Инфоурок Классному руководителю СтатьиВыступление : " Нетрадиционные формы сотрудничества классного руководителя с учащимися и их родителями

Выступление : " Нетрадиционные формы сотрудничества классного руководителя с учащимися и их родителями

Скачать материал
библиотека
материалов

Нетрадиционные формы  сотрудничества классного руководителя  с  учащимися и их родителями .

 

       К нетрадиционным формам работы с родителями можно отнести следующие: родительские чтения, родительские вечера, тематичес­кие, групповые и индивидуальные консультации (о некоторых фор­мах работы уже говорилось ранее). Для того чтобы нетрадиционные формы сотрудничества с родителями в коллективе прижились, их надо проводить системно.

Консультация. Беседа

Одна из важнейших форм взаимодействия классного руководите­ля с семьей — индивидуальная консультация. На индивидуальную кон­сультацию родителей можно пригласить по собственной инициати­ве, изучив результаты обучения в девятом классе, или по рекоменда­ции учителей-предметников. Готовясь к консультации, необходимо определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планировать организацию воспитательной работы с ребенком и классом в целом. Индивидуальная консультация должна носить изучающий характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Классный руководитель предоставляет родителям возмож­ность рассказать о тех проблемах, с которыми они хотели бы позна­комить его в неформальной обстановке.

В ходе первоначальной консультации классному руководителю желательно получить ответы на следующие вопросы:

·         особенности здоровья ребенка;

·         увлечения, интересы;

·         предпочтения в семейном общении;

·         поведенческие реакции;

·         особенности характера;

·         мотивация учения;

·         учебные предпочтения;

·         интересы вне учебной деятельности;

·         моральные ценности семьи. Важно также обсудить вопросы:

 

1.    Какое мнение сложилось у родителей о предыдущем классе и педагоге, у которого ребенок учился?

2.    Какое мнение о школе у родителей уже сложилось?

3.    Как оценивают родители положение ребенка в его собственной семье?

4.    Что ребенку в семье можно делать и чего нельзя?

1.    Какая помощь нужна родителям от школы и общественных орга­низаций?

2.    Какой они понимают воспитательную систему класса?

3.    Какие поручения в классе мог бы выполнять их ребенок?

В ходе индивидуальной консультации педагог должен делать по­метки, которые будут ему хорошим подспорьем при составлении пла­на воспитательной работы, характеристики класса. Каждая индиви­дуальная консультация должна заканчиваться рекомендациями ро­дителям по воспитанию ребенка. Рекомендации могут быть устными и письменными. Их можно вручить в ходе первой индивидуальной консультации и предложить обдумать, а свое мнение высказать на первом родительском собрании в классе или на следующей консуль­тации, если родители считают, что последующая консультация им необходима.

Сотрудничество принесет свои плоды тогда, когда родные и близ­кие люди, без которых ребенок не мыслит своей жизни, найдут в себе силы и мужество каждый день учиться быть настоящей Матерью и настоящим Отцом!

Пусть эти законы родительской истины помогут вам состояться в качестве родителей, постарайтесь следовать им в самых трудных жиз­ненных ситуациях, любите своего ребенка и дорожите его любовью к вам!

Закон 1. Дорожите любовью своего ребенка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!

Закон 2. Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы фор­мируете у него умение и навык унижения, который он сможет ис­пользовать по отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы.

Закон 3. Не угрожайте своему ребенку. Угрозы взрослого порож­дают ложь ребенка, приводят к боязни и ненависти.

Закон 4. Не налагайте запретов. В природе ребенка — дух бунтар­ства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом.

Закон 5. Не опекайте своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.

Закон 6. Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.

Закон 7. Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте своему ребенку смеяться вместе с вами. УЧИТЕ СВОЕГО РЕБЕНКА СМЕЯТЬСЯ НАД СОБОЙ! Это лучше, чем если над ним будут смеяться другие.

Зкон 8. Не читайте своему ребенку бесконечные нотации, он их просто не слышит!

Закон 9. Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и «нет».

Закон 10. Не лишайте своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарем и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность своему ребенку быть им во время детства, иначе период детства була продолжаться и в его взрослой жизни. Это может обернуться серьезными последствиями и для вашего ребенка, и для вас, родители!

