Выступление Создание условий для развития агрообразования на уроках биологии через интеграцию предметов.

Слайд 1. Добрый день.. вечер… уважаемые коллеги. Меня зовут Завьялова М.Л. – учитель биологии……

Слайд 2. Наша школа принимает участие в рамках сетевого проекта «Агропоколение» Центра непрерывного аграрного образования Тюменской области с 2012 года распоряжением Правительства Тюменской области.

Слайд 3. Учащиеся агротехнологическогих классов неоднократно становились призёрами и победителями мероприятий в рамках сетевого проекта «Агропоколение»: квест - игре «Агрофирма», Областного Слёта «Юный фермер», Игре «Миллионер» и других. Цель проекта - поднять престиж профессий, связанных с сельскохозяйственным производством, и, безусловно, помочь школьникам в профессиональном самоопределении. В рамках проекта «Агропоколение» в нашей школе предлагается большой спектр различных форм деятельности: занятия в элективных и предметных курсах, посещение кружков экологической, технической и биологической направленности, экскурсии на предприятия.

Слайд 4. Сегодня я остановлюсь на теме: Создание условий для развития агрообразования на уроках биологии через интеграцию предметов.

Проблема интеграции в современном образовательном процессе важна. Ее актуальность продиктована социальными запросами, которые предъявляет жизнь к выпускнику.

Интегрированные уроки помогают ученику получить широкое и яркое представление о мире, о взаимосвязи явлений и предметов, найти причинно-следственные связи предметов и явлений. Кроме того, это стимул для самого учителя, способ его самореализации, при котором раскрываются творческие способности, что часто не хватает современным учителям. Карасульская школа не была исключением. Над вопросами интеграции мы работаем несколько лет. Нами проделан путь от эффективного использования межпредметных связей на уроках до разработки и проведения интегрированных уроков.

Немного остановлюсь на межпредметных связей на уроках!!!!!

Слайд 5. В 6 классе при изучении темы «Строение семян и прорастание семян» определяем проблему: Зависит ли урожай от сорта сельскохозяйственной культуры и посевных качеств семян? Учащиеся под руководством членов кружка «Юный эколог», учителя биологии и технологии закладывают опыт: покупаем разные сорта сельскохозяйственных культур. Определяем: процент всхожести семян путём проращивания в чашках Петри в тёплом месте, который для хороших семян должен быть не менее 96-100. Например, на слайде вы видите опыт с кресс-салатом!!! В исследовательских работах в старших классах для большей точности берём 3-4 пробы и в конце проращивания высчитываем среднюю арифметическую цифру, которую и принимают за процент всхожести.

Слайд 6. Кроме того, исследуем энергию прорастания по проценту семян, проросших через три дня хлебных злаков, через 4 дня для бобовых, через 5-6 дней для свёклы и моркови. Даём рекомендации для выращивания на пришкольном участке данных культур.

Слайд 7. По теме «Продуктивность экосистем» останавливаемся подробнее на почвенном питании растений. Закладываем с учащимися опыты на пришкольном участке для повышения плодородия почвы:

1.      Выращивание бобовых растений для обогащения почвы азотом

2.      Выращивание горчицы белой: улучшается состав почвы: идет насыщение органикой, серой, фосфором, калием. Если зеленую ботву горчицы измельчить и заделать в почву, получится удобрения раза в два лучше по эффективности, чем навоз.

Слайд 8. Эти знания помогают учащимся выполнять практико-ориентированные задания по ЕГЭ в 11 классе.

Теперь немного о интегрированных уроках:

Слайд 9. На интегрированном уроке биологии и химии в 10 классе «Свойства и функции белков», «Химические свойства белков» проводится виртуальная образовательная экскурсия: ЗАО «Племзавод «Юбилейный» - завод по глубокой переработке пшеницы. На заводе производят высокоэффективный источник основной аминокислоты Лизин, комбикорма, клейковина-глютен, белково-витаминный минеральный концентрат с протеином около 40% для сбалансированного питания животных. Для увеличения количества собственного сырья - пшеницы, которую перерабатывает новый завод, агрохолдингом уже сегодня ведется работа по расширению посевных площадей. На данный момент предприятие выращивает зерновые культуры на 40 тысячах гектаров земли в Ишимском и Бердюжском районах.

Слайд 10. В то же время на уроке в 5 классе по теме «Органические вещества» ребята проверяют количество белка-клейковины в муке различных производств, в том числе ООО «Ишимский комбинат хлебопродуктов».

