Выступление на тему:"Духовное воспитание"

Духовно-нравственное воспитание младших школьников в условиях реализации ФГОС.

                       "Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, 
                                 подростков и юношества от одной из самых больших бед – 
                                  пустоты души, бездуховности… 
                                  Настоящий человек начинается там, 
                                  где есть святыни души…” (В.А.Сухомлинский) 
 
         Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли она, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье и школе. 

Христианский богослов, философ Иоанн Лествичник говорил: «Школа – это скалистые, трудные, требующие силы воли, усердия, преданности ступеньки лестницы восхождения и возвышения души, она «учит ковать порядок из Хаоса». А носителями этого порядка является учитель и школа.

Поэтому не случайно духовно-нравственное воспитание обучающихся  является первостепенной задачей современной образовательной системы,  и представляет собой важный  социальный заказ.

Термин «духовное» в отличие от «нравственное» относительно новый для нашей школы. Поэтому необходимо понять, что именно внесено нового в определение и суть нравственного воспитания и развития.

Светское понимание духовности – это высшие образцы человеческих достижений в искусстве, литературе, в производящей деятельности.

В религиозном понимании – это состояние близости души, внутреннего мира человека.

Составной и основополагающей частью духовности является нравственность – определенное состояние развития внутреннего мира человека, его ума, характера, сознания, совести, души, характеризующее уровень его человечности – отношение к другим людям, к природе, к миру.

Духовность и нравственность - понятия, существующие в неразрывном единстве.

Духовно-нравственное воспитание – процесс формирования нравственных отношений, которые опираются на общественные требования и нормы, и обеспечивают устойчивое и гармоничное развитие человека.

     Вопросами воспитания задавались люди всех времен. Каждой эпохе был свойствен свой воспитательный идеал.  Подробно историю этого вопроса представили в  «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» авторы   А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.Тишков.

«Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что  каждый воспитанник о ком-то заботится, о ком-то печется и беспокоится, кому-то отдает свое сердце».

В.А.Сухомлинский

 Размышляя над словами великого педагога, понимаешь, что   ценности прошлых лет сменились иными духовными ориентирами: добро, истина и красота постепенно отодвигаются на периферию жизни. Происходящие в стране политические и социально-экономические изменения оказали серьезное влияние на все стороны жизни и деятельности людей, что привело к изменению ценностных ориентаций молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов, к размытости  понятий «долг», «честь», «совесть»,  «духовность», «патриотизм». В сложившейся ситуации не эффективны разовые и локальные меры. Необходим комплексный, системный подход и программная форма организации духовно-нравственного воспитания детей и молодежи.

Воспитанию подрастающего поколения придавалось важное значение во все времена, но особенно сегодня.

Грядущие  перемены в системе российского образования обязывают нас, учителей, быть готовыми к ним. Ведущая роль в формировании основ духовной ориентации и нравственного поведения учащихся принадлежит начальной школе, поскольку, во-первых, ее деятельность, по сравнению с другими воспитательными институтами, носит более целенаправленный и целостный характер, и, во-вторых, именно в этом возрасте происходит социализация ребенка, расширение круга его общения, когда требуется проявление личностной позиции, определяющейся внутренними качествами. Именно младший школьный возраст называют «золотой порой» духовно-личностного становления .

       Обозначим новые требования ФГОС НОО к духовно-нравственному воспитанию:

- перестройка взглядов учителя на принятие нового;

- целостность направления;

- система мероприятий, тематических модулей, направлений в условиях непрерывного образования и преемственности;

- просветительская работа среди родителей;

- интегративность программ духовно-нравственного воспитания;

-духовно - нравственное воспитание - сквозная линия всего школьного уклада жизни;

-интеграция усилий школы, семьи, учреждений культуры и спорта, общественных объединений;

-развитие и воспитание ребенка не самими проведенными мероприятиями, а испытанными эмоциональными переживаниями ребенка и душевными порывами.

        Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом. 

Актуальность проблемы воспитания младших школьников опирается на следующие положения:

   - во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности;

   - во-вторых, в современном мире маленький человек живёт и развивается, окружённый множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребёнка, на ещё только формирующуюся сферу нравственности;

   - в-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, т.к. воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека,  его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. Педагог К.Д. Ушинский писал: « Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания»;

   - в-четвёртых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей;

   Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала.