Закон 11. Помните, что самое большое родительское счастье — видеть состоявшихся, умных и благодарных детей! Мы желаем вам успехов!

В индивидуальных консультациях могут участвовать не только педагоги. Если в этом есть необходимость, то в них участвуют психо­лог, социальный педагог, представитель школьной администрации. Однако надо помнить, что консультация полезна лишь в том случае, если она помогает разрешить проблему, является своеобразным мо­ментом истины в жизни семьи и ребенка.

Если в детском коллективе есть проблемы, которые касаются не­скольких семей, то можно провести тематическую консультацию.

Инициатива организации такой консультации может исходить как от учителя, так и от самих родителей. Тематическая консультация требует серьезной подготовки со стороны классного руководителя и тех специалистов, которые будут в ней участвовать. Если родители согласились принять участие в консультации, классный руководитель должен побеседовать со специалистами, приглашенными на нее, по­знакомить их с теми проблема ми, которые вызывают необходимость проведения такой встречи.

В ходе тематической консультации родители получают рекомен­дации от специалистов и классного руководителя, знакомятся с ли­тературой по данной проблеме. Родителям можно предложить встре­титься по теме консультации еще раз, если в этом будет необходимость.

Темы консультаций для родителей:

·         Если ребенок — левша?!

·         Детская агрессивность и ее причины.

·         Самостоятельность ребенка во время выполнения домашних за­даний. Как ее развивать?

·         Как развить у ребенка интерес к чтению?

·         Обидчивость и плаксивость ребенка — что за этим стоит?

·         Разногласия в семье и их влияние на учебные успехи ребенка.

— Ваш ребенок в коллективе детей.

— Детский эгоизм. Как его преодолеть?

— Если ребенок не хочет идти в школу.

— Фантазирование и ложь ребенка. Мнение специалистов.

— Друзья в жизни ребенка.

— Причины и последствия детской застенчивости.

— Роль семейных отношений в формировании культуры общения ребенка с другими детьми.

·         Социальная адаптация ребенка и ее результаты.

·         Причины детского одиночества.

— Методы воспитания ребенка в семье и их влияние на результаты его учебной деятельности.

- Алкоголизм родителей и детские страхи.

Перечень тем для проведения консультаций можно продолжить. Однако нужно помнить, что тематическая консультация будет полез­на только в том случае, если родители действительно осознают про-б ісму, из-за которой их пригласили. Если личной заинтересованно-I і и родителей нет, то консультация может просто навредить ребенку и привести к печальным последствиям. Классный руководитель не должен увлекаться тематическими консультациями. Если вопросы, которые он хочет вынести на консультацию, касаются большинства родителей класса, то лучше обсуждать их на родительском собрании н пі использовать иную форму просвещения родителей.

Огромное значение в воспитательном арсенале классного руководителя имеет беседа.

Беседу лучше всего проводить в целях предупреждения конфликтных ситуаций, для налаживания взаимоотношений между родителями и детьми, между отдельными педагогами и семьей.

Использовать беседу в работе с родителями необходимо для того, чтобы добиться доверительной атмосферы, выявить трудные точки соприкосновения в конфликтных ситуациях. Результаты беседы не должны становиться гласными, если кто-то из ее участников этого не хочет. В беседе классный руководитель должен больше слушать и слышать, а не давать рекомендации воспитания или назидать.

Тематика бесед для родителей учащихся 5—9 классов:

·         Ваш ребенок и одноклассники.

·         Возможности занятий ребенка во вторую смену.

·         Умеет ли ваш ребенок дружить?

·         Единая линия воспитания ребенка в семье. Как этого достичь?

·         Внешняя и внутренняя культура ребенка. С чего она начинается?

·         Агрессия ребенка. Как ее преодолеть?

·         Как воспитывать мальчика? Как воспитывать девочку?

- С кем дружит ваш ребенок?

Нравственная культура семьи

·         Как бороться с телеманией?

— Как научить ребенка быть вежливым?

— Закон и право для родителей.

— Куда пойти учиться?

— Если возникают разногласия между родителями и взрослеющи­ми детьми...

— Ребенок и кампания.

— Проблемы и еще раз проблемы.

