Выступление" Условия повышения качества знаний обучающихся на уроках русского языка"

Условия повышения качества знаний обучающихся

 на уроках русского языка

Слайд 2

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» играет ведущую роль, поскольку уровень владения родным языком во многом определяет развитие личности в целом, успешность развития интеллектуальных и творческих способностей школьников, их абстрактного мышления, памяти и воображения. Коммуникативные навыки являются важнейшим условием самообразования и самореализации личности. Качество обучения русскому языку непосредственно влияет на успешность обучения всем другим школьным предметам, а в дальнейшем – овладения будущей профессией.

         Подтверждением этому являются слова Людмилы Дудовой, профессора  кафедры филологического образования МИОО: «Надо возрождать статус учителя русского языка. Если мы плохо научили читать, то не будет у нас хорошего физика, если мы не научили хорошо думать, не будет у нас хорошего математика».

         Слайд 3

Правительством  Российской Федерации в 2016 году была утверждена Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, целью  которой  является обеспЕчение высокого качества изучения и преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества и экономики. Таким образом, мы видим, что повышение качества образования, в частности по русскому языку и литературе обуславливает сама жизнь. Конечно, каждый учитель усердно работает в данном направлении, используя необходимые ресурсы, (инновационные, коммуникативные, проектные и другие), позволяющие получить хороший результат на выходе. Но вместе с тем существует целый ряд нерешенных проблем, в том числе проблемы мотивационного, содержательного и методического характера.  

Слайд 4

Качество образования – это одна из основных проблем современной школы, напрямую зависящая от качества знания учеников.

 Что такое качество знаний?  Это не просто количество  четверок и пятерок в журнале за контрольную работу или экзамен, как мы привыкли считать.  Елена Александровна уже сказала об этом, но ещё раз хочется обратить внимание, что составляющими является уровень воспитанности, развития личностных качеств: эмоциональность, воля, познавательный интерес, мотивация и т. д.

Составляющими качества образования являются:

 качество обученности школьников по образовательным областям;

качество сформированности общеучебных умений школьников (умение работать с учебником, текстом, составить план, умение анализировать, делать вывод и т. п.);

качество воспитанности школьников;

качество развития личности школьников (эмоциональность, воля, познавательный интерес, мотивация и т. д.);

качество социальной адаптации (способность найти свою «нишу» в жизни, обществе)

следование традициям и внедрение новации;

повышение компетентности учителя;

освоение и внедрение в работу новейших информационных технологий;

определение причин типичных затруднений школьников и их коррекция;

выявление уровня сформированности системы качества знаний учащихся;

накопление и фиксирование индивидуальных достижений школьников путём оформления портфолио;

организация проектной деятельности, позволяющей развивать творческие способности учащихся.

Слайд 5

Качество знаний учащихся зависит от многих факторов:

Уровень индивидуальных особенностей учащихся (интересы, мотивы, склонности, способности, психологический тип и т.п.)

Уровень профессионального мастерства учителя

Традиции и новации в обучении (содержание, объем, технологии и методы обучения). Уровень подготовленности к обучению.

Состояние учебно-методического обеспЕчения учебного процесса (качества учебников, учебно-методических комплектов для учителя и ученика)

Внешнее влияние (семьи, взрослых, друзей, одноклассников и т.п.)

Система оценивания знаний учащихся

Педагогическое взаимодействие детей и взрослых.

 Каковы же условия повышения качества знаний?

         О них я хочу рассказать в своем выступлении по теме «Условия повышения качества знаний обучающихся на уроках русского языка».

Слайд 6

Первое   слагаемое успеха на пути повышения качества знаний – качественная подготовка к уроку.

Трудно не согласиться со словами Толстого:

Чем легче учителю учить, тем труднее ученику учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель учиться сам, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше будет вызывать на вопросы и ответы, тем легче будет учиться ученик.

