Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыВыступление на ШМО учителей начальных классов на тему: «Требования к интегрированному уроку по возрастным категориям»

Выступление на ШМО учителей начальных классов на тему: «Требования к интегрированному уроку по возрастным категориям»

Скачать материал

Муниципальное автономное

общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 г. Ишима

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выступление на ШМО

 

на тему:

«Требования к интегрированному уроку по возрастным категориям»

 

 

 

 

Учитель начальных классов:

Е.Н. Снегирева

 

 

 

 

 

 

Ишим, 2018 год.

 

      Мечта каждого учителя – воспитать ученика знающего, умеющего самостоятельно мыслить, задавать себе вопросы и находить на них ответы, ставить перед собой проблемы и искать способы их решения.

Специфика работы учителя начальных классов такова, что он один обучает детей по нескольким дисциплинам. В современной школе предметные программы, к сожалению, составлены так, что знания ребенка остаются разрозненными, искусственно расчлененными по предметному признаку. Введение интегрированных уроков позволит учителю преодолеть эти противоречия и с первых шагов обучения, научить ребенка представлять мир, окружающий его, как единое целое. 

   Можно проводить интегрированные уроки, при повторении и закреплении пройденного материала. На уроках математики можно увидеть и географические карты, и Книгу рекордов Гиннеса, энциклопедии, толковые словари и.т.д. Интеграция на основе сюжетного построения урока позволяет побуждать детей к разнообразным занятиям, перерастающим в активное их участие в групповых, парных и других формах коллективных занятий. Домашние задания способствуют раскрытию творческого потенциала детей. Ребята составляют интересные задания для одноклассников: ребусы, кроссворды, таблицы, чертежи. В последнее время в теории и практике начального обучения идут поиски оптимальных вариантов преподавания отдельных учебных дисциплин. В связи с этим разрабатываются различные формы изучения системы знаний. Особо актуальной становится задача формирований целостного взгляда на окружающий мир и место человека в нём, начиная с младшего школьного возраста.

    Одним из путей решения данной проблемы и является  интегрированное обучение.

    С учетом возрастных особенностей младшего школьников при организации интегрированного обучения появляется возможность показать мир во всем его многообразии с привлечением научных знаний, литературы, музыки, живописи, что способствует эмоциональному развитию личности ребёнка и формированию его творческого мышления.

     «Интеграция – есть процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами дифференциации. Процесс интеграции представляет собой высокую форму воплощения межпредметных связей на качественно новой ступени обучения».

    Интегрированные уроки снимают утомляемость и перенапряжение учащихся за счёт переключения с одного вида деятельности на другой. Однако, как отмечалось выше, в первые два года обучения в школе не следует особо акцентировать на интеграции, т.к. у ребенка ещё не большой багаж знаний, не сформировались грамматические, вычислительные, технические навыки.

Интегрированный урок требует от учителя дополнительной подготовки, большой эрудиции, высокого профессионализма. Разрабатывая такой урок, учитель должен учитывать:

1.      Цель урока.

2.      Подбор объектов, т.е. источников информации, которые бы отвечали целям урока.

3.      Определение системообразующего фактора, т.е. нахождения основания для объединения разнопредметной информации.

4.      Создание новой структуры курса, т.е. изменение функционального назначения знаний.

5.      Переработка содержания.  (Разрушение старых форм, создание новых связей между отдельными элементами системы).

    Немаловажное значение имеет то, знает ли учитель, когда и какие предметы можно и необходимо интегрировать, что бы добиться эффективного результата при обучении младших школьников.

Вот какого мнения поддерживается Е.Смирнова, описывая это в своей статье «Властвуй, не разделяя»:

«В первом классе лучше интегрировать следующие предметы: чтение, письмо, изобразительное искусство, труд. Только чтение и только письмо очень утомляют ребенка и развивают у него отрицательные эмоции».

А задача учителя первоклассников заключается именно в том, чтобы с первых дней учёбы в школе у ребёнка ни в коем случае не угас интерес к учению, не потухли огоньки в его глазах, чтобы ребёнок с радостью шёл на урок.

