Выступление «Урок иностранного языка и внеурочная деятельность в организации интеллектуального развития ребенка»

Выступление

«Урок иностранного языка и внеурочная деятельность в организации интеллектуального развития ребенка»

«Foreign language lesson and extra - curricular activities in the organization of intellectual development of the child»

22.04. 2019 г.

Мunicipal methodical Association

       В современном мире человек должен владеть научным методом познания. К этому его должна готовить школа, развивая его интеллектуально-творческую деятельность. Ведь развитие интеллекта, считаю, возможно, прежде всего, в творчестве.

Что такое интеллект? По определению Ожегова, интеллект – это мыслительная способность, умственное начало.

А что такое творчество? Это всегда воплощение индивидуальности, это форма самореализации личности, возможность выразить своё особое, неповторимое отношение к миру. Общеизвестно: нет ни одного ребёнка, которого природа не наделила бы творческими способностями.

    Современные педагогические технологии, такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, игровая технология, использование новых информационно-коммуникационных технологий, Интернет-ресурсов помогают реализовывать личностно-ориентированный подход в обучении, а значит, обеспечивать индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, развивать их интеллектуальные компетенции.

     Если исходить из идей Б.Ф. Ломова о выделении трех функций психики, то модель ключевых компетентностей можно изобразить в виде пирамиды, вершиной которой являются: интеллектуальная, коммуникативная, регулятивная и информационная компетентности. А поскольку все эти четыре элемента взаимозависимы, то и развитие их должно осуществляться в системе. Применительно к иностранному языку, как учебному предмету, эта интеграция должна проявляться в «моделировании такого иноязычного педагогического общения, в условиях которого целенаправленно и последовательно осуществляется управление развитием интеллектуальных способностей учащихся, а также формированием социальных потребностей и ценностных ориентаций личности в процессе овладения программным комплексом иноязычных знаний».[1]

    Интеллектуальное творчество в детском возрасте – это процесс создания субъективно нового, основанный на способности порождать оригинальные идеи и использовать нестандартные способы деятельности.

    Именно в школьные годы наступает критический период детской креативности. Школа ставит ребенка в определенные условия, когда задания даются по правилу: можно творить лишь тогда, когда предложит учитель, лишь в той форме, которая соответствует уроку. Помощь педагога нужна, чтобы преодолеть этот кризис, обрести (а не потерять) возможность для самореализации. Здесь могут помочь как отдельные педагогические приемы, которые учитель осуществляет в ходе обычных уроков, так и специальные уроки и мероприятия творчества.

Для интеллектуального развития обучающихся в плане развития у них творческих качеств учитель должен сделать процесс обучения для каждого ребенка психологически комфортным, создать положительный эмоциональный фон учебного труда, по возможности не формировать новые познавательные стереотипы, а предоставить ребёнку возможность предлагать свои варианты развития собственной деятельности.

     В этой связи нам кажется интересной теория множественности интеллекта американского ученого Говарда Гарднера [2]. Мы видим в ней один из возможных способов индивидуализации образовательного процесса. По утверждению Г. Гарднера, каждый человек обладает, по крайней мере, восемью типами интеллекта, выраженными в разной степени. Это:

•        вербально-лингвистический интеллект (любит читать, имеет хорошую словесную память, богатый лексический запас, любит сочинять и т.д.);

•        логико-математический интеллект (любит счет и работу с числами, владеет математическими понятиями, любит решать логические задачи и головоломки, мыслит на более абстрактном уровне, по сравнению со сверстниками, разбирается в причинно-следственных связях);

•        визуально-пространственный интеллект (мыслит зрительными образами, легче, чем тексты читает карты, схемы, диаграммы, любит заниматься искусством, способен создавать внутренние умственные образы, изображения);

•        моторно-двигательный интеллект (показывает высокие спортивные результаты; удачно копирует жесты, мимику, манеры других; трогает руками все, что видит);

•        музыкально-ритмический интеллект (запоминает мелодии песен, имеет хороший голос, играет на музыкальном инструменте);

•        межличностный интеллект (любит общаться со сверстниками; оказывается лидером в различных ситуациях, умеет сопереживать, проявлять заботу о других);

•        внутриличностный интеллект (демонстрирует чувство независимости, силу воли; реально осознает свои плюсы и недостатки; хорошо выполняет задания тогда, когда ему ничего не мешает; умеет управлять собой, имеет развитое чувство собственного достоинства);                                                 

•        натуралистический (интеллект естествоиспытателя) (проявляется в интересе к природе, природным явлениям, животным, демонстрирует способности понимать мир природы, различать, классифицировать признаки и свойства окружающей среды.)