— Как избежать сексуальных проблем взрослеющего ребенка?

— Нужно ли бояться первой влюбленности сына или дочери?

— Как развить работоспособность и преодолеть лень?

·         Книги, которые нужно прочесть детям.

·         Об уважении к людям.

— Об одиночестве в семье.

 

Родительские чтения

Очень полезной и необходимой формой работы с семьей являют­ся родительские чтения.

Родительские чтения дают возможность родителям ознакомиться с педагогической литературой по определенной проблеме, высказать свое к ней отношение, подготовить родителей к восприятию тех или иных изменений, которые происходят в подростковой среде.

Родительские чтения — очень своеобразная форма работы с роди­телями, которая дает им возможность не только слушать лекции пе­дагогов, но и самим изучать литературу по проблеме.

Родительские чтения можно организовать следующим образом: уже на первом в году собрании родители определяют вопросы педа­гогики и психологии, которые их наиболее волнуют. Учитель соби­рает информацию и анализирует ее. С помощью школьного библио­текаря определяются книги, в которых можно получить ответ на по­ставленный родителями вопрос. Родители читают книги и через определенный промежуток времени участвуют в родительских чте­ниях по книгам, которые прочитали. Особенностью таких мероприя­тий является то, что, анализируя педагогическую проблему, родите­ли могут высказывать свое собственное понимание вопроса, полеми­зировать с другими родителями по данному вопросу, отстаивать свои убеждения.

Родительские чтения помогают многим родителям пересмотреть свои взгляды на воспитание, познакомиться с традициями воспита­ния детей в других семьях, по-иному взглянуть на своего ребенка и на свое отношение к нему. В ходе родительских чтений уместно фор­мировать родительскую культуру, кругозор в рамках данной проб­лемы.

Родительские чтения — это прекрасная возможность знакомства родителей с интересной детской литературой, новыми именами, ко­торые на слуху у детей, но неизвестны их родителям. Темы родитель­ских чтений могут быть примерно такими:

 

5 класс

·         О книгах и о чтении детей.

·         Феномен Гарри Поттера.

·         Януш Корчак и его теория воспитания детей.

·         Законы семейной жизни. По книгам К. Д. Ушинского.

 

И хорошее, и плохое человек получает в семье. Влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние школы, улицы, средств массовой информации.

Именно семья была, есть и, по-видимому, всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенке нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни. Но система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Состояние современной семьи обусловлено множеством негативных факторов, происходит разрушение статуса семьи, даже во вполне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между супругами, детьми и родителями. Семья не может обеспечить в полном объеме воспитания активной, творческой личности. Когда же личность не получает должного воспитания, появляются наркотики, алкоголь и небезопасное времяпровождение.

К нетрадиционным формам работы с родителями можно отнести следующие: родительские чтения, родительские вечера, тематичес­кие, групповые и индивидуальные консультации (о некоторых фор­мах работы уже говорилось ранее). Для того чтобы нетрадиционные формы сотрудничества с родителями в коллективе прижились, их надо проводить системно.

Консультация. Беседа

Одна из важнейших форм взаимодействия классного руководите­ля с семьей — индивидуальная консультация. На индивидуальную кон­сультацию родителей можно пригласить по собственной инициати­ве, изучив результаты обучения в девятом классе, или по рекоменда­ции учителей-предметников. Готовясь к консультации, необходимо определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планировать организацию воспитательной работы с ребенком и классом в целом. Индивидуальная консультация должна носить изучающий характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Классный руководитель предоставляет родителям возмож­ность рассказать о тех проблемах, с которыми они хотели бы позна­комить его в неформальной обстановке.

В ходе первоначальной консультации классному руководителю желательно получить ответы на следующие вопросы:

  • особенности здоровья ребенка;
  • увлечения, интересы;
  • предпочтения в семейном общении;
  • поведенческие реакции;
  • особенности характера;
  • мотивация учения;
  • учебные предпочтения;
  • интересы вне учебной деятельности;
  • моральные ценности семьи. Важно также обсудить вопросы:

 

  1. Какое мнение сложилось у родителей о предыдущем классе и педагоге, у которого ребенок учился?
  2. Какое мнение о школе у родителей уже сложилось?
  3. Как оценивают родители положение ребенка в его собственной семье?
  4. Что ребенку в семье можно делать и чего нельзя?
  1. Какая помощь нужна родителям от школы и общественных орга­низаций?
  2. Какой они понимают воспитательную систему класса?
  3. Какие поручения в классе мог бы выполнять их ребенок?