                                                                                                Л. Н. Толстой

То есть, чем качественнее учитель подготовит урок, тем лучше ученик усвоит материал. Урок  - мерило общей и педагогической культуры учителя,  его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции».  В.А. Сухомлинский

Слайд  7

В современных условиях, чтобы качественно подготовить урок,  необходимо владеть многими  образовательными  технологиями и методиками.  Сейчас о них говорят очень много. Это

технология  личностно-ориентированного образования. Согласно ей, задача учителя  -  создать условия для развития каждого ребенка, даже не очень способного к обучению.

Для предупреждения неуспеваемости  важно уметь вовремя применить  технологии  уровневой дифференциации. Нет не только двух одинаковых учеников, нет и двух одинаковых классных коллективов. Каждый классный коллектив имеет свои особенности, направленность и специфику поведения. Это все должно учитываться при отборе заданий для учащихся. (Каждый год пишу конспекты для одних и тех же уроков!)

Технологии проблемного обучения особенно актуальны при изучении нового материала, когда дети не получают готового знания, а сами его формируют.

         Игровые технологии  Их  использование позволяет сделать уроки живыми, веселыми, отдохнуть от тяжелых для детей видов работы.

         Проектные технологии применяю данную технологию в своей работе на уроках русского языка и литературы, начиная внедрять её с 5 класса. В итоге получаются очень продуктивные и интересные уроки. Этот вид работы способствует повышению культуры речи, так как в ходе исследовательской работы, учащиеся обогащают свой словарный запас, готовятся к устной защите. Например, в 5 классе дети с интересом работают над проектами «Я в гости к Пушкину спешу», «Составление волшебной сказки», «Составление словаря», «В мире фразеологизмов».

Технология развития критического мышления

Технология обучения в сотрудничестве (работа в группах)

         Кейс-технологии (Поскольку в основе кейс-метода лежит проблемная ситуация, предполагающая несколько вариантов её решения, то нам интересен не ответ, а путь к нему. Работа в группах и микрогруппах развивает в первую очередь коммуникативные и социальные компетенции учащихся) – продолжение произведения «Дубровский».

         Как реализовать кейс-метод на уроках литературы и русского языка?  Например, на уроке литературы в 9 классе по творчеству М.Ю.Лермонтова при изучении романа «Герой нашего времени» можно предложить следующее кейс-задание: «Является ли Лермонтов прообразом своего героя?».

Учащиеся, работая с текстом-биографией и текстом произведения, должны привести свои доказательства и сделать вывод.

ИКТ- технологии

         Конечно,  новые технологии предполагают работу с учениками любознательными, творческими, мыслящими самостоятельно. Но таких учеников, к сожалению,  очень мало.  Поэтому на уроках русского языка, объясняя новую тему, готовя выпускников к экзаменам,  я всё же опираюсь на метод репродуктивный, суть которого состоит  в повторении и воспроизведении определенного способа деятельности. Работа учащихся состоит в том, чтобы выполнять задания, опираясь на уже готовый образец.

Но, конечно, современные образовательные технологии внедрять необходимо, так как они развивают личность ребенка,  его творческие возможности, помогают достичь более  высоких результатов в учебной деятельности.

Слайд 8

Второе  слагаемое  качественного образования – организация учебного процесса,  создание благоприятного климата на уроке,  от которого зависит успех урока в целом.

Начинается всё с улыбки, с которой учитель заходит в класс. Его спокойная, но не монотонная речь снимает эмоциональное напряжение школьников, вносит нотку доверительных отношений. Как правило, успеваемость школьников гораздо ниже там, где с их мнением не считаются,  где они не понимают смысла обучения и не чувствуют свою значимость, а также не могут наладить отношения с одноклассниками и преподавателями. И здесь опять велика роль педагога, ведь хороший учитель, как психолог, знает подход к любому ребенку.

ОбеспЕчение ситуации успеха,   увлечённость самого учителя, объективность отметок способствуют возникновению заинтересованности, творческого вдохновения, повышению трудоспособности учащихся.

Слайд 9

Третьим слагаемым   качественного образования является мотивация учащихся к учебной деятельности. Увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому предмету,  активность на протяжении всего урока. Этому способствует использование здоровьесберегающих технологий. К ним относятся

1)    Например, поручаю пятиклассникам по очереди подготовить физкультминутку и провести ее. Как правило, дети находят занимательные шуточные (разминки) стихотворения, которые снять  эмоционального напряжение, позволяют расслабиться.