      Как утверждает Гарднер, степень проявления и развития того или иного типа интеллекта зависит от жизненного опыта индивидуума. Чем чаще человек использует тот или иной тип интеллекта, тем больше возможностей развить его в ходе обучения. Поэтому образовательный процесс мы строим таким образом, чтобы дать возможность детям приобрести опыт, который требовал бы вовлечения разных типов интеллекта. Важно помочь детям понять, что они могут проявить либо обнаружить свои способности и навыки разными способами, в разных видах деятельности, а затем создавать условия для обучения с опорой на их сильные стороны.

Для успешной реализации идей интеллектуального развития необходимо два условия – совершенствование профессиональных компетентностей педагогов и создание мотивирующей учебно-исследовательской среды, способствующей самореализации личности. Поэтому можно утверждать, что развитие личности возможно лишь при выполнении всех структурных элементов системы обучения (целей, содержания, форм, методов, технологий).

       На протяжении 4 лет я работаю над образовательным проектом «Мир, в котором мы живём» (educational project «The world we live in»), который позволяет мне решать задачи интеллектуального развития ребёнка в обучении посредством проведения уроков иностранного языка и внеурочной деятельности.

Цель образовательного проекта – развитие интеллектуальных способностей и возможностей ребёнка, как одного из самых важных целей обучения.

Задачи:

- Формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять полученные знания.

- Развивать познавательную, исследовательскую и творческую деятельность.

-  Развивать атмосферу заинтересованности в результатах деятельности; развивать критическое мышление, навыки групповой самоорганизации.

   Первоначально при разработке проекта была поставлена задача исследования актуальных запросов, интересов, потребностей и мотиваций в познавательной деятельности детей с целью развития интеллекта ребёнка. Для достижения этой цели во время проведения уроков и мероприятий внеурочной деятельности я стараюсь применять различные творческие методы и подходы к решению развития интеллектуальной личности ребёнка. Считаю, что данный проект формирует и развивает интеллектуальные способности учащихся в деятельности по различным модулям (разделам) проекта.

Хотелось бы поделиться с некоторыми из форм, методов, приёмов, способов работы по развитию интеллекта обучающихся, это:

1.     Недели английского языка, в течении которых проводится огромное множество дел и мероприятий, направленных, прежде всего, на развитие личности ребёнка. Это конкурсы чтецов школьного этапа, конкурсы рисунков по произведениям английских писателей, викторины по различным темам, проведение вечеров. Традиционно Недели английского языка проводятся во второй декаде февраля. В прошедшем учебном году - с 12.02 по 16.02.2019 г.

2.     Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку школьного и муниципального уровней.

3.     Участие обучающихся в различных конкурсах:

·        Международный конкурс по английскому языку «Британский бульдог» (4 – 9 классы), ООО «Центр продуктивного обучения», г. Санкт - Петербург

·        Он-лайн олимпиада по страноведению «Discover English Speaking Countries». (Факультет иностранных языков ГОУ ВО МО «Государственный социально¬ гуманитарный университет»), 6 апреля 2016 г. 

·        Конкурс «Мультитест 2016», ООО «ИРШО» г. Калининград                    

4.     Деятельность в работе над образовательным проектом «Мир, в котором мы живём» («The world we live in»).

Педагоги иностранного языка муниципального образования Серебряные Пруды успешно работают в реализации вышеперечисленных мероприятиях, способствующих интеллектуальному развитию ребёнка.

   Хотелось бы поделиться опытом работы о деятельности нашей школы по реализации образовательного проекта «Мир, в котором мы живём», способствующего изучению английского языка в творческом направлении по развитию интеллектуальных способностей ребёнка.

