Духовно-нравственное воспитание младших школьников в условиях реализации ФГОС.
"Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей,
подростков и юношества от одной из самых больших бед –
пустоты души, бездуховности…
Настоящий человек начинается там,
где есть святыни души…” (В.А.Сухомлинский)
Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли она, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье и школе.
Христианский богослов, философ Иоанн Лествичник говорил: «Школа – это скалистые, трудные, требующие силы воли, усердия, преданности ступеньки лестницы восхождения и возвышения души, она «учит ковать порядок из Хаоса». А носителями этого порядка является учитель и школа.
Поэтому не случайно духовно-нравственное воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы, и представляет собой важный социальный заказ.
Термин «духовное» в отличие от «нравственное» относительно новый для нашей школы. Поэтому необходимо понять, что именно внесено нового в определение и суть нравственного воспитания и развития.
Светское понимание духовности – это высшие образцы человеческих достижений в искусстве, литературе, в производящей деятельности.
В религиозном понимании – это состояние близости души, внутреннего мира человека.
Составной и основополагающей частью духовности является нравственность – определенное состояние развития внутреннего мира человека, его ума, характера, сознания, совести, души, характеризующее уровень его человечности – отношение к другим людям, к природе, к миру.
Духовность и нравственность - понятия, существующие в неразрывном единстве.
Духовно-нравственное воспитание – процесс формирования нравственных отношений, которые опираются на общественные требования и нормы, и обеспечивают устойчивое и гармоничное развитие человека.
Вопросами воспитания задавались люди всех времен. Каждой эпохе был свойствен свой воспитательный идеал. Подробно историю этого вопроса представили в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» авторы А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.Тишков.
«Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком-то заботится, о ком-то печется и беспокоится, кому-то отдает свое сердце».
В.А.Сухомлинский
Размышляя над словами великого педагога, понимаешь, что ценности прошлых лет сменились иными духовными ориентирами: добро, истина и красота постепенно отодвигаются на периферию жизни. Происходящие в стране политические и социально-экономические изменения оказали серьезное влияние на все стороны жизни и деятельности людей, что привело к изменению ценностных ориентаций молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов, к размытости понятий «долг», «честь», «совесть», «духовность», «патриотизм». В сложившейся ситуации не эффективны разовые и локальные меры. Необходим комплексный, системный подход и программная форма организации духовно-нравственного воспитания детей и молодежи.
Воспитанию подрастающего поколения придавалось важное значение во все времена, но особенно сегодня.
Грядущие перемены в системе российского образования обязывают нас, учителей, быть готовыми к ним. Ведущая роль в формировании основ духовной ориентации и нравственного поведения учащихся принадлежит начальной школе, поскольку, во-первых, ее деятельность, по сравнению с другими воспитательными институтами, носит более целенаправленный и целостный характер, и, во-вторых, именно в этом возрасте происходит социализация ребенка, расширение круга его общения, когда требуется проявление личностной позиции, определяющейся внутренними качествами. Именно младший школьный возраст называют «золотой порой» духовно-личностного становления .
Обозначим новые требования ФГОС НОО к духовно-нравственному воспитанию:
- перестройка взглядов учителя на принятие нового;
- целостность направления;
- система мероприятий, тематических модулей, направлений в условиях непрерывного образования и преемственности;
- просветительская работа среди родителей;
- интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
-духовно - нравственное воспитание - сквозная линия всего школьного уклада жизни;
-интеграция усилий школы, семьи, учреждений культуры и спорта, общественных объединений;
-развитие и воспитание ребенка не самими проведенными мероприятиями, а испытанными эмоциональными переживаниями ребенка и душевными порывами.
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом.
Актуальность проблемы воспитания младших школьников опирается на следующие положения:
- во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности;
- во-вторых, в современном мире маленький человек живёт и развивается, окружённый множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребёнка, на ещё только формирующуюся сферу нравственности;
- в-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, т.к. воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека, его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. Педагог К.Д. Ушинский писал: « Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания»;
- в-четвёртых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей;
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала.
Основной целью духовно-нравственного воспитания является – воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи духовно-нравственного воспитания определены в области личностной, социальной, семейной культуры.
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации 6 направлений, каждое из которых, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России и основано на определённой системе базовых национальных ценностей:
Направление 1. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на основе изучения истории, природы, культуры родного края, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.
Направление 4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.
Деятельность, общение и отношения в школе строятся на следующих принципах:
Нравственный пример педагога;
Социально-педагогическое партнёрство ;
Индивидуально-личностное развитие;
Интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
Социальная востребованность воспитания.
Выделив цель, задачи, направления и принципы, в Стандарте второго поколения определен «портрет» выпускника начальной школы:
• умеющий учиться;
• владеющий опытом мотивированного участия;
• обладающий основами коммуникативной культуры;
• любознательный;
• способный к организации собственной деятельности;
• любящий свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
• доброжелательный;
• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
Эффективность воспитания зависит от многих факторов.
- условия жизни ребенка;
- огромный информационный поток, не всегда позитивный;
- поведение части окружающих людей, противоречащие нормам морали.
В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России определены базовые ценности: личностные ценности, образующие духовный мир человека и общественные ценности, регулирующие поведение людей.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должны быть интегрированы в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно-полезную.
В учебной деятельности работу можно проводить:
через реализацию образовательных программ;
через научно-методическую деятельность;
через использование образовательных технологий;
через внутреннюю культуру учителя.