В ходе индивидуальной консультации педагог должен делать по­метки, которые будут ему хорошим подспорьем при составлении пла­на воспитательной работы, характеристики класса. Каждая индиви­дуальная консультация должна заканчиваться рекомендациями ро­дителям по воспитанию ребенка. Рекомендации могут быть устными и письменными. Их можно вручить в ходе первой индивидуальной консультации и предложить обдумать, а свое мнение высказать на первом родительском собрании в классе или на следующей консуль­тации, если родители считают, что последующая консультация им необходима.

Сотрудничество принесет свои плоды тогда, когда родные и близ­кие люди, без которых ребенок не мыслит своей жизни, найдут в себе силы и мужество каждый день учиться быть настоящей Матерью и настоящим Отцом!

Пусть эти законы родительской истины помогут вам состояться в качестве родителей, постарайтесь следовать им в самых трудных жиз­ненных ситуациях, любите своего ребенка и дорожите его любовью к вам!

Закон 1. Дорожите любовью своего ребенка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!

Закон 2. Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы фор­мируете у него умение и навык унижения, который он сможет ис­пользовать по отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы.

Закон 3. Не угрожайте своему ребенку. Угрозы взрослого порож­дают ложь ребенка, приводят к боязни и ненависти.

Закон 4. Не налагайте запретов. В природе ребенка — дух бунтар­ства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом.

Закон 5. Не опекайте своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.

Закон 6. Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.

Закон 7. Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте своему ребенку смеяться вместе с вами. УЧИТЕ СВОЕГО РЕБЕНКА СМЕЯТЬСЯ НАД СОБОЙ! Это лучше, чем если над ним будут смеяться другие.

Зкон 8. Не читайте своему ребенку бесконечные нотации, он их просто не слышит!

Закон 9. Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и «нет».

Закон 10. Не лишайте своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарем и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность своему ребенку быть им во время детства, иначе период детства була продолжаться и в его взрослой жизни. Это может обернуться серьезными последствиями и для вашего ребенка, и для вас, родители!

Закон 11. Помните, что самое большое родительское счастье — видеть состоявшихся, умных и благодарных детей! Мы желаем вам успехов!

В индивидуальных консультациях могут участвовать не только педагоги. Если в этом есть необходимость, то в них участвуют психо­лог, социальный педагог, представитель школьной администрации. Однако надо помнить, что консультация полезна лишь в том случае, если она помогает разрешить проблему, является своеобразным мо­ментом истины в жизни семьи и ребенка.

Если в детском коллективе есть проблемы, которые касаются не­скольких семей, то можно провести тематическую консультацию.

Инициатива организации такой консультации может исходить как от учителя, так и от самих родителей. Тематическая консультация требует серьезной подготовки со стороны классного руководителя и тех специалистов, которые будут в ней участвовать. Если родители согласились принять участие в консультации, классный руководитель должен побеседовать со специалистами, приглашенными на нее, по­знакомить их с теми проблема ми, которые вызывают необходимость проведения такой встречи.

В ходе тематической консультации родители получают рекомен­дации от специалистов и классного руководителя, знакомятся с ли­тературой по данной проблеме. Родителям можно предложить встре­титься по теме консультации еще раз, если в этом будет необходимость.

Темы консультаций для родителей:

  • Если ребенок — левша?!
  • Детская агрессивность и ее причины.
  • Самостоятельность ребенка во время выполнения домашних за­даний. Как ее развивать?
  • Как развить у ребенка интерес к чтению?
  • Обидчивость и плаксивость ребенка — что за этим стоит?
  • Разногласия в семье и их влияние на учебные успехи ребенка.

— Ваш ребенок в коллективе детей.

— Детский эгоизм. Как его преодолеть?

— Если ребенок не хочет идти в школу.

— Фантазирование и ложь ребенка. Мнение специалистов.

— Друзья в жизни ребенка.