Какие же задачи реализуются в ходе работы в этом интеллектуальном направлении?

·        Интеллектуальное развитие ребёнка в совершенствовании знаний по предмету «иностранный язык».

·        Расширение знаний о мире.

·        Знакомство с английской литературой и музыкой.

·        Развитие социокультурной компетенции (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);

·        Формирование различных видов компетенций: лингвистической, интеллектуальной, коммуникативной, регулятивной и информационной компетентности.

·        Развитие исследовательских учебных действий.

       Использование метода проектов приобщает учащихся к исследовательской деятельности, развивает их творчество, самостоятельность, независимость, оригинальность мышления. Дети творят свои мини – проекты и отражают их в презентациях, рисунках, постерах. Например, при работе над проектом «Цветочная мастерская» дети рисовали английские замки различными красками. При подготовке к мероприятию «Английская вечеринка» дети самостоятельно подбирали открытки к песням и стихам. Деятельность в творчестве значительно расширяет и углубляет знания учащихся, учит взаимодействовать друг с другом, овладевать умением пользоваться языком, формирует общеучебные интеллектуальные умения работы с информацией на английском языке.

      Одна из форм развития интеллектуальных способностей – это создание собственных презентаций с целью познания нового материала. Презентация – это новое дидактическое средство для организации учебного процесса. Презентации нацелены на развитие интереса, мотивации, на активность субъектов учения, интерактивность, увеличение доли самостоятельной работы школьников на уроке, развитие креативности, на самореализацию и социализацию учащихся. С этой целью провожу Смотры презентаций на различные темы. Первоначально проводился Конкурс ученических презентаций (но в связи с заимствованием порой готовых наработок из Интернета, заменила эту форму на Смотр).

Представляю вашему вниманию презентацию в форме отчета о работе над образовательным проектом «Мир, в котором мы живём».

    При подготовке к конкурсу чтецов школьного и муниципального уровней учитываю тематику конкурса и соответственно к ней подбираю совместно с детьми понравившиеся им стихи, учитывая возраст и интерес, как к языку, так и к поэзии, в целом. Тематика конкурсов чтецов на иностранных языках в нашем муниципальном округе многообразна. Это - «Русская и советская поэзия», «Американская поэзия», «Британская поэзия», «Природа», «Школа. Образование», «Любовь» и т.д. Выбор стихотворений и подбор музыки к ним – это творчество детей, в котором проявляются личные качества ребёнка, его живой интерес к поэзии и музыке, выражение чувств и ощущений.

     При работе над проектом «Шекспириада» обучающиеся прикоснулись к великому наследию великого поэта и драматурга У. Шекспира через изучение страниц его биографии, чтение сонетов, просмотра фильмов по его произведениям; узнали о всемирно известном театре «Глобус», подготовили тематические презентации. Внеклассное мероприятие — Литературная гостиная «Браво, Мистер У. Шекспир!» вдохновило детей к дополнительному изучению творчества драматурга, способствовало формированию интеллектуального и творческого потенциала обучающихся.

    Открытый урок по теме «Любимый сын Шотландии. Ночь Роберта Бёрнса» в 10 классе приобщил детей к шотландской литературе и поисковой работе, задача которой состояла в поиске песен на стихи поэта и составление списка известных стихов автора.

    При работе над проектом «Мой край родной» обучающиеся подготовили сообщения о знаменитых людях земли Серебрянопрудской маршале В.И. Чуйкове и актёре С. Д. Столярове. Также они с огромным интересом составили рассказы о своём селе Новоклёмово и реке Осётр, на которой стоит их посёлок. Результатом данной работы стало проведение краеведческой конференции английском языке.

     Деятельность по созданию видеоролика «Осень в Новоклёмово» в работе по теме урочной и внеурочной деятельности «Времена года» была украшена прогулкой на природу, фотографированием осенних пейзажей родного края, подбором стихов на английском языке об осени. Выход этой работы был представлен на Осеннем балу исполнением стихотворений и показом слайдов. Сбор материала по теме «Зима» был представлен в презентации «Зимние мотивы» с сопровождением мини – сочинений и стихов на зимнюю тематику. Такого рода деятельность формирует коллектив, помогает приобретению навыков работы в команде, приобщает к созерцанию красоты окружающего мира.