Я полностью согласна с Е.Смирновой. Когда мои первоклассники приходят ко мне в класс, я пытаюсь создать все условия, чтобы дети полюбили меня, школу, учение. И только после этого они будут постигать разные науки с широко раскрытыми глазами.

    Во втором классе можно интегрировать чтение, русский язык, окружающий мир и изобразительное искусство. В третьем классе кэти м предметам добавляется такой предмет, как история.

В четвёртом классе можно использовать все возможные варианты интеграции предметов, даже включая те предметы, которые появляются сейчас в начальных классах по новым программам.

    Не стоит забывать и тот факт, что в системе обучения уже есть изначально интегрированные курсы. Так уроки обучения грамоте (обучение чтению и письму) – уже интегрированные. Со времён К.Д.Ушинского они проводятся в единстве.

    Интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов.

    Преимущества интегрированного урока:

1. Формируют целостную картину мира.

2. Являются источником нахождения новых связей между фактами в различных предметах.

3. Дают возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя.

4. Побуждают к осмыслению и нахождению причинно – следственных связей.

5. Побуждают к активному познанию окружающей действительности.

6. Способствуют воспитанию широко эрудированного школьника.

7. Способствуют интенсификации учебно – воспитательного процесса.

8. Развивают потенциал учащихся, образное мышление.

9. Снимают утомляемость, перенапряжение учащихся за счёт переключения на разные виды деятельности.

10. Формирует познавательный интерес учащихся.

11. Способствуют формированию умений учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы.

12. Использование различных видов работ, поддерживает внимание учащихся на высоком уровне.

13. Предполагает обязательное развитие творческой активности учащихся.

14. Служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти учащихся.

15. Углубляют представление о предмете, расширяют кругозор учащихся.

16. Способствуют повышению мотивации учения.

17. Урок решает не множество задач, а их совокупность.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фрагменты интегрированных уроков в начальной школе.

1.    Интегрированный урок математики и окружающего мира в 4 классе

 

Тема: Действия с многозначными числами. Повторение. Экологические проблемы и пути их решения.

Цели:

-закрепить умения выполнять письменное умножение и деление многозначных чисел, умение решать задачи изученного вида, находить площадь прямоугольника, закрепить навык устного счёта;

-развивать математическую речь, логическое мышление;

-совершенствовать  умения работать в группе;

-воспитывать экологическую культуру.

 

2. Постановка цели урока.

- Сегодня на уроке мы повторим действия с многозначными числами, решим задачи изученного вида. Будем развивать математическую речь, логическое мышление, навыки устного счёта. А  проблемы какой науки нам поможет решить математика узнаете, если найдете значение выражений и расшифруете слово.

3. Устный счёт.

-Найти значения выражений и расшифровать слово, какая группа быстрее справится – составляет слово на доске.

(К каждому выражению на доске прикрепить соответствующую букву)

620х7 -Э                     220х4-О                       770х2 - О                        508х7- И

103х7 -К                     403х4 - Л                    310х3 - Г                         802х4 – Я

-Какое слово получилось? (Экология)

–Что обозначает это слово?  “Логос” - наука. “Эко” - “дом” на латинском языке. Получается, это наука о доме. Но не о доме в обычном смысле, нет, это наука о нашем общем доме – природе.

Это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.

 -Проблемы экологии поможет нам решать сегодня наука математика.

-Каждой рабочей группе мы дадим соответствующие названия:

1 группа – инженеры-экологи, занимаются мониторингом всех технологических процессов на производстве;

2 группа – эксперты-экологи, проводят экологическую экспертизу уже действующих технологий или проектов;

3 группа – организаторы-экологи, осуществляют надзор за всей экологической деятельностью предприятий города.

-Решить устно задачи по группам:

1)   В 2001 году в нашей стране было 144 заповедника. За последние 11 лет создано ещё  60 новых заповедников. Сколько заповедников стало в нашей стране?  (204 заповедника)

- Какие заповедники вы знаете?

-Для чего создаются заповедники?