— Причины и последствия детской застенчивости.

— Роль семейных отношений в формировании культуры общения ребенка с другими детьми.

  • Социальная адаптация ребенка и ее результаты.
  • Причины детского одиночества.

— Методы воспитания ребенка в семье и их влияние на результаты его учебной деятельности.

- Алкоголизм родителей и детские страхи.

Перечень тем для проведения консультаций можно продолжить. Однако нужно помнить, что тематическая консультация будет полез­на только в том случае, если родители действительно осознают про-б ісму, из-за которой их пригласили. Если личной заинтересованно-I і и родителей нет, то консультация может просто навредить ребенку и привести к печальным последствиям. Классный руководитель не должен увлекаться тематическими консультациями. Если вопросы, которые он хочет вынести на консультацию, касаются большинства родителей класса, то лучше обсуждать их на родительском собрании н пі использовать иную форму просвещения родителей.

Огромное значение в воспитательном арсенале классного руководителя имеет беседа.

Беседу лучше всего проводить в целях предупреждения конфликтных ситуаций, для налаживания взаимоотношений между родителями и детьми, между отдельными педагогами и семьей.

Использовать беседу в работе с родителями необходимо для того, чтобы добиться доверительной атмосферы, выявить трудные точки соприкосновения в конфликтных ситуациях. Результаты беседы не должны становиться гласными, если кто-то из ее участников этого не хочет. В беседе классный руководитель должен больше слушать и слышать, а не давать рекомендации воспитания или назидать.

Тематика бесед для родителей учащихся 5—9 классов:

  • Ваш ребенок и одноклассники.
  • Возможности занятий ребенка во вторую смену.
  • Умеет ли ваш ребенок дружить?
  • Единая линия воспитания ребенка в семье. Как этого достичь?
  • Внешняя и внутренняя культура ребенка. С чего она начинается?
  • Агрессия ребенка. Как ее преодолеть?
  • Как воспитывать мальчика? Как воспитывать девочку?

- С кем дружит ваш ребенок?

Нравственная культура семьи

  • Как бороться с телеманией?

— Как научить ребенка быть вежливым?

— Закон и право для родителей.

— Куда пойти учиться?

— Если возникают разногласия между родителями и взрослеющи­ми детьми...

— Ребенок и кампания.

— Проблемы и еще раз проблемы.

— Как избежать сексуальных проблем взрослеющего ребенка?

— Нужно ли бояться первой влюбленности сына или дочери?

— Как развить работоспособность и преодолеть лень?

  • Книги, которые нужно прочесть детям.
  • Об уважении к людям.

— Об одиночестве в семье.

 

Родительские чтения

Очень полезной и необходимой формой работы с семьей являют­ся родительские чтения.

Родительские чтения дают возможность родителям ознакомиться с педагогической литературой по определенной проблеме, высказать свое к ней отношение, подготовить родителей к восприятию тех или иных изменений, которые происходят в подростковой среде.

Родительские чтения — очень своеобразная форма работы с роди­телями, которая дает им возможность не только слушать лекции пе­дагогов, но и самим изучать литературу по проблеме.

Родительские чтения можно организовать следующим образом: уже на первом в году собрании родители определяют вопросы педа­гогики и психологии, которые их наиболее волнуют. Учитель соби­рает информацию и анализирует ее. С помощью школьного библио­текаря определяются книги, в которых можно получить ответ на по­ставленный родителями вопрос. Родители читают книги и через определенный промежуток времени участвуют в родительских чте­ниях по книгам, которые прочитали. Особенностью таких мероприя­тий является то, что, анализируя педагогическую проблему, родите­ли могут высказывать свое собственное понимание вопроса, полеми­зировать с другими родителями по данному вопросу, отстаивать свои убеждения.

Родительские чтения помогают многим родителям пересмотреть свои взгляды на воспитание, познакомиться с традициями воспита­ния детей в других семьях, по-иному взглянуть на своего ребенка и на свое отношение к нему. В ходе родительских чтений уместно фор­мировать родительскую культуру, кругозор в рамках данной проб­лемы.