       Проект «Этот мир придуман не нами» посвящён многообразию вещей, окружающих нас, ведь посредством использования и изучения этих вещей мы познаём мир, что способствует изучению иностранного языка в том числе для того, чтобы применять в жизни знания лексики данных вещей и фраз в ситуациях общения. Мир и сама жизнь в полном их проявлении и богатстве предстаёт перед нами только через знания. Знать и понимать, видеть цель и стремится к её достижению – путь современного ученика.

      Важным разделом образовательного проекта явился раздел «Школа». Выпускники школы и старшеклассники подготовили мероприятие «Наша школьная страна», на котором рассказали о веселых эпизодах из школьной жизни во время их учёбы, на фоне видеороликов о родной школе читали стихи на школьную тему, выразили слова благодарности учителям.

 Личностно – ориентированный подход в работе над модулем «Творчество» выражен в самостоятельном выборе и предложениях самих учащихся: выполнить ли им рисунки по произведениям английских писателей, выучить ли монолог или диалог из их рассказов, или написать рассказ на свободную тему, или найти на просторах Интерната полезную культуроведческую информацию и поделиться ею с одноклассниками.

  Один из модулей образовательного проекта «Мосты в будущее» ориентирую себе, как учителю английского языка, и привожу слова «Учителя – это люди – мосты, ведущие к знаниям». Да, именно мосты, по которым пройдут наши ученики дорогой знаний и соединят их в одно нерушимое целое – новое поколение нашей страны.

Работу над данным проектом привожу в таблице.

Этапы реализации проекта «Мир вокруг нас» «The world we live in»