В рамках образовательных программ учащиеся знакомятся с историческим прошлым нашего народа, с яркими страницами истории Отечества, стремятся постичь истину, следуя за поисками счастья и смысла жизни героев литературных произведений, на примере судеб многих великих русских полководцев, учёных, мыслителей, священнослужителей учащиеся знакомятся с примером беззаветного и бескорыстного служения Родине, своему народу, знакомясь с творениями писателей, художников, композиторов, творчеством актёров, музыкантов учащиеся приобщаются к миру прекрасного, что, безусловно, позитивно отражается на их духовном развитии.
Особенностью образовательных стандартов нового поколения является введение в учебный план курса «Основы религиозных культур и светской этики». Этот курс включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики». ОРКСЭ призван сыграть ведущую роль в восстановлении целостности современного педагогического процесса в единстве его трех важнейших функций: обучения, воспитания и развития личности. Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» состоит в формировании у младшего школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений
В нашей школе ученики 4-ых классов изучают ОПК (основы православной культуры) и «Основы светской этики». Самые глубинные качества – любовь к родине, братство, долг – выражает неразрывное единство с христианскими нравственными ценностями. Уход в воспитании от традиций правoславия одна из причин нравственного опустошения личности. «Основы Православной культуры», является актом восстановления исторической справедливости в отношении Русской Православной Церкви, в арсенале которой богатейший опыт духовно-нравственного воспитания личности.
Начальная школа - наиболее благоприятный период для преподавания любой области знания, особенно православной культуры
Да и сам Христос сказал:
«…Пустите детей и не препятствуйте им приходить ко Мне, ибо таковых есть Царство Небесное…»
Урок православной культуры должен нести добро, культивировать его, способствовать обретению учащимися положительного нравственного опыта, пробуждать желание различать и пытаться победить в себе плохое, научить раскаиваться, слушаться родителей, любить окружающий мир, своих близких, одноклассников, просить прощения и уметь прощать. Через Евангелие Господь учит нас: «И когда стоите на молитве, прощайте, если что имеете на кого, дабы и Отец ваш Небесный простил вам согрешения ваши.»
Важно чтобы учащиеся задумались о своей жизни, назначении человека, увидели, что жизнь без христианских идеалов бессмысленна.
Таким образом, новый школьный курс, безусловно, не является панацеей, которая поможет избавить общество от проблем в сфере духовно-нравственного воспитания младших школьников и подростков, однако включение его в школьный учебный план будет первым шагом на пути к духовно-нравственному становлению подрастающего поколения. Можно по-разному относиться к этому предмету, но то, что он нужен, необходим современной школе, сегодня уже не вызывает сомнения.
Внеурочная работа является логическим продолжением начатой на уроке работы. Именно внеурочная деятельность позволяет учителю, воспитателю с наибольшей полнотой выполнять свои воспитательные функции. Именно здесь педагог получает возможность прямого диалога с учащимися по жизненно важным проблемам. Формы деятельности самые разные: кружки, спортивные секции, различные праздники, экскурсии, посещение музеев, игры, конкурсы. Причем учащиеся не должны быть пассивными слушателями, необходимо максимально включить их в совместную работу, стимулировать их творческую активность, создать условия, для того чтобы каждый мог высказать мнение по обсуждаемому вопросу. Только самостоятельное участие ребенка в обсуждении нравственных проблем, жизненных ситуаций может дать серьезный воспитательный эффект, которого невозможно добиться никакими поучениями и наставлениями.
Во внеурочной и внешкольной деятельности формируются преимущественно эмоционально – ценностный и поведенческий компоненты российской идентичности. Для их развития также большое значение имеет семейное воспитание. То, что ребенок с детских лет приобретает в семье, он сохраняет в течение всей своей последующей жизни. Педагог прошлого века А.С.Макаренко утверждал: «Хорошее воспитание детей – это наша счастливая старость. Плохое – это наше горе, наши слезы». Главное в воспитании маленького человека в семье – это достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком.
Наряду с внеклассными воспитательными мероприятиями большое место в духовном и нравственном развитии детей занимает хорошо организованная внешкольная и общественно полезная деятельность, с участием педагогов дополнительного образования, общественных организаций, органов ученического самоуправления, работников культурных учреждений: музеев, библиотек.
Специфической особенностью процесса духовно-нравственного воспитания является то, что он длителен и непрерывен, а результаты его отсрочены во времени.
В заключении мне хотелось бы выразить надежду на позитивные перемены в нашем государстве, чтобы все наши усилия по достижению запланированных результатов не остались в виде красивых слов на бумаге.
Наши образовательные учреждения, называемые нами «вторым домом», должны стать для наших детей благоприятной высоконравственной средой, наполненной теплотой отношений, смыслом и содержанием, особой благоприятной для развития и образования детей атмосферой.
Возможно ль время двинуть вспять?
Страницу за страницей
Всю жизнь свою переписать!
И мыслей вереницу
Пересмотреть!
И обуздать
Их бег неукротимый,
Куда-то вновь не опоздать,
Пройти ошибку мимо.
Учитесь у своих детей-
Мы слепы, они зрячи.
Творец в их душах прячет
Живой родник благих вестей
Смотрите чаще им в глаза
Внимательно, с любовью
Не набежала ли слеза,
Исторгнутая болью.
Ведите за руку, пока
Идти не могут сами,
Но не смотрите свысока,
А будьте им друзьями.
Балуйте!
В меру, не греша
Пред истиной суровой,
И будет светлой их душа,
Красивой и здоровой!
Я надеюсь, что благодаря возрождению духовно-нравственного воспитания удастся возродить былое величие России. Значит для того, чтобы преуспеть в воспитании кого-либо, нужно первое и самое главное – начать воспитывать себя.
Начни с себя – и души отзовутся.
Спроси с себя – и просветлится жизнь.
Спаси себя – и тысячи спасутся.
Начни с себя – и жизнь обрящет смысл.