2) Слайд № 5  Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки очистительных сооружений на этом предприятии количество выбросов сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывается в атмосферу после установки очистительных сооружений? (В атмосферу выбрасывается по-прежнему 10 т сажи)

-Плохо это  или хорошо? Что делать, чтобы в атмосферу вообще не выбрасывались вредные вещества?

3) Слайд №6  Из 250.000 видов растений Земли 1\10 часть находится на грани исчезновения. Сколько видов растений на Земле на грани исчезновения? (25.000 видов растений на грани исчезновения)

-Как предотвратить этот процесс исчезновения?

-Какие растения, занесённые в красную книгу вы знаете?

Слайды №7 , № 8

-Чтобы решать проблемы экологии, надо знать их. В этом вам могут помочь книги известных детских писателей Виталия Бианки, Григория Скребицкого, Михаила Пришвина.

-Какие книги ещё можете посоветовать одноклассникам? ( Книги Сетона – Томпсона, Чарушина, Паустовского, Сладкого и другие)

Слайды № 9,№10

-Найти  неизвестные компоненты при сложении и вычитании, объяснить, что неизвестно и как найти:  3984 -…= 3234     …+ 213= 613       … - 438 = 562

1 группа: 750 – жуков – короедов съедает за 1 день дятел.

2 группа: 350 – лет живёт в среднем сосна.

3 группа: 1000 – полевых мышей уничтожает сова за 1 год.

4. Закрепление письменных приёмов действий с многозначными числами.

Запись даты: 26 апреля. Характеристика числа по плану: Для записи этого числа понадобилось 2 цифры, значит оно двузначное. В нём 2 десятка и 6 единиц. Это число чётное, т.к. оно делится на 2. Число 26 некруглое, т.к. не заканчивается 0. Соседи этого числа: предшествующее -25, последующее -27.

Слайд № 11  Задания по группам

1 группа: Вычислите и узнаете, сколько на планете вырубается гектар леса ежедневно:

1320 Х 25 = (33.000 гектар)

2 группа: Вычислите  и узнаете, сколько тонн небольшой хвойный лес отфильтровывает за год пыли:  4375 : 125 = (35 тонн)

3 группа: Вычислите и узнаете, сколько лет примерно нужно для естественного восстановления слоя почвы толщиной в 1 см:  205х84-17120= (100 лет)

6.    Анализ и решение задачи

– На берегу реки Оки в Рязанской области находится Окский заповедник, где под охраной государства находится множество видов растений и птиц.

Решить задачу:

На территории Окского заповедника гнездятся сотни птиц. Пара поползней приносит своим птенцам в день 335 гусениц, пара дятлов – в 3 раза больше, чем пара поползней, а пара скворцов  - в 5 раз больше, чем  пара поползней. На сколько больше гусениц приносит своим птенцам пара скворцов, чем пара дятлов?

(Самостоятельное решение.  Для детей второго уровня – краткая запись задачи. Объяснение на отметку.)

- Измените вопрос, чтобы последнее действие было сложение: Сколько вместе гусениц приносит пара скворцов и дятлов? Сосчитайте устно :  2680 гусениц

-Как можно отблагодарить птиц за их работу?

 

2.    Интегрированный урок по русскому языку, математике, чтению, 1 класс.

 

Тема: «Систематизация знаний по русскому языку, математике, чтению»

Цели: закрепить навыки счёта в пределах 10, умение решать задачи на разностное сравнение, закрепить знания словарных слов, умение находить орфограммы в словах, выполнять звукобуквенный анализ слов; в чтении стихотворения - работать над интонацией, над выразительностью речи; развивать речь, логическое мышление, наблюдательность, внимание.

2. Постановка задач урока.

- Сегодня мы с вами отправляемся в сказку, угадайте: в какую? Узнали героя сказки? (на доске - колобок).

https://arhivurokov.ru/videouroki/html/2017/04/09/v_58ea85aea5694/99686383_1.png

- Испекла бабка колобок и положила на окно студиться. Колобок, на удивление, получился необычный. Мало того, что непоседа, ещё и любознательный. Спрыгнул он с окна и покатился по дорожке.

3. Систематизация знаний.