Родительские чтения — это прекрасная возможность знакомства родителей с интересной детской литературой, новыми именами, ко­торые на слуху у детей, но неизвестны их родителям. Темы родитель­ских чтений могут быть примерно такими:

 

5 класс

  • О книгах и о чтении детей.
  • Феномен Гарри Поттера.
  • Януш Корчак и его теория воспитания детей.
  • Законы семейной жизни. По книгам К. Д. Ушинского.

 

Средняя школа может сыграть существенную роль в воспитании подрастающего поколения, организовать творческий союз детей и взрослых:

ПЕДАГОГ – РЕБЕНОК – ВЗРОСЛЫЙ

Школа была, есть и останется организацией обеспечивающей обучающий и воспитательный процесс, реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

Родители обычно выражают положительное отношение к школе. Но если речь заходит о систематическом сотрудничестве, то желание помочь становится очень низким. Активность родителей падает по мере взросления их детей (как в обучающей, так и в воспитательной деятельности). Расширение и углубление предметов лишает родителей возможности участвовать в обучении их детей. Подрастающее поколение «не нуждается» в помощи по организации мероприятий воспитывающего характера, а тем более присутствии родителей на них. Большая часть родителей считают, что нуждаются в консультациях по предметам, а педагоги не стремятся повысить компетентность родителей. То же самое происходит и с воспитанием. Родители иногда не знают, как найти «общий язык» с ребенком, так как не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми, а школа не стремится им в этом помочь. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками.

ДО ТЕХ ПОР ПОКА РОДИТЕЛИ НЕ ПОЛУЧАТ ИНФОРМАЦИЮ О ВОЗМОЖНОСТЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, РАССЧИТЫВАТЬ НА ИХ АКТИВНУЮ ПОДДЕРЖКУ И ПОМОЩЬ НЕ ПРИХОДИТСЯ.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ работы педагогического коллектива по организации работы с родителями:

В образовательных учреждениях проблемами взаимодействия с семьей занимаются в соответствии со своими должностными обязанностями заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, психолог, заместитель директора по социальной работе и, конечно же, классный руководитель.

Перед школой стоят следующие цели:

ШКОЛА

Просветительская – научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми

Консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков

Коммуникативная –обогащение опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей

В задачу этих же лиц входит создание условий для творческого развития детей, защита их прав, анализ, обобщение и проектирование взаимодействия семьи и школы в целях воспитания учащихся, а так же:

  1. Составление характеристик семей обучающихся (социальный паспорт).
  2. Организация диагностической работы по изучению семей (использование разных форм и методов в изучении семьи).
  3. Организация психолого-педагогического просвещения родителей.
  4. Выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания.
  5. Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей.
  6. Использование различных форм сотрудничества с родителями-отцами. Вовлечение их в совместную с детьми социально-значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета.
  7. Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно-воспитательного процесса (попечительский совет, родительский комитет и т.д.).
  8. Активное включение с семьей в работу с семьей педагога-психолога, социальных педагогов, педагогов-организаторов, библиотекаря, воспитателей и т.д.
  9. Осуществление взаимодействия педагогов и родителей через информационно-педагогические материалы, выставки детских работ.

Критерием эффективности работы педагогов с родителями служат:

В начальной школе - сформированность положительного отношения к школе, престижность ее восприятия, уважительное отношение к педагогическому коллективу.

В среднем и старшем звеньях – сформированность понимания сильных и слабых сторон ребенка, уважительное отношение к нему как к личности и гордость за его достижения в саморазвитии.

В работе с родителями существует несколько запретов, нарушение которых должно рассматриваться как нарушение педагогической этики:

1. Исключены личные отношения, которые ведут к искажению педагогического процесса. Отношения педагога с родителями должны носить преимущественно деловой характер и касаться развития ребенка в учебно-воспитательном процессе.

2. Запрещены обсуждения с родителями внутри школьных отношений. Все вопросы и претензии, возникающие у родителей, принимаются педагогами и рассматриваются совместно с администрацией на советах, совещаниях, собраниях. О принятых мерах родители непременно извещаются.

3. Запрещено оценивать личность ребенка, его семьи. Обсуждаются и оцениваются исключительно поступки ребенка, динамика его развития, и т.д.