Разделы проекта	Название проектов	Созданный материал	Выход
1	2	3	4
Раздел 1. Страны изучаемого языка. ENGLISH SPEAKING COUNTRIES	Проект «Туманный Альбион» «The foggy Albion»	Презентации и рефераты обучающихся.	Смотр презентаций по теме «Великобритания. Достопримечательности страны» (8 - 11 классы); 19.10.2016 г., Смотр презентаций по теме «Англоязычные страны» (8 - 11 классы); 19.03.2017 г. Открытый урок в рамках Месячника открытых уроков в 10 классе по теме «Путешествие по реке Темза», 01.02. 2018 г.,
Раздел 2. Английская литература. ENGLISH LITERATURE	Проект «Шекспириада» к 400 – летию памяти великого английского поэта У. Шекспира «Shakespeariada» Проект «Английская поэзия» «English poetry»	Видеоролик «Героини Шекспира». Презентации:  «Театр Шекспира Глобус» «Биография У. Шекспира» Презентация «Роберт Бёрнс»	Внеклассное мероприятие — Литературная гостиная «Браво, Мистер У. Шекспир!», 22.12.2016г. Открытый урок в 10 классе по теме «Любимый сын Шотландии. Ночь Роберта Бёрнса», 01.02. 2017 г.
Раздел 3. Песни на английском языке BRITISH SONGS	Проект «Английская вечеринка» "English party»	Презентация «С любовью к музыке»	Внеклассное мероприятие «Вечер Британской песни» (2 — 11 классы), 20.05.2016 г.
Раздел 4. Путешествие по родному краю THE JOURNEY TO THE NATIVE LAND Local history	Проект «С чего начинается Родина?» «WHAT DOES THE MOTHERLAND BEGIN FROM?»	Видеоролики: «Путешествие Новоклёмово – Москва»; Презентации:  «Моё село»;  «Серебряные Пруды»;  «Река Осётр».	Конкурс на лучшее знание государственной символики России, видеоролик «Россия! Мы гордимся тобой!», октябрь 2016 г. Краеведческая конференция на английском языке «Мой край родной» Выступление «Образовательный проект краеведческой направленности на английском языке «Мой край», 30.03.2016 г Конкурс мини – сочинений на английском языке «Маршал В.И. Чуйков – гордость нашего края»
Раздел 5. Природа. NATURE	Проект «Времена года».  «Seasons»	Видеоролики: «Осень в Новоклёмово», «Времена года» «Красота природы – это для вас, дорогие!»	Выступление на Празднике Осени Конкурс чтецов – апрель 2018 Открытый урок в 7 классе по теме «Интернет – кафе»
Раздел 6. Русская и советская поэзия. RUSSIAN AND SOVIET POETRY	Проект «От сердца к сердцу» «From heart to heart»	Презентация «Верить, надеяться, любить» Видеоролик «Любовь, которая не лжёт» Видеоролики:  «Мы теперь уходим понемногу…» С. Есенина.                 «Помните!» Р. Рождественского; «Родина» К. Симонова, «Времена года» П. Деревянского.	Открытый урок в 8 классе по теме «Времена английского глагола на примере стихотворений рязанской поэтессы В. С.Тимониной», 24.03. 2016 г Внеклассное мероприятие «Поэзия русских и советских поэтов на английском языке» 20.04.2016 г
Раздел 7. Вещи вокруг нас. THINGS AROUND US	Проект «Этот мир придуман не нами» "This world was not invented by us»	Видеоролики: «Добро пожаловать в Мир игрушек!», «Добро пожаловать в Мир коллекций»! "Welcome to the World of toys!", "Welcome to the World of collections"! Презентации: «Моя коллекция», «Мои увлечения»	Открытый урок в 6 классе по теме «Игрушки. Думая о прошлом», РМО учителей иностранного языка,13.03. 2017 г., Открытый урок в 6 классе по теме «Места посещения и отдыха в городе», 20.03. 2017 г. Открытый урок английского языка в 5 классе по теме «Мои увлечения», муниципальный уровень, Семинар – практикум для молодых педагогов «Профессионализм и педагогическое мастерство современного учителя», 25.10. 2017 г. Открытый урок в 5 классе по теме «Коллекция», 06.03.2018 г.
Раздел 8. Моя школа. MY SCHOOL	Проект «Школьные годы чудесные!» «School years are wonderful!»	Видеоролики: «Уроки», «Незабываемым учителям» Презентации: «Вот ключ от школы», «Учителя! учителя!»	Открытый урок в 5 классе по теме «Школа – наш общий дом», 02.12.2015 г. Конкурс чтецов – апрель 2019 Вечер «Наша школьная страна»
Раздел 9. Мосты в будущее. BRIDGES TO THE FUTURE	Проект «Ключ к познанию мира» «The key to understanding of the world»	Презентация «Учителя – это люди – мосты, ведущие к знаниям».  «Вам и не снилось» «YOU NEVER SAW»	Выступление на педагогическом совете. Доклад «Урок - основная форма организации взаимодействия школьников», 03.11.2016 г. Выступление на педагогическом совете. Доклад «Метапредметный подход в обучении иностранному языку».03.11.2018 г.
Раздел 10. Творчество. CREATIVITY	Проект «Как прекрасен этот мир! Посмотри!» Проект «Поэзия в фотографиях и музыке». How beautiful this world is! Look! Poetry in photography and music.	Выставка рисунков детей на свободную тему. Презентации по выбранной детьми теме. Сочинения на свободную тему.	Конкурс рисунков «По страницам книг английских писателей» (2 — 11 классы) Внеклассное мероприятие в рамках Недели английского языка «Мир, в котором мы живём», 14.02.2018 г. Конкурс творческих проектов «Цветочная мастерская» Дни творчества в рамках Недели английского языка.

      В работе над творческими проектами дети проходят (незаметно для себя) технологические этапы в 3 стадиях.

1 стадия. Вызов: с опорой на имеющиеся знания по выбранной детьми теме и их заинтересованности к дополнительным знаниям по данной теме, дети самостоятельно ставят цель: изучение материала.

2 стадия. Осмысление содержания новой информации. (Иногда происходят случаи, что дети в ходе работы над материалом, теряют интерес к собранному материалу. Причина: сложности, трудности перевода, недостаточное понимание содержания новых текстов в связи с полным заимствованием из Интернета; иногда дети не замечают, что это тексты повышенной сложности для старшеклассников). В этих случаях происходит корректировка поставленных целей. Корректировка также может происходить в случае, если ученик решил углубить знания по выбранной теме.