Слайд 11, 12. В 5 классах и 7 классах при изучении «Многообразия грибов, их роли в жизни человека» проводим интегрированные уроки с технологией, на которых ребята знакомятся с технологией производства теста и выпечки. С этой целью проводим образовательные экскурсии на хлебопекарни деревень, в том числе, посёлка Октябрьский.

Слайд 13. Урок: «Удобрения. Производство удобрений в Тюменской области». Интегрированный урок с технологией и прослеживается интеграция с химией.

Учащиеся проводят виртуальную экскурсию по плану:

Завод по производству удобрений на основе торфа ЗАО МНПП «Фарт» -  Новотарманский Тюменской области. Знакомство с земельными смесями.

Слайд 14. Первый завод в Тюменской области по производству минеральных удобрений в городе Ишиме.

Слайд 15 . Выполнение учащимися практической работы.

Задание для 1 группы. Посадка 2 укоренённых черенков комнатного растения в грунт производства ЗАО МНПП «Фарт» – Новотарманский Тюменского района и в почву с пришкольного участка.

Задание для 2 группы. Пересадка орхидеи в специальный грунт для орхидей.

Задание для 3 группы. Анализ состава земельной смеси.

Слайд 16 .

Слайд 17. Ведём работу по обновлению озеленения школы. На лабораторной работе: «Вегетативное размножение комнатных растений» в 6 классе производим укоренение черенков комнатных растений.

Слайд 18. В классе организована исследовательская лаборатория, где учащиеся наблюдаем за их ростом и развитием.

Большое внимание уделяется интеграции биологии и раздела технологии: Сельскозяйственные технологии.

В сентябре-октябре, апреле-мае проходят образовательные экскурсии по пришкольному участку, где в дневниках наблюдения учащиеся делают записи, рисунки, собирают гербарий, фотографируют. В течение года этот материал используется на уроках биологии.

Слайд 19,20. Например, в овощном отделе происходит

1. Знакомство с многообразием овощных культур нашей местности.

2. Возможность использования в 5,6,7 классах при изучении внешнего строения и многообразия органов цветковых растений, систематики; 9,10 классах при изучении морфологического описания видов, наследственности и изменчивости, искусственном отборе.

3. Для выполнения исследовательских работ учащимися.

Слайд 21. «Цветочно-декоративный отдел».

Цветочно-декоративный отдел состоит отдел из большого цветника, рабаток, бордюров.

Значение данной станции:

1. Учащиеся 5, 6, 7 классов знакомятся с типами корневых систем; с формой и окраской листьев; с видами соцветий; с различными типами плодов, их приспособлением к распространению; со способами размножения; с особенностями и различными представителями семейств, изучаемых в школе.

2. Для учащихся 9-11 классов: знакомство с искусственным отбором; формами мутационной изменчивости; влияние различных факторов среды на рост и развитие растений.

Слайд 22. «Отдел биологии растений».

На участке морфологии растений изучают представителей однодомных и двудомных растений; растения, имеющие различные типы плодов; растения, приспособленные для перекрёстного опыления и для распространения плодов.

Слайд 23. На участке систематики растений высаживаем различных представителей важнейших семейств однодольных и двудольных растений, изучаемых в курсе ботаники.

Слайд 24. На экологическом участке выращиваем различные экологические группы растений: теневыносливые, засухоустойчивые; влаголюбивые, тенелюбивые растения.

Слайд 25. «Отдел «Лекарственные растения».

Ребята учатся пользоваться определителями растений; знакомятся с видами лекарственных растений. Старшеклассники проводят экскурсии для младших школьников и своих одноклассников по темам: «Лекарство на лугу» (о лекарственных растениях), и другие.

Слайд 26. «Дендрологический отдел».

Наш дендрарий представляет коллекцию, прежде всего, местных пород деревьев и кустарников.

Значимость данной станции состоит в том, что в дендрарии учащиеся ведут наблюдения за ростом и развитием растений. У деревьев и кустарников отмечают сокодвижение, набухание почек, начало развёртывания листьев, и т.д. Проводят геоботанические описания.

Слайд 27. Подведём итог работы в данном направлении:

1.      Выполнение исследовательской работы на тему «Эффективность возделывания мягкой яровой пшеницы в Ишимском районе».

Слайд 28.

2.      На тему «Экологическая тропа как средство воспитания экологической культуры у учащихся Карасульской СОШ».

Слайд 29.

3.      Ежегодно выпускники выбирают Вузы и ССУзы с биологическим и агробиологическим уклоном.

Слайд 30.

4.      Учащийся 10 класса Красильников Михаил стал победителем конкурсного отбора и участником смены. Образовательного центра «Сириус», школы по агробиологии и генетике растений, 15 сентября - 5 октября 2018г.

Слайд 31.