2)    Разноуровневое обучение бережёт психологическое и физическое здоровье школьника. Выполняя задание по своим силам,  обучающийся  чувствует себя защищённым и более успешным.

3)    Смена видов деятельности и минутка смеха также способствует периодической смене позы ученика.

Слайд 10

Повысить  познавательный интерес к изучаемому предмету, сделать урок интересным помогают его  нетрадиционные формы: деловая игра, урок – викторина, урок-суд,

Слайд 11

 урок-путешествие, смотр знаний, урок-КВН, урок-практикум.

Слайд 12

Пятое   слагаемое работы учителя - контроль за качеством знаний. Он осуществляется на каждом уроке, так как без оценивания работы ученика невозможен никакой процесс усвоения, и деятельность учителя теряет смысл. Поэтому даже в старших классах систематически проверяю тетради. (Хотя проверка осуществляется по мере необходимости, нормативов уже нет). На своих уроках стараюсь использовать разные виды контроля, которые  помогают более объективно оценить знания обучающихся.

Устные и письменные опросы

Различные виды диктантов: цифровые, словарные, графические

Осложненное  списывание

Письмо по памяти

Зачетные работы после изучения определённой темы

Тестирование

Контрольные работы

После объявления результата обязательно провожу работу над ошибками.

Не спешу сразу выставить двойку за невыполненное д/з. Например, в 9 классе объемные тексты для чтения наизусть. Слабые ученики рассказывают в два приёма. Не выполнил д/з по русскому – на следующий день выполняешь два упражнения вместо невыполненного.

Слайд 13

Шестое слагаемое – организация домашней учебной работы школьников.

Домашняя работа является обязательной составной частью учебного процесса, способствует формированию потребности у обучающихся к постоянному самообразованию, навыков самостоятельной познавательной деятельности. Важный этап урока – формулирование содержания домашней работы. Подробно объясняю алгоритм выполнения, можем записать образец. Порой на это уходит до 5 минут. Поэтому  нельзя задавать домашнее задание за одну минуту до окончания урока или на перемене: внимание учеников в это время очень трудно удержать. У многих возникнут вопросы, но ни один ученик не подойдёт на перемене, чтобы уточнить.

Несомненно, каждое домашнее задание должно быть проверено. Организация проверки – сложный, трудоёмкий и ответственный этап работы учителя. Однако он необходим для организации качественного процесса обучения. Не секрет, что отсутствие систематической проверки домашней работы  приводит к тому, что школьники перестают её выполнять, или выполняют нерегулярно, некачественно.

-Систематическая проверка тетрадей

-Проверочные работы на основе изученных правил (диктанты, грамматические задания)

- Самопроверка  или взаимопроверка  письменного задания.

- Краткие письменные ответы

-Устные ответы, их рецензирование. Сами ученики внимательно слушают ответ своего одноклассника, отмечают достоинства и недостатки ответа, дополняют и расширяют его. Особенно продуктивно проходит такая работа в 5 классе. Лучшие рецензенты – Хохлов Никита, Велькин Дмитрий, Бурова София, Щетинина Оксана.

 Слайд 14

7 слагаемое  качества образования - личность учителя,  его авторитет.

Так как учитель является главной движущей силой качественного образования,  он должен обладать определенными качествами.   Макаренко в книге «Педагогическая поэма» писал: учитель должен нравиться ученику, и обязательно добивать этого! Самое главное - учитель должен быть авторитетом ЗНАНИЙ. Иметь активную  жизненную позицию,  постоянно  работать над собой, над повышением своего  профессионального мастерства.

Закончить выступление хочу словами Редьярда Киплинга: “Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно”.

более продуманно формулировать цели своей деятельности;

ставить конкретные задачи;

прослеживать траекторию развития своей собственной педагогической деятельности;

отслеживать уровень мотивации учащихся;

наметить шаги по его повышению с помощью разнообразных форм внеклассной работы;

отследить наиболее успешные направления внеклассной работы, которые вызывают интерес у большинства учащихся.

Слайд 30.