• 

  1 слайд

  
  
  
  Круглый стол по теме:
  «Актуальные вопросы развития специального (коррекционного) образования в Тверской области»
  
  Выступление по теме:
  «Анализ условий для реализации ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в образовательной организации ДЛЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ ».
  
  
  
  

• 

  2 слайд

  Начальная школа – это самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка:
  начинается систематическое обучение,
  
  расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром,
  
  изменяется социальный статус.
  
  Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения.
  

• 

  3 слайд

  Самое важное преобразование в системе коррекционного образования – разработка специальных федеральных государственных образовательных стандартов для обучающихся с ОВЗ, проектов ФГОС НОО для глухих, слабослышащих и позднооглохших учащихся.
  
  
  ОСНОВА ФГОС НОО :
  - формирование компетентностного подхода, развитие универсальных учебных действий, продиктованное необходимостью подготовки обучающихся к жизни в социуме.
  

• 

  4 слайд

  Специальный образовательный стандарт должен стать базовым инструментом реализации конституционных прав на образование граждан с ОВЗ.
  
  Специфика разработки СФГС НОО определена тем, что дети с ОВЗ могут реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания - удовлетворения как общих с нормально развивающимися детьми, так и их особых образовательных потребностей.
  
  
  

• 

  5 слайд

  В основе стандартов лежит
  
  принцип договоренности, согласия и взаимных обязательств личности, семьи, общества и государства.
  

• 

  6 слайд

  Цель разработки ФГОС для обучающихся с ОВЗ:
  
  гарантировать каждому ребенку с ОВЗ реализацию права на образование, соответствующего его потребностям и возможностям, вне зависимости от:
  
  степени тяжести нарушения психического развития
  способности к освоению цензового уровня образования
  видов учебного заведения
  региона проживания.
  

• 

  7 слайд

  ХАРАКТЕРИСТИКА ВАРИАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НОО ДЛЯ ГЛУХИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ
  
  Вариант A – данный вариант образовательной программы адресован глухим детям (со слуховыми аппаратами и/или имплантами), которые достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе и речевого), близкого возрастной норме, имеют положительный опыт общения со здоровыми сверстниками. (инклюзия)
  
  Вариант B - глухой обучающийся получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием здоровых сверстников, но в более пролонгированные календарные сроки
  
  

• 

  8 слайд

  Вариант С - данный вариант адаптированной образовательной программы адресован глухим обучающимся с дополнительными ограничениями здоровья.
  
  К числу таких обучающихся относятся глухие дети с умственной отсталостью, а в отдельных случаях глухие дети с задержкой психического развития церебрально-органического происхождения, в результате которой длительное время отмечается функциональная незрелость центральной нервной системы.
  
  Кроме того, эти обучающиеся могут иметь и другие дополнительные нарушения в развитии.
  

• 

  9 слайд

  Вариант D - предназначен для образования детей, имеющих, помимо глухоты, другие тяжелые нарушения развития: умственную отсталость в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которая может сочетаться с нарушениями других сфер: двигательной, сенсорной, эмоционально-волевой, а также текущими психическими заболеваниями и соматическими расстройствами.
  
  Для обучающихся данной группы оказывается недоступным овладение требованиями других вариантов образования глухих учащихся (С и В).
  

• 

  10 слайд

  Каждая содержательная область образования глухих, слабослышащих и позднооглохших детей включает 2 компонента:
  «академический» и формирование жизненной компетенции, что совершенно необходимо для таких детей.
  
  
  Соотношение компонентов жизненной компетенции и академического отражает специфику разработки каждой содержательной области образования в каждом варианте Стандарта.
  

• 

  11 слайд

  Трудности при апробации ФГОС:
  
  отсутствие консультативно – методического сопровождения специалистов, работающих с детьми с ОВЗ.
  отсутствие курсовой подготовки тьюторов по вопросам введения ФГОС для детей с ОВЗ
  отсутствие курсовой подготовки для учителей начального общего образования введения ФГОС (кадровые вопросы)
  отсутствие учебно-методических комплексов: специальных учебников, пособий, рабочих тетрадей.
  

• 

  12 слайд

  Для успешной реализации ФГОС необходимо :
  
  создать в региональном Министерстве образования отдел коррекционной педагогики, который будет координировать работу специальных(коррекционных) школ и курировать реализацию и апробацию ФГОС НОО.
  
  оснастить учреждения всем необходимым для реализации ФГОС
  
  обеспечить педагогов информационно-методическими ресурсами в соответствии с планируемыми результатами освоения программ начального образования.
  
  

• 

  13 слайд

  в каждом коррекционном учреждении необходимо создать оптимальные условия для формирования и развития методической готовности учащихся к реализации ФГОС. Переход на ФГОС требует научно-методического сопровождения.
  
  создать региональные стажировочные площадки
  
  проводить курсовую подготовку учителей начальных классов
  

• 

  14 слайд

  Спасибо за внимание !!!
  

Краткое описание материала