Основной целью духовно-нравственного воспитания является – воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены в области личностной, социальной, семейной культуры.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации 6 направлений, каждое из которых,  раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России  и основано на определённой системе базовых национальных ценностей:

Направление 1. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на основе изучения истории, природы, культуры родного края, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.

Направление 4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Деятельность, общение и отношения в школе строятся на следующих принципах:

·        Нравственный пример педагога;

·        Социально-педагогическое партнёрство ;

·        Индивидуально-личностное развитие;

·        Интегративность программ духовно-нравственного воспитания;

·        Социальная  востребованность воспитания.

Выделив  цель, задачи, направления и принципы, в Стандарте второго поколения определен «портрет» выпускника начальной школы:

•  умеющий учиться;

•  владеющий опытом мотивированного участия;

•  обладающий основами коммуникативной культуры;

•  любознательный;

•  способный к организации   собственной деятельности;

•   любящий свой край и свою Родину;

•   уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

•  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

•  доброжелательный;

•  выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Эффективность воспитания зависит от многих факторов.

·        1 фактор – окружающая микросреда и ее одухотворенность:

-  условия жизни ребенка;

-  огромный информационный поток, не всегда позитивный;

-  поведение части окружающих людей, противоречащие нормам морали.

·        2 фактор - выбор системы ценностей, на основе которых будет строиться процесс воспитания младших школьников.

В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России определены базовые ценности: личностные ценности, образующие духовный мир человека и общественные ценности, регулирующие поведение людей.

·        3 фактор – создание условий для духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должны быть интегрированы в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно-полезную.

В учебной деятельности   работу можно проводить:

·        через реализацию образовательных программ;

·        через научно-методическую деятельность;

·        через использование образовательных технологий;

·        через внутреннюю культуру учителя.

В рамках образовательных программ учащиеся знакомятся с историческим прошлым нашего народа, с яркими страницами истории Отечества, стремятся постичь истину, следуя за поисками счастья и смысла жизни героев литературных произведений, на примере судеб многих великих русских полководцев, учёных, мыслителей, священнослужителей учащиеся знакомятся с примером беззаветного и бескорыстного служения Родине, своему народу, знакомясь с творениями писателей, художников, композиторов, творчеством актёров, музыкантов  учащиеся приобщаются к миру прекрасного, что, безусловно, позитивно отражается на их духовном развитии.

Особенностью образовательных стандартов нового поколения является введение в учебный план курса «Основы религиозных культур и светской этики». Этот курс включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики». ОРКСЭ призван сыграть ведущую роль в восстановлении целостности современного педагогического процесса в единстве его трех важнейших функций: обучения, воспитания и развития личности. Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» состоит в формировании у младшего школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений

В    нашей школе  ученики 4-ых классов изучают ОПК (основы православной культуры) и «Основы светской этики». Самые  глубинные  качества –  любовь  к  родине,  братство,  долг –  выражает  неразрывное  единство  с  христианскими  нравственными  ценностями. Уход в воспитании от традиций правoславия одна из причин нравственного опустошения личности. «Основы Православной культуры», является актом восстановления исторической справедливости в  отношении  Русской Православной Церкви, в арсенале которой богатейший опыт духовно-нравственного воспитания  личности.

Начальная школа - наиболее благоприятный период для преподавания любой области знания, особенно  православной культуры

Да и сам Христос сказал:

«…Пустите детей и не препятствуйте им приходить ко Мне, ибо таковых есть Царство Небесное…»

Урок православной культуры должен нести добро, культивировать его, способствовать обретению учащимися положительного нравственного опыта, пробуждать желание различать и  пытаться победить в себе плохое, научить раскаиваться, слушаться родителей, любить окружающий мир, своих близких, одноклассников, просить прощения и уметь прощать. Через Евангелие Господь учит нас: «И когда стоите на молитве, прощайте, если что имеете на кого, дабы и Отец ваш Небесный простил вам согрешения ваши.»

