Выступление на заседании методического объединения учителей начальных классов на тему "Групповая работа как средство формирования УУД"

• 1 слайд

  МБОУ Краснинская средняя школа
  Групповая работа как средство формирования УУД
  Выполнила : Попова Любовь Владимировна, учитель начальных классов
  2017
  

• 2 слайд

  Умение учиться – это новообразование, которое, в первую  очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества
  Г.А. Цукерман
  
  

• 3 слайд

  Целью групповой работы является активное вовлечение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала.
  Задачи групповой работы: 
  активизация познавательной деятельности;
  развитие навыков самостоятельной учебной деятельности;
  развитие умений успешного общения;
  совершенствование межличностных отношений в классе.
  

• 4 слайд

  ГРУППОВАЯ РАБОТА
  Генерация
  Радость
  Упражнения
  Поиск
  Противоречия
  Опыт
  Воодушевление
  Активность
  Ясность
  
  Результат
  Актуальность
  Ближайшее развитие
  Отношение
  Творчество
  Анализ
  
  
  
  

• 5 слайд

  Чему учит групповая работа?
  Сотрудничать
  Ставить вопросы
  Решать проблемы
  Договариваться
  Распределять роли
  и ответственность
  Слушать других
  Убеждать других
  Отвечать за себя
  
  

• 6 слайд

  Плюсы и минусы групповой работы
  Повышается учебная и познавательная мотивация
  Снижается уровень тревожности учащихся
  В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.
  Улучшается психологический климат в классе
  Групповой работе надо сначала научить
  Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий
  Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников
  Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный
  

• 7 слайд

  Варианты комплектования групп
  
  Случайным образом
  По желанию
  По выбору педагога
  По выбору лидера
  По определен-
  ному признаку
  

• 8 слайд

  Виды групповой работы
  Работа в парах
  Мозговой штурм
  Игра «Продолжи»
  Охота за сокровищами
  Снежный ком
  Мозаичная группа
  
  Прием «Зигзаг»
  
  

• 9 слайд

  «Мозговой штурм»
  
  
  
  

• 10 слайд

  Игра «Продолжи»
  
  Игра основана на выполнении
  различных заданий группой по цепочке.
  

• 11 слайд

  Охота за сокровищами
  
  
  
  Учитель составляет вопросы, которые требуют знаний фактов или их осмысления
  Группа отвечает на вопросы, используя учебник или дополнительную литературу
  

• 12 слайд

  Снежный ком
  Работа в группе, которая начинается с решения
  индивидуального задания.
  
  Все обучающиеся получают аналогичные задания и самостоятельно выполняют их. После этого следует работа в парах. В парах обучающиеся предлагают свои способы решения данного задания, из которых выбирается лучшее.
  Далее две пары объединяются и работа продолжается в группе из четырех человек, где снова происходит обсуждение решений и выбирается лучшее из них.
  На этом последнем этапе уже не происходит обсуждения решений, группы делают доклады о своей работе.
  
  

• 13 слайд

  
  Мозаичная группа (Пазлы)
  
  Учитель делит тему на несколько частей так, чтобы каждая группа получила бы свою часть темы. Также все группы получают список необходимых источников или сами учебные материалы, с помощью которых они изучают основы предложенной части темы.
  Каждый член новой группы объясняет своим новым коллегам свою часть темы, основы которой он изучил в составе предыдущей группы и отвечает на заданные вопросы.
  В заключение работы составляется резюме
  

• 14 слайд

  Прием «Зигзаг» (или метод пилы)
  Группа работает над своей темой
  Встреча экспертов
  Возврат в свои группы
  

• 15 слайд

  Прием «Зигзаг» (или метод пилы)
  
  Обучающиеся организуются в группы по 4-5 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты
  
  Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется «встречей экспертов».
  
  Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что узнали сами других членов группы. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания (как зубцы одной пилы).
  
  

• 16 слайд

  Поведение учителя во время
  групповой работы
  Учитель может:
  контролировать
  организовывать
  оценивать работу
  участвовать в работе группы
  предлагать участникам разные варианты
  решений
  выступать в роли наставника,
  исследователя или источника информации
  

• 17 слайд

  
  Принципы выбора заданий
  для групповой работы
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  
  Алгоритм изучения текста по методике Ривина
  Договариваемся, над чьим текстом будем работать.
  I. Работа над собственным текстом.
  1. Читайте новую часть текста.
  2. Что узнали из этой части?
  3. Объясните непонятные слова.
  4. Какие слова считаете главными? Объясните их.
  5. Задайте вопросы друг другу.
  6. Приведите примеры.
  7. О ком или о чём говорится в этой части?
  8. Что об этом говорится?
  9. Озаглавьте эту часть. Заголовок запиши в тетради.
  10. Запиши на полях инициалы напарника.
  11. Перескажи изученную часть.
  II. Помоги напарнику изучить его часть текста.
  Работайте по пунктам 1-11.
  III. Найди нового напарника.
  Перескажи напарнику изученные части.
  Работайте с напарником над новой частью по пунктам 1-11.
  IV. Помоги напарнику.
  Выслушай изученные напарником части текста. Дальше работайте по пунктам 1-11.
  

• 20 слайд

  Учителю на заметку
  нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать
  следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один
  групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в I – II классах, не более 20-30 минут – в III – IV классах
  нельзя требовать в классе абсолютной тишины
  нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе
  
  

• 21 слайд

  Спасибо за внимание!
  Творческих успехов!