Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыВыступление на совете педагогов на тему "Формирование речи у детей младшего дошкольного возраста"

Выступление на совете педагогов на тему "Формирование речи у детей младшего дошкольного возраста"

Скачать материал
библиотека
материалов

В дошкольном возрасте основной вид деятельности - это игра. Значительный опыт накапливается ребенком в игре. Из своего игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со словом.

Игра и труд являются сильнейшими стимулами для проявления детской самостоятельности в области языка. Они должны быть в первую очередь использованы в интересах развития речи детей.

Хорошим средством для стимулирования речи являются игры и упражнения на мелкую моторику руки.

Дело все в том, что развитие ручек ребенка и развитие речи взаимосвязаны. Мелкая моторика и точное артикулирование звуков находятся в прямой зависимости.

О том, как развивается ребенок, на начальном этапе жизни именно развитие мелкой моторикисвидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

Поэтому в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, мышление.

Чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.

Уже доказано, что даже такие простые упражнения, как «Ладушки»«Сорока-белобока»«Коза рогатая» и другие не просто развлечения для малышей.

Пальчиковые игры - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев, они являются очень важной частью работы по развитию речи младших дошкольников.

Игры эти очень эмоциональны, увлекательны. Пальчиковые игры как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы.

Пальчиковые игры дают возможность взрослым играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику.

Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребенком.

Герои пальчиковых игр очень нравятся детям. Ползет ли улитка, шевелится краб, чирикает воробушек или кукла Катя варит кашу и подметает пол – все обеспечивает не только веселое общение, помогает снять напряжение или успокоить малыша, отвлечь, но и развивает мелкую моторику и, как следствие, мышление и речь ребенка.

Совокупность движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует снятию напряжения, учит соблюдению речевых пауз, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать ее темп и формирует правильное произношение.

В совместной или самостоятельной деятельности происходит тренировка пальцев.

Эффективность и интерес к этой деятельности повышается, если упражнения сопровождаются чтением стихов, потешек, скороговорок, рассказыванием сказок.

Стихи, сопровождающие упражнения - это основа, на которой формируется и совершенствуется чувство ритма, создается благоприятный эмоциональный фон, благодаря которому ребенок увлекается игрой и с интересом выполняет все упражнения. В свою очередь, сюжетность стихов и потешек развивают способность слушать и понимать.

Чтобы речь ребенка была правильной, четкой и красивой, необходимо наличие правильного дыхания, так как дыхание непосредственно участвует в речи. Поэтому правильное и четкое произнесение звуков во многом зависит от силы и направленности воздушной струи.

Цель дыхательной гимнастики -научить ребенка рационально использовать вдох и выдох во время речи – делать умеренно глубокий вдох с последующим достаточно сильным и длительным, экономным выдохом; научить ребенка дифференцировать носовой и ротовой выдох.

Выполнение детьми упражнений артикуляционной гимнастики необходимо практически ежедневно.

Для правильного произношения нужны сильные, упругие и подвижные язык, губы, мягкое небо. Все эти органы состоят из мышц.

Артикуляционная гимнастика помогает нам тренировать мышцы языка и губ.

Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного звукопроизношения.

Мимическая гимнастика очень нравится маленьким дошкольникам. Они быстро и задорно ее выполняют.

Цель мимической гимнастики – снять напряжение артикуляционного аппарата и повысить тонус мышц лица.

Например, поднять брови высоко-«Удивиться»; нахмурить брови – «Рассердиться»; закрывать и открывать глаза; попеременно подмигивать то левым, то правым глазом; улыбнуться; надуть щеки, слегка ударить кулаками по щекам и т. д.

Голосовые упражнения необходимы детям младшего возраста, т. к. они учат детей пользоваться свои голосом. (громким или тихим, звонким или глухим, высоким или низким).

Важно использовать в работе по развитию речи гигиенический массаж лица и шеи.

Их цель - снять напряжение мускулатуры, подготовить речевой аппарат к говорению, активизировать мышцы лица и шеи.

Не менее важен массаж кистей рук. Его цель - снять напряжение в мышцах и сухожилиях; активизировать центры говорения в головном мозге посредством воздействия на руку ребенка.

Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук.

В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения -разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру)---

(для более эффективного самомассажа кисти используются грецкий орех, шестигранный карандаш, массажный мячик.

На развитиемелкой моторики рук благоприятное воздействие оказывают игры с предметами: мозаика, пирамидки, застёгивание и расстегивание пуговиц, шнуровка, застёгивание молний, наборы шаров для нанизывания их на стержень; игры с карандашами, работа с тестом.

Все упражнения по развитию речи и массажи проводятся с детьми в игровой и непринужденной форме.

Картотеки активно внедрены в практику работы с детьми.

Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук.

В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения -разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру)---

"Помоем руки под горячей струей воды"

"Надеваем перчатки" - "Засолка капусты", "Согреем руки"

"Молоточек"

"Гуси щиплют траву"

(для более эффективного самомассажа кисти используются грецкий орех, шестигранный карандаш, массажный мячик.

Пальчиковая гимнастика с проговариванием стишков. «Сорока-ворона»«Этот пальчик дедушка…»«Рисовали, рисовали…».

Во время игр задача состоит в том, чтобы организовать общение ребенка с кем – либо в процессе игровой деятельности, обогащать словарь детей.

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Курс профессиональной переподготовки
Учитель-наставник
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.