Важно чтобы учащиеся задумались о своей жизни, назначении человека, увидели, что жизнь без христианских идеалов бессмысленна.

Таким образом, новый школьный курс, безусловно, не является панацеей, которая поможет избавить общество от проблем в сфере духовно-нравственного воспитания младших школьников и подростков, однако включение его в школьный учебный план будет первым шагом на пути к духовно-нравственному становлению подрастающего поколения. Можно по-разному относиться к этому предмету, но то, что он нужен, необходим современной школе, сегодня уже не вызывает сомнения.

Внеурочная работа является логическим продолжением начатой на уроке работы. Именно внеурочная деятельность позволяет учителю, воспитателю с наибольшей полнотой выполнять свои воспитательные функции. Именно здесь педагог получает возможность прямого диалога с учащимися по жизненно важным проблемам. Формы  деятельности самые разные:  кружки, спортивные секции, различные праздники, экскурсии, посещение музеев, игры, конкурсы. Причем учащиеся не должны быть пассивными слушателями, необходимо максимально включить их в совместную работу, стимулировать их творческую активность, создать условия, для того чтобы каждый мог высказать мнение по обсуждаемому вопросу. Только самостоятельное участие ребенка в обсуждении нравственных проблем, жизненных ситуаций может дать серьезный воспитательный эффект, которого невозможно добиться никакими поучениями и наставлениями.

   Во внеурочной и внешкольной деятельности формируются преимущественно эмоционально – ценностный и поведенческий компоненты российской идентичности. Для их развития также большое значение имеет семейное воспитание. То, что ребенок с детских лет приобретает в семье, он сохраняет в течение всей своей последующей жизни. Педагог прошлого века А.С.Макаренко утверждал: «Хорошее воспитание детей – это наша счастливая старость. Плохое – это наше горе, наши слезы». Главное в воспитании маленького человека в семье – это достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком.

Наряду с внеклассными воспитательными мероприятиями большое место в духовном и нравственном развитии детей занимает хорошо организованная внешкольная и общественно полезная деятельность, с участием педагогов дополнительного образования, общественных организаций, органов ученического самоуправления, работников культурных учреждений: музеев, библиотек.

Специфической особенностью процесса духовно-нравственного  воспитания является то, что он длителен и непрерывен, а результаты его отсрочены во времени.

В заключении мне хотелось бы выразить надежду на позитивные перемены в нашем государстве, чтобы все наши усилия по достижению запланированных результатов не остались в виде красивых слов на бумаге.

Наши образовательные учреждения, называемые нами «вторым домом», должны стать для наших детей благоприятной высоконравственной средой, наполненной теплотой отношений, смыслом и содержанием, особой благоприятной для развития и образования детей атмосферой.

Возможно ль время двинуть вспять?

Страницу за страницей

Всю жизнь свою переписать!

И мыслей вереницу

Пересмотреть!

И обуздать

Их бег неукротимый,

Куда-то вновь не опоздать,

 Пройти ошибку мимо.

Учитесь у своих детей-

Мы слепы, они зрячи.

Творец в их душах прячет

Живой родник благих вестей

Смотрите чаще им в глаза

Внимательно, с любовью

Не набежала ли слеза,

Исторгнутая болью.

Ведите за руку, пока

Идти не могут сами,

Но не смотрите свысока,

А будьте им друзьями.

Балуйте!

В меру, не греша

Пред истиной суровой,

И будет светлой их душа,

Красивой и здоровой!

 Я надеюсь, что благодаря возрождению духовно-нравственного воспитания удастся возродить былое величие России. Значит для того, чтобы преуспеть в воспитании кого-либо, нужно первое и самое главное – начать воспитывать себя.

                                     Начни с себя – и души отзовутся.

                                    Спроси с себя – и просветлится жизнь.

                                    Спаси себя – и тысячи спасутся.

                                    Начни с себя – и жизнь обрящет смысл.

Краткое описание документа:

Духовно-нравственное воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный социальный заказ.Оно направлено на "возвышение сердца" ребенка как центра духовной жизни.Духовно-нравственное воспитание должно лежать в основе любого педагогического процесса. Только на такой основе смогут раскрыться все потенциалы образовательных программ и личных усилий родителей и педагогов.