается, и усваивается учащимися. Так сказать, получено на собственном опыте, методом проб и ошибок.

Сегодня актуально высказывание: «Кто владеет информацией, тот владеет миром». Пожалуй, в ней скрыт главный смысл понимания существующего опыта школьного обучения

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Выступление на ШМО Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии и во внеурочное время"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист в области обращения с отходами

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 490 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Разработка урока по биологии на тему "Строение животной и грибной клеток" 5 класс
  • Учебник: «Биология 5-6 классы (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.
  • Тема: 17. Строение клеток растений, животных и грибов. Вирусы
  • 03.02.2020
  • 920
  • 28
«Биология 5-6 классы (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.02.2020 144
    • DOCX 24 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чернобиль Алла Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чернобиль Алла Валентиновна
    Чернобиль Алла Валентиновна
    • На сайте: 8 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 32
    • Всего просмотров: 536489
    • Всего материалов: 91

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 129 человек из 45 регионов

Курс повышения квалификации

Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 20 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель биологии и химии

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 26 регионов

Мини-курс

Личность в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов

Мини-курс

Театральная педагогика: творческое развитие и воспитание

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 17 регионов

Мини-курс

Информационные технологии и безопасность

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 24 регионов
Сейчас в эфире

Восстановительные и медиативные практики в профилактике кибербуллинга

Перейти к трансляции