3 стадия. Рефлексия. Размышление. Рождение нового знания. Постановка обучающимся новых личностных целей изучения. Обмен идеями.

Результатом такого рода деятельности стали рефераты обучающихся (например, биографии известных писателей), рассказы о праздниках в странах изучаемого языка, сообщения о достопримечательностях Великобритании, разучивание песен на английском языке (например, песен, исполняемых на Евровидении).

      Изучая на уроках английского языка разделы УМК «Спотлайт», такие как «Культуроведение» (информация о странах изучаемого языка»), «Дополнительное чтение», «Обзор России», «Метапредметные связи» (информация о биологии, истории, граждановедении и т.д.), «Экологическое образование» мы можем утверждать, что изучение данных рубрик расширяет знания детей о жизни и её многообразии, помогает в выборе профессии, даёт нам возможность применять знания этих рубрик для решения метапредметного подхода в обучении, что также способствует развитию интеллектуального потенциала обучающихся.

Таким образом, все составляющие компоненты деятельности по интеллектуальному развитию ребёнка возможны для реализации в условиях работы в образовательных учреждениях.

Литература:

1.      Говард Гарднер «Рамки ума: теория множественности интеллекта»

Краткое описание документа:

В современном мире человек должен владеть научным методом познания. К этому его должна готовить школа, развивая его интеллектуально-творческую деятельность. Ведь развитие интеллекта, считаю, возможно, прежде всего, в творчестве.

Что такое интеллект? По определению Ожегова, интеллект – это мыслительная способность, умственное начало.

А что такое творчество? Это всегда воплощение индивидуальности, это форма самореализации личности, возможность выразить своё особое, неповторимое отношение к миру. Общеизвестно: нет ни одного ребёнка, которого природа не наделила бы творческими способностями.

Именно в школьные годы наступает критический период детской креативности. Школа ставит ребенка в определенные условия, когда задания даются по правилу: можно творить лишь тогда, когда предложит учитель, лишь в той форме, которая соответствует уроку. Помощь педагога нужна, чтобы преодолеть этот кризис, обрести (а не потерять) возможность для самореализации. Здесь могут помочь как отдельные педагогические приемы, которые учитель осуществляет в ходе обычных уроков, так и специальные уроки и мероприятия творчества.

На протяжении 4 лет я работаю над образовательным проектом «Мир, в котором мы живём» (educational project «The world we live in»), который позволяет мне решать задачи интеллектуального развития ребёнка в обучении посредством проведения уроков иностранного языка и внеурочной деятельности.

Цель образовательного проекта – развитие интеллектуальных способностей и возможностей ребёнка, как одного из самых важных целей обучения.

Задачи:

- Формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять полученные знания.

- Развивать познавательную, исследовательскую и творческую деятельность.

- Развивать атмосферу заинтересованности в результатах деятельности; развивать критическое мышление, навыки групповой самоорганизации.

Какие же задачи реализуются в ходе работы в этом интеллектуальном направлении?

• Интеллектуальное развитие ребёнка в совершенствовании знаний по предмету «иностранный язык».
• Расширение знаний о мире.
• Знакомство с английской литературой и музыкой.
• Развитие социокультурной компетенции (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);
• Формирование различных видов компетенций: лингвистической, интеллектуальной, коммуникативной, регулятивной и информационной компетентности.
• Развитие исследовательских учебных действий.
• Образовательный проект «Мир, в котором мы живём» включает в себя разделы:1. Страны изучаемого языка; 2. Английская литература; 3. Песни на английском языке; 4. Путешествие по родному краю: 5. Природа; 6. Русская и советская поэзия; 7. Вещи вокруг нас; 8. Моя школа; 9. Мосты к знаниям; 10. Творчество.
• Результатом работы над данным проектом стал интерес к предмету «английский язык», повышенная активность в многообразную школьную жизнь, что способствует интеллектуальному развитию обучающихся через различные формы креативной деятельности. Выход работы над проектом отражён в таблице "Этапы реализации проекта «Мир вокруг нас»" (см. текст доклада).