А) Повторение состава числа 10:

- Навстречу ему заяц: «Колобок, колобок! Я тебя съем!» Отвечает колобок: «Выполни вначале моё задание» (задание на доске)

1+9=

10-1 =

10-4=

- Прочитайте разными способами (с названиями компонентов, первое число уменьшили или увеличили на …единиц). Найдите лишнее выражение и докажите, почему оно лишнее.

Б) Словарная работа.

- Побежал колобок дальше, навстречу ему волк: «Колобок. Колобок, я тебя съем!» Отвечает колобок: «Составь сначала слова».

Вот беда!

Как рассыпались слова!

Все они из трёх слогов!

Кто помочь колобку готов?

На доске слогисо бе кор ба рё зи ка за на

Дети составляют трёхсложные слова: собака, берёза, корзина.

- Запишите слова, поставьте ударение, подчеркните опасные места (непроверяемая безударная гласная)

- Молодцы! Помогли убежать колобку.

В) Решение задач на сравнение.

- Катится колобок, а навстречу ему медведь: « Какой ты аппетитный колобок! Пожалуй, я тебя съем!» Отвечает колобок: «Нет, Михайло Потапыч, подбери сначала схемы к задачам, а потом реши и сами задачи!»

На доске записаны задачи:

В одном пучке 6 морковок, а в другом 4. На сколько во втором пучке морковок меньше, чем в первом?

Лена решила 4 примера, а Серёжа на 3 примера больше. Сколько примеров решил Серёжа? Сколько примеров они решили вместе?

- О чём говорится в задаче? Назови условие и вопрос задачи.

 

3.    Интегрированный  урок  математики  и  окружающего  мира,   1  класс    

Тема  урока:   «Прибавление  и  вычитание  1.  Дикие  животные   зимой».

Цель  урока:  знакомство с  жизнью  диких  животных  зимой

УУД учащихся:

Развитие умений анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, составлять алгоритм и действовать по нему, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

 

III. Изучение нового материала

-Отгадайте,  о  ком  идёт  речь.

Лесом  катится   клубок,

У  него  колючий  бок.

Он  охотится  ногами

За  жуками  и  мышами.

-Кто  это? (Слайд  № 5)

-Ира  подготовила  информацию.  Послушаем.

          Обычно ежи питаются жуками, червяками и улитками, но также  едят  лягушек, змей, ящериц, птенцов, мышей, а также плоды и ягоды. С  наступлением  зимы  насекомые  исчезают.  Ёж  остаётся  без  пищи. К осени ежи набирают жир и в октябре впадают в спячку, которая длится до апреля. Зимой  при повышении   температуры воздуха   могут  иногда  выходить  на  поверхность.

(Слайд  № 6) Появляется  Ёжик.

-Ребята,  я  тоже  хожу  в  школу,  но  только   лесную.  Мне  никак  не  обойтись  без  вашей  поддержки.  Помогите  назвать  значение  суммы  чисел. 

Учитель:

-В  нашем  классе  все  ребята  добрые  и  они,  конечно  же,  помогут.

-Работаем  с  цифровым  веером. Покажите сумму чисел:  8  и  1, 6  и 1, 4  и  1.

(Слайд  № 6) Ёжик  благодарит  за  помощь. 

-Откройте  учебники   на  стр.17.  Рассмотрите  задание  под  номером  4. 

-Что  вы  видите?

-С  какой  целью  даны  таблицы  на  сложение  и  вычитание  из  числа  1?

-Работаем   с  первой  таблицей,   которую  вы  должны  запомнить.  Приготовили  цифровой  веер.

…+…= 6           6 – это   сумма  каких  чисел?

…+…= 8           8 – это   сумма  каких  чисел?

…+…= 10        10 – это   сумма  каких  чисел?

-Так  как  найти  сумму,  если  надо  прибавить  к  числу  1?

-А  вот  другой  зверёк.

У  зверюшки   нет  берлоги,

Не  нужна  ему  нора,

От  врагов  спасают  ноги,

А  от  голода  -  кора.

-Кто  это? (Слайд  №7)

-Дима  подготовил  информацию.  Послушаем.

       Никаких  запасов  к  зиме  заяц  не  готовит. (Слайд  № 8  фото №1)   Чтобы быть незаметным, заяц осенью  линяет – меняет цвет своей шкурки  с   коричнево-серой   на  белую. С  приходом   зимы   шерсть   зайца   становится  гуще  и  длиннее.  Зимою   зайца   называют  беляк.

-Прочитаем  рассказ  «Заяц-беляк». Возьмите  карточку  №2.

                                                      «Заяц-беляк».

        Беляк   живёт  в   лесу.   Днём   беляк  спит,  а  ночью   выходит  на  кормёжку.  Зимой  он  питается   корой   молодых  осинок,  ив,   берёз.

         Заяц-беляк   легко  передвигается  по  снегу.  Ноги   его   к  зиме   обрастают  шерстью,  даже  между   пальцами  вырастает   мохнатая   шерсть.  Зайцу  тепло,  да  и  удержаться   на  снегу   легче.   Нога  становится  шире,  как  будто  надел  лыжи. 

         У  зайцев  много   врагов:  охотники,    волки,    лисицы,   собаки,   орлы,   совы.  Зайцев  спасает  способность  быстро  бегать,   а  также   белая  шубка  под  цвет  снега.

-Что  нового  узнали  о  зайце? (Слайд  № 8  фото №2)  

-Кстати,  лёжку  заяц-беляк   устраивает  на  открытом  месте  или  в  лесу  под  поваленным  деревом,  пнём  или   кустиком:   в  любом  из  этих  мест  он  роет   ямку  в  снегу  и  забирается  в  неё  по  шею.

IV. Закрепление  изученного  (8  мин.)

-Возьмите  карточку  №3. 

- Какие  дикие  животные  относятся  к  той   или  иной  группе  вы  узнаете  выполнив  то   задание,   которое  вас  наиболее  заинтересовало.

1  группа.   Активны   зимой  и  не  делают  запасы  на  зиму.

  Реши примеры и впиши   пропущенные  буквы: 

          6+1=                    10-1=

 

          5+1=                    7-1=

 

          3+1=                    4-1=

 

          9+1=                    9-1= 

 

и

с

а

л

 

л

в

к

о

6

4

10

7

3

9

8

6

        

2  группа.    Активны   зимой  и   делают  запасы  на  зиму.

1)Вставь  пропущенные  знаки:

         7…1=8  о        

          3…1=4  ё

          2…1=1  р          

          7…1=6  б

          10..1=9  б        

 2)Запиши  выделенные  числа  с  буквами  в  порядке  убывания:                         

Числа

 

 

 

 

 

Буквы

 

 

 

 

 

3  группа.   Впадают  в  спячку.

 1)Вставьте  пропущенные  знаки  и  числа.

                       7…..=6   с

                       8…..=9   у

                       2…..=3   б             

                       6…..=5   р

                       9…..=10 к

                       5…..=4   а

     2)Запиши выделенные  числа  с  буквами  в  порядке возрастания:                 

Числа

 

 

 

 

 

 

Буквы

 

 

 

 

 

 

    3) -На  какие  группы  можно  распределить  данные  примеры?

-Проверим,  как  вы  справились  с  работой…….. (Слайд  №14)

   В заключении мне бы хотелось призвать моих коллег отбросить все сомнения, пробовать, творить, интегрировать. Самым главным признанием вашего творчества будут горящие глаза детей их бескрайняя радость от тех, маленьких открытий, которые они совершат на ваших интегрированных уроках.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Выступление на ШМО учителей начальных классов на тему: «Требования к интегрированному уроку по возрастным категориям»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Режиссер-постановщик

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Выступление на ШМО учителей начальных классов об интегрированных уроках в начальной школе. В выступлении приведены фрагменты уроков.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 706 714 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.01.2022 177
    • DOCX 36.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Снегирева Евгения Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Снегирева Евгения Николаевна
    Снегирева Евгения Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 32514
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Семейное воспитание и развитие личности

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современное инвестирование: углубленное изучение инвестиций и финансовых рынков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 14 регионов

Мини-курс

Управление стрессом и психологическими состояниями

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 77 человек из 32 регионов
  • Этот курс уже прошли 71 человек