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Существует много форм работы с родителями, приведем некоторые:

  1. Психолого-педагогические лектории
  2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (творческие дела, родительские собрания, индивидуальные тематические консультации, социологические опросы).
  3. Участие родителей в управлении школой (родительские комитеты, попечительский совет).
  4. Проведение брифингов (вопрос-ответ), круглых столов ( обсуждение темы, обмен мнениями и опытом своей работы).
  5. Привлечение родителей к трудовым делам (субботники, сдача макулатуры, участие в ремонте).

Многие из этих форм работы мы применяем, но ориентация на качественное образование побуждает классного руководителя принимать нестандартные решения, по- иному строить отношения с учащимися и их родителями. Примером могут служить такие формы работы, как электронный журнал, SMS-дневники, Интернет-консультации, информационный лист ученика, портфолио учащегося.

Итак более подробно о каждом.

В отечественной системе образования в наше время, когда родители заняты на работе целый день, оперативная связь между родителями и классным руководителем – это актуальная задача, решением которой и являются выше перечисленные формы. Их использование позволяет с минимальными временными и материальными затратами информировать родителей об успеваемости их детей, а так же решать отдельные вопросы.

Для ведения электронного журнала и отправки СМС-сообщений неоходим компьютер и специальная программа, например, как «1С: ХроноГраф Класс». Эта программа включает так же:

  • Полную информацию об учениках класса
  • Список всех изучаемых классом предметов
  • Список преподавателей, работающих в классе
  • Расписание уроков класса
  • Учет плановых мероприятий
  • Формирование электронного классного журнала на основании составленного расписания
  • Срезы по успеваемости и посещаемости учащихся и др. материалы.

Существуют и другие программы. Как правило, все они платные, причем все они имеют отличие.

Мнения родителей по вопросу введения новых технологий разделились. Одни считают, что электронный журнал и СМС – дневники – это хорошее средство для усиления контроля над посещаемостью и успеваемостью ученика.

Другие родители говорят, что отношения между родителями и ребенком должны строиться на доверии, а СМС-дневник – это форма перепроверки и контроля, своеобразное выражение недоверия.

Мнений много, но как говорится, под лежачий камень вода не течет.

Еще одна из форм работы классного руководителя – это информационный лист ученика. На листе отражаются результаты учебы по всем предметам, делается анализ учебной деятельности. Для родителей «криминал» можно выделит красным маркером, повышение успеваемости – зеленым цветом. Далее, ипользуя этот материал можно сделать рейтинг успеваемости.

Следующим новым методом работы с учащимися и родителями являются интернет-консультации. Почти у каждого ребенка есть компьютер или у родителей есть возможность на работе выхода в интернет. Часто у родителей нет времени (в силу занятости на работе) прийти в школу для получения своевременной информации о жизни класса и школы, где большую часть дня проводят их дети. У классного руководителя есть свой электронный адрес, где родители могут узнать новости класса, уточнить время проведения дополнительных занятий, задать вопрос классному руководителю или администрации школы. Интернет-консультацией может воспользоваться и ученик. Он может предупредить о болезни, попросить помощи в изучении учебного материала (если он болен) – в данном случае это снижает отставание в учебе часто болеющих детей.

В задачу классного руководителя входит выявление индивидуальных особенностей ученика. Облегчает эту работу портфолио учащегося.

.

РЕКОМЕНДАЦИИ

  1. Использовать новые технологии в воспитательной работе.
  2. Апробировать SMS-дневники или электронный журнал на третьей ступени.
  3. Провести анкетирование родителей с целью: выявить возможности для применения информационных технологий в воспитательной работе с классом (владение компьютером, умение работать в интернете).
  4. Пройти обучение по технологии создания сайтов на базе школы или МИОО.
  5. Использовать сайты классов в работе с родителями, сайты педагогов для презентации опыта и дистанционного обучения учащихся.
  6. Принять решение на педагогическом совете в августе.

Используемая литература

  1. Фалькович Т.А. Нетрадиционные формы работы с родителями.-5 за знания; М., 2005
  2. Сборник материалов для проведения педагогических советов. Под редакцией Жиряковой А.А. МЦ ЮО, 2002
  3. Справочник классного руководителя № 2 – 2007г
  4. Ресурсы